初中物理概念教学课堂导入研究

摘要：教育在不断地改革与发展，教师的教学理念也在逐渐变化。尤其是在物理教学过程中，教师的教学模式已经发生了变化，不再是单纯地利用传统教学法讲解知识。他们逐渐意识到了当前教育中存在的问题，开始尝试在课堂上应用新的教学法。利用概念导入教学，便是教师对新型教学方法的一种尝试，希望能够有效促进物理教学的开展。

关键词：初中物理；概念教学；课堂导入

概念教学法是教育改革以来逐渐被广泛应用的一种教学方法。此种教学方法更注重概念在课堂中的应用，要求教师从不同角度对课堂中的概念教学进行整理，能使学生在有趣的氛围中学习，能在很大程度上提高学生的学习效率，促进教学的有效开展。

一、初中物理概念教学的重要性

物理课程具有一定的特殊性。因此，教师在教学时要注重生活实际与物理知识之间的联系，保证学生理解其中的概念，掌握相关的知识。概念教学能为学生打下良好的基础，有利于学生物理成绩的提高，并能帮助学生体会物理教学的趣味性，促进物理教学。

二、课堂导入的作用

课堂导入是整堂课的开始[1]。良好的课堂导入能使学生更好地融入课堂教学。在初中阶段，大部分学生都是第一次接触物理课程，因此，教师要注重基础知识的融入。课堂导入是教学的开端。它决定了整堂课的方向。课堂导入能营造良好的教学氛围，激发学生学习的积极性，对有效教学有较大的影响。在教学中，利用概念进行课堂导入能让学生对物理概念产生较深的印象，对促进学生的发展有重要作用。

三、初中物理概念教学课堂导入方法

(一)创设情境，实现课堂导入。在初中物理教学中，概念教学是最基础的部分[2]。但是，对很多学生来说，概念就是一堆问题，意味着需要记忆、需要理解。因此，对学习概念，学生大多抱有一定的抵触心理。为了能够更好地实现概念教学，教师应该注重对课堂导入的设计。教师可以根据物理概念创设情境，让学生在情境中对概念形成初步了解，再对概念进行深入教学。例如，教师在对“声现象”中的噪音这部分进行教学时，可以从噪音的概念出发，创设情境。教师可以从互联网上搜集一些较嘈杂的声音，再搜集一些乐音，在教学开始前创设情境。在教学开始阶段，教师为学生布置任务，让学生自己预习，并整理知识点。在这种情况下，学生会集中注意力预习。在学生预习时，教师先播放一段嘈杂的音频，再播放音乐。情境结束后，教师向学生提问：“同学们，刚才的杂音是噪音吗？”学生会非常肯定地回答：“是。”“那么，音乐是噪音吗？”面对这个问题，学生会犹豫。教师便可从这个角度引出物理概念，进入教学。这样引入教学，学生的学习态度会比较积极，有助于提高教学效率。(二)设置疑问，实现课堂导入。对大部分初中学生来说，物理是一门较难的课程。为了促进教学，教师要注重对学生的引导，让学生发现物理的魅力[3]，从而愿意融入课堂学习。在进行课堂导入时，教师可以设置疑问，让学生自己探索。通过探究，学生会对物理概念形成一个属于自己的深刻认识。在对问题进行探究的过程中，学生还会充分调动自己所掌握的物理知识，实现知识的二次巩固。例如，在物理教学中，电学是较难的一部分。教师在对基础部分的电路连接方式进行教学时，可以利用设置疑问的形式进行课堂导入，让学生通过探讨理解串联、并联的概念。教师可以在教学前准备一些串联的灯泡和并联的灯泡，在课上交给学生，并设置疑问：“找出两串灯泡的不同之处，并利用自己的了解说一说为什么不同”。学生会积极对两串灯泡进行探究。在探究中，学生会发现，有一串只有一条通路，而另外一串至少有两条通路，可以更随意地控制灯的开关。学生能够说出来，但因为他们对串联和并联的概念不了解，所以无法准确形容出来。在这种情况下，教师就可以引出串联和并联，以此促进教学的有效开展。(三)引导讨论，实现课堂导入。在传统教学中，物理课堂的氛围是较沉闷的。为了更好地教学，教师应该认识到营造良好课堂氛围的重要性，在设计课堂导入时，从这个角度出发，引导学生讨论，活跃课堂氛围，使学生认识到概念教学的趣味性。例如，在对压强部分进行教学时，教师可以此为基础引导学生说一些自己见过的压强现象。通过教师的引导，学生会积极说出自己在平时生活中看到的一些因为压强产生的现象，如利用吸管喝饮料、水龙头出水等。通过讨论，学生会发现物理和生活有密切的联系，就会改变对物理课程的态度。这有利于改善课堂氛围，实现有效的概念教学。

四、结束语

综上所述，初中物理概念教学中的课堂导入方式有很多种。教师想要提高教学效率，就要充分了解课堂导入及概念教学，利用正确、有效的方法进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，促进教学的有效开展。

参考文献：

[1]罗东保.初中物理概念教学课堂导入方法的研究[D].云南师范大学,2019.

[2]景淑红.课堂导入法在初中物理教学中的应用分析[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.2018:2.

[3]马晓远.初中物理教学中学生数理能力的培养探析[J].学周刊,2019(28):29.

作者:郑宏志 单位:江苏省徐州市铜山区清华中学