医学检验专业妇幼检验科实习教学探讨

［摘要］针对医学检验技术专业学生在妇幼检验科实习中存在的理论知识欠缺、重视程度不够等问题，应用“导师制”教学法，设立阶段式“一对一”带教老师，利用现代化多媒体教学等措施，开展具有妇幼检验特色的带教。通过比较实习考核成绩和学生问卷调查反馈带教效果，发现改进措施后获得了更好的带教效果，学生能更加了解妇幼检验工作的重要性，更好掌握检验技能，为其以后步入工作岗位打下良好基础。

［关键词］医学检验教育；妇幼检验；实习教学

随着现代医疗的不断发展，妇幼保健院及综合性医院的妇幼分院已成为医疗体系的重要组成部分，其检验科为临床诊断和治疗提供了可靠的依据。孕产妇、婴幼儿的及早有效治疗及良好的预后更是关系到其一生的健康和幸福，所以更是要保证检验结果的准确性。本文调查妇幼检验科的实习带教状况，发现部分学生反映实习工作单一，实践操作机会少，对检验结果一知半解等问题，对此提出改进措施，取得较好效果。

1妇幼检验实习教学中存在的问题

1.1学生理论知识欠缺

2012年，教育部修改了本科人才培养方案，医学检验技术专业学生的学习期限为四年［1］，原课程设置中的临床医学课程，如妇科学、儿科学等进行了删减，虽基本可以满足学生对整体临床医学知识认知的需求［2］，但学生依旧面临着学习时间短，知识了解不够深刻的问题［3］。

1.2学生对实习重视程度不够

随着科学技术的飞速发展，检验科的日常工作逐渐以自动化取代了以往的手工法，可能只会安排实习同学做些上机前处理的工作，长此以往，导致同学产生倦怠心理。同时在妇幼检验科临检组工作，大多都是针对妇女、婴幼儿的常规检查，如三大常规、血凝检测等，工作的单一性更会加重同学对实习的懈怠。

1.3妇幼检验质量体系不完善及带教老师综合能力参差不齐

妇幼保健院属于专业性医院，所以规模一般为中小型，这也就会导致整体的质量难以控制。检验工作人员前期学习中未有针对性的妇幼检验知识的系统学习，检验人员的综合素质与能力参差不齐。

1.4实习期间实践操作机会少

由于服务对象的特殊性，而且患者的维权意识日渐强烈，为避免产生额外的麻烦，有些带教老师不愿让实习同学直接接触，如窗口婴幼儿的末梢采血、患者检验结果相关问题沟通等，学生缺乏足够的实践机会，检验技术难以显著提高。

2改进措施

2.1完善妇幼检验质量体系、提高实习带教老师的水平

妇幼保健院可以结合自身的实际情况，按照质量目标的要求，制定完整的检验质量控制策略［4］。如临检组的形态学检查需定期进行形态学的比对，根据ISO15189评审要求，实验室制订了本室的比对方案，组织涉及形态学的检验人员，从平时临床工作中及历次卫生部室间质评的图片中选取典型的图谱，包括正常与异常的，进行形态学考核，每半年一次，并有相应的奖惩措施。对于符合率低于80％的员工，进行形态学培训，重新考核，直至达到要求才安排带教。

2.2引入“导师制”教学法，设立阶段式

“一对一”带教老师在实习开始前，给每个实习同学安排“一对一”带教老师，负责实习前知识评估，合理安排实习计划，培养实习技能，组织实习考核，引导学生正确处理实习、就业及考研的关系，辅导学生毕业科研设计等。“导师制”教学法［5］可以有效地提高实习同学的专业素质、实践能力、科研能力，培养师生感情。

2.3紧密联系临床，开展具有妇幼检验特色的带教

妇幼保健机构的服务人群主要是妇女及婴幼儿，其检验结果常异于普通人，结果解释和临床意义也不尽相同。比如临检组最常见的婴幼儿血常规，主要是末梢采血，而末梢血对血常规检测结果影响较大［6］。首先，末梢采血部位通常是血液循环较差的指尖或足跟，其次在采集过程中，可能会因为挤压有组织液混入，也会有出血速度慢引起的结果异常［7］。同时婴幼儿及孕产妇的有些指标的正常参考范围也与普通人不同，但是现阶段并没有针对这些特殊人群的特定参考范围，因此在工作要注意不能一味的以常规的标准去判断。更需要注意的是这些人群的危急值，这是检验科与临床都非常关注的概念。比如在我院成人血糖≤2.5mmol/L和≥25.0mmol/L被定为危急值，需与临床联系紧急处理［8］，而新生儿对低血糖耐受性高于成人，对该下限值不一定有生命危险，反之新生儿对高血糖耐受性差，若用成人血糖上限危急值，就会放松警惕［9］。所以新生儿不能单纯地套用成人的危急值，而是需要积极地与临床沟通，为临床医生的诊治提供准确、及时的信息，从而为患者有效的治疗争取充分的时间，避免后遗症的产生。这些妇幼方面的检验，实习同学无法从书本中直接获得，需要我们的带教老师在实际工作中逐步引导，以临床实例巩固这方面的知识，同时注意疏导同学在面对婴幼儿及孕产妇时的心理压力，为其以后的工作奠定基础。

2.4增加实习同学的窗口实践操作机会，培养沟通能力

妇幼检验科临检组需要承担窗口的工作，面对孕产妇、婴幼儿我们需要付出更多的细心和耐心，也会承担更多的压力。以婴幼儿为例，在采集标本时是和大人有显著区别的，在进行婴幼儿粪便检测时，我们经常能遇到家长直接带着小孩的尿不湿要求我们进行检验，而尿不湿上的粪便往往因为时间过长而干竭，细胞破坏，无法进行检验，此时就需要我们合理的和家长沟通，并且耐心地向其说明正确采集小孩粪便的要求以及方法，而不是直接让步检验或者拒绝检验。儿童采血对我们检验人员来说也是一大挑战，工作人员面对的是患儿的不配合，家长的反复询问，这对于实习同学来说，是需要反复实践的过程，如何熟练地安抚患儿情绪完成采血步骤，如何应对不安的家长的咨询等。而这些知识和技能单纯靠书本或者在旁边观察无法获取的，带教老师应该在同学透彻地了解理论知识和基本步骤的前提下，鼓励同学多进行实践操作，提高操作技能。

2.5善于利用现代化多媒体教学

随着信息技术的发展，产生多种依附于移动设备的教学方法，如微课、云班课、公众号等。利用网络教学，让学生可以充分利用碎片时间，极大地调动学习热情。以微课为例，带教老师可以利用微视频记录下围绕某个知识点规范的、完整的操作步骤［10］，对于不易获取的临床样本或者少见的操作，更应该及时地用微视频记录。实习同学可以根据自己的实际情况，随时学习，同时录制微课对老师的规范操作也有一定的提升。老师和学生可以利用云班课共享学习资源、实施考核，设立奖励制度，激起学习兴趣，形成良性竞争的学习氛围。

3成效和讨论

对2015级和2016级医学检验专业实习成绩，包括理论知识考试、实习操作考核及毕业科研设计三个方面进行比较分析，结果显示，经过改进措施后2016级的实习成绩明显高于2015级，在科研方面表现出更高的积极性和创新性。针对改进措施设计了调查问卷，对2016级医学检验专业妇幼实习生39人进行调查，涉及四家学校，回收率达100％。分析调查结果得知，95％以上的学生认可改进措施，并提出了新的建议。通过以上改进措施的具体实施，实习同学的积极性明显提高，差错率明显降低，学生反馈良好，改进措施效果显著。

［参考文献］

［1］杨瑞霞，唐未名，崔婷.利用“以项目为引导，由任务作驱动”的教学法在提高《临床免疫学检验技术》实验教学质量中的作用［J］.国际检验医学杂志，2020，41（20）：2541-44.

［2］张桐硕，曹梓珍，张寓鑫，等.医学检验本科生参与临床科室实习的探索与体会［J］.继续医学教育，2017，31（3）：60-61.

［3］杨秀静，王兴业，张浩，等.检验本科学制“五改四”对临床实习教学影响及对策分析［J］.国际检验医学杂志，2019，40（20）：1531-33.

［4］宋志广.妇幼保健机构检验科全面质量管理体系的建设［J］.中国医药指南，2018，16（18）：290-291.

［5］吴志奇，张洁心，谢而付，等.导师制教学模式在医学检验专业实习中的应用［J］.国际检验医学杂志，2017，38（24）：3494-96.

［6］王峰娟.不同采血方法进行血常规检验在临床应用中的研究［J］.山西职工医学院学报，2019，29（4）：48-50.

［7］李晓峰，常红叶，齐力，等.临床血常规检验中不同采血方式的结果分析［J］.中国实验诊断学，2016，20（6）：1021-22.

［8］刘红梅.妇幼保健机构临床检验科危急值报告制度的重要性［J］.世界最新医学信息文摘，2016，79（16）：272-273.

［9］姚晓辉.新生儿血糖危急值低界限值探讨［J］.中国社区医生，2012，34（14）：294.

［10］高姗姗.微课在医学检验成人教育中的应用［J］.首都食品与医药，2017，44（4）：14-15.

作者：丁红梅 储楚 葛高霞 蔡针针 单位：江苏省人民医院 南京医科大学第一附属医院检验学部