基础物理教学浅析

一、问题的提出

通过对2010年1月份～7月份的物理教育学术杂志进行统计发现:在给杂志投稿的作者中，江苏籍作者所占比重最大。其中:《物理教学探讨》杂志江苏籍作者比重为28%，《物理教学》杂志江苏籍作者比重为29%，《中学物理》杂志江苏籍作者比重为29%，《物理通报》杂志江苏籍作者比重为27%，《中学物理教学参考》杂志江苏籍作者比重为22%，《物理教师》杂志江苏籍作者比重为29%。再将这六本物理教育学术杂志的投稿者的籍贯进行综合统计，结果显示:江苏籍作者所占比重为25%，远远超过其他地区投稿者。综合统计结果见表1。这样的结果不禁使人思考:为什么江苏籍中学物理教师比别的地区的中学物理教师更重视在物理教育学术杂志上发表文章?是什么原因造成江苏省和其他地区的中学物理教师在对杂志投稿方面有如此大的差异呢?经过查看相关资料和对中学物理教师进行问卷调查，笔者对此有了一些结论。为方便将江苏和其他地区中学物理教师相对比，以说明原因，下面的结论均以江苏和北京为例进行对比说明。

二、中学物理教师的关注焦点

对2010年1月份－7月份的物理教育学术杂志发表文章的主题进行统计，“课堂教学”、“考题分析”、“课程改革”和“探究教学”是出现频率最高的核心词。其中:《物理教学探讨》杂志的核心词是:课堂教学、教学设计、课程改革;《物理教学》杂志的核心词是:课堂教学、考题分析、探究教学;《中学物理》杂志的核心词是:课堂教学、课程改革、考题分析;《物理通报》杂志的核心词是:课堂教学、课程改革、考题分析;《中学物理教学参考》杂志的核心词是:考题分析、课堂教学、课程改革;《物理教师》杂志的核心词是:课堂教学、考题分析、课程改革。再将这六本物理教育学术杂志发表文章的核心词进行综合统计，统计结果见表2。

三、中学教师科研的区域情况对比

北京拥有一大批国内著名的大学，不仅是在中国，而且也是世界上高等教育聚集程度最高的地区之一。北京得天独厚的科技、智力和人才聚集优势，灿烂悠久的历史文化，为教育发展提供了广阔的空间［1］，使北京的教育水平居于全国领先行列。相对于中国其他省市，江苏省的情况比较特殊。江苏省的人口密度全国最大、物质性资源全国最少、人均环境承载量全国最小。在这种情况下，依靠教育才能提升江苏的科技、文化、人才、劳动者素质，以教育的率先基本现代化来引领和支撑经济社会的现代化，这是实现江苏现代化的根本大计，是把江苏巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。［2］

江苏的教育资源先天并不占优势，但江苏明确提出了“江苏未来靠教育”的发展策略，集全省之力，大力发展教育。自1990年以来，江苏教育经费总投入、财政预算内教育经费拨款都在全国名列第二。大力的投入收到了良好的效果，这一点，从教育部2010年根据各地送审的754所省级重点高中，进行量化赋分，评出的全国重点中学排名100强中就可以看出来。全国100强重点中学中，前三名分别是:湖北省黄冈中学、北京市第四中学和天津市南开中学。在前十名中，北京的中学有两所，而江苏没有一所中学位于前十名。在100强中，北京有四所中学，排名分别是第二名、第七名、第十一名和第二十二名;江苏有五所中学，排名分别是第二十名、第六十五名、第六十六名、第六十七名和第七十一名。由此可见，北京依靠自身优质的教育资源，在基础教育领域也占尽优势，北京名校也在全国中学名校中名列前茅。

但北京在100强中的中学总体数目只屈居第九位，这和它在中国的政治文化地位和别的地区不能比拟的教育资源是不相匹配的。相反，江苏名校虽然在全国名校排名中不算靠前，但在人多地少、自然资源相对匮乏的条件下，能名列全国第五名，且各名校均列于中等名次，也足以说明江苏对教育的重视程度，“科教兴省”真正成为全省人民的共识。江苏为了实现更高层面的奋斗目标，努力拓展“完善国民教育体系”的内涵，其内涵包括:在层次和类别结构上进一步完善和国民教育的优质化。［3］

从以上对比可以看出:江苏比中国其他省市从市政府到普通市民在思想观念上更加重视基础教育的发展。而这种地区教育发展策略的差异直接影响了包括物理教师在内的中学教师对自身社会地位和受社会重视程度的感受，从而影响了教师在教育教学领域各个方面的发展内动力。这种内动力当然也包括向教育学术杂志投稿的需求。