初中物理开放性作业研究

【摘要】当前，初中物理教学过程中教师可以结合生活设置开放性作业，引发学生主动完成，驱使学生产生学习的动力，主动探究生活中的物理知识，使学生的思维更加活跃，激发学生学习潜能。教师也可以根据物理知识提出开放性问题，以此作为开放性的作业，从而促使学生高效完成作业。

【关键词】初中;物理教学;开放性;作业

目前，初中物理教学中教师要根据学生的兴趣，设置开放性的作业，促使学生积极主动完成作业，也可以结合物理教学内容提出开放性问题，依据开放性问题设计物理作业，驱使学生主动探究物理知识同时，结合生活设置开放性作业，渐渐地学生学会观察生活中存在的物理现象，并认识到生活中处处存物理知识，从而促使学生深入理解物理教学内容。

一、以往初中物理教学中作业设置存在的问题

以往初中物理教学中教师所布置的作业缺少开放性，随意按照教学内容设计作业，没有结合实际生活设置开放性的物理作业，致使学生的思维受到限制，无法激发学生学习的潜能，直接降低学生学习的主动性，使学生没有创新意识，难以培养学生的发散思维。其主要在于所布置的物理作业没有体现出开放性，忽视提出开放性的问题，使学生思维不活跃，没有主动完成物理作业，对物理知识的理解不透彻。此外，教师所布置的作业量比较繁重，作业所概括的仅仅局限于课本知识，没有体现出物理知识与实际生活的相关性，学生忽视观察生活中的物理知识，究其根本原因在于教师不注重设置开放性的物理作业，学生的完成作业的积极性不高，无法调动学生的发散思维。

二、初中物理教学中如何设置开放性作业

1.结合生活设置开放性的作业，促使学生主动完成。现阶段初中物理教学中教师要结合实际生活，以生活为切入点设置开放性的作业，促使学生主动完成，引发学生在生活中积极探究物理知识，仔细观察生活中的物理现象，渐渐地学生认识到物理知识与生活有着密切联系，充分了解到物理知识来源于生活，逐渐学生善于观察生活，深入理解物理现象，更好地完成物理作业。例如：在学习“物体的浮与沉”一课时，教师可以结合现实生活，将物理作业的内容布置为，要求学生观察生活中的浮沉现象，详细写出浮沉现象的原理，使学生在实际生活中探究浮沉现象，并运用所学的知识写出物体产生浮沉现象的原因，逐渐学生善于观察生活中的物理现象，深入理解物理知识，扎实掌握物理教学内容，使学生感受到生活随处可见物理现象，充分调动学生发散思维，充分体现出结合生活布置开放性的物理作业是非常重要的，从而提高①学生的思维能力。

2.提出开放性问题，布置开放性作业，激发全体学生学习潜能。要想解决以往初中物理作业设置存在的问题，教师要注重设置开放性的作业，根据物理知识提出开放性问题，以此布置开放性的作业，激发全体学生学习潜能，使学生主动思考问题，积极探究物理教学内容解决开放性的问题，进而完成开放性的作业，使学生的思维更活跃，思维更发散，进一步拓展学生思维空间，使学生灵活运用物理知识解决问题，有利于培养学生的思维能力，渐渐地提高学生逆向思维的能力，深入挖掘学生学习的潜能。例如：在学习“力的作用是相互的”一课时，教师向学生提出开放性问题：力在任何情况下都是相互作用的吗？怎样证明力是相互作用的呢？将开放性的问题布置为作业，驱使学生产生解决问题的动力，主动探究物理教学内容解决问题，促使学生创造性地解决问题，不断激发学生学习潜能，最终学会灵活运用物理知识证明力是相互作用的，高效完成开放性的作业，从而提高②学生完成物理作业的效率。

3.根据学生兴趣设置开放性作业，引导学生上网查找。初中物理教学中教师可以根据学生兴趣设置开放性的作业，使学生对物理作业感兴趣，对作业不再厌烦，主动完成物理作业，对于喜欢观察周围事物的学生，应布置与观察有关的内容，以此作为物理作业，使学生善于观察生活中的物理知识和物理现象，不断提高学生的观察能力，进而打下坚实的物理基础，更加明确物理现象产生的原因，既使学生主动观察物理知识，又使学生对物理作业产生浓厚的兴趣，最终全面掌握物理知识点；而对于喜欢动手操作的学生来说，要注重布置与制作相关的作业，使具有不同兴趣的学生，都能主动完成自己感兴趣的作业，使全体学生都能深入理解物理知识，同时，也可以引导学生上网查找物理知识，进而完成物理作业，使学生感觉轻松完成作业，不再感觉物理作业是一种负担，驱使学生主动完成开放性的作业，并从中感受到完成作业的乐趣，从而提高学生完成作③业主动性和积极性。

综上所述，初中物理教学过程中教师要注重设置开放性的物理作业，可以结合实际生活，设计开放性的作业，也可以提出开放性问题，发挥出学生的发散思维，使学生的主动思考问题，努力探究出问题的答案，并将开放性问题设计为作业，逐步培养学生的创新思维，以便于学生快速理解物理知识点，从而提高学生思维的自主性。

作者:郑龙 单位:江苏省沭阳县如东实验学校