初中物理学习方法指导分析

时间:2022-11-05 09:41:41

初中物理学习方法指导分析

【摘要】传统的教学活动中,教师的主要精力都在于给学生讲解知识与传授技能,以学生能够升学考试为主要目标,使学生处于被动学习的状态,收不到理想的教学效果,这样容易使学生产生厌学情绪。新课标以学生的全面发展为宗旨,帮助学生掌握学习方法的同时,还要使其养成终身学习的能力,从而将学生培养成为能够适应社会需要的人才。

【关键词】初中物理;学习方法;指导

教师教学的目的就是为了引导学生通过自己已经学会的知识,再通过独立思考,对新的问题进行分析并解决,最后收获新的知识。本文就以对初中学生学习方法的指导为出发点,简单做一些相关阐述。

一、培养学生对物理学科的学习兴趣

学生只有对产生学习物理的兴趣才能学好物理。不管是学习理论知识,还是实验的操作,都是一样的,只有产生学习兴趣才会激发学生的积极主动性,提高教学效率。而事实也证明,学生的思维在轻松愉悦的环境中才会更加灵活,丰富想象力的同时,还能使其观察力更加敏锐,注意力也更持久。学生在学习物理的过程中可能会遇到很多困难,这就需要他们具有坚强的一面,教师给予情感上的鼓励,让他们在情意结合中培养学习的毅力。

二、培养学生自学物理的能力

物理课本教材是学生学习物理知识的主要途径之一。初中物理课本中的内容较为丰富,其精准的语言文字,严谨的知识结构,将知识、科学、趣味三种性质融为一体,与中学生的阅读、理解与探索的能力都完全相符。教师在进行物理教学之前,应该引导学生对教材进行阅读与理解,按照新教材的知识结构,首先应该阅读课前疑问与课题,对问题的提出与解决方向都要有所了解;其次,阅读教材中的小标题了解知识框架,其插图可以丰富学生的感性认识,弥补学生的不足之处。新版的教材中增加了很多插图,又富有漫画生动形象的特征,具备较强的直观性,将知识与趣味融为一体,教师在指导学生学习课本教材的过程中,一定要注意理解插图,引导学生分析插图时一定要结合课本上的文字叙述,认真分析插图的每一个细节所表示的意思、说明的问题以及它所表示的物理现象及其过程。学生会看课本中的插图,非常有利于学生对物理知识的掌握及其概念的理解,它能把物理概念的抽象变得形象生动,有助于学生的理解与记忆。学生通过阅读课本文字,掌握中心,对物理的每一个定义和规律的内容、物理意义、明确公式以及适用定律的范围及其条件都要认真的进行探究。如,P=gh的公式可以适用于液体的内部压强,却不能用于计算大气的压强。再如,牛顿第一定律,它的内容就是所有物体在没有受到外力作用的情况下,一直会保持匀速直线运动或静止的状态,学生要掌握这一定律,就必须要认真做实验,到位的想象与推理,同时再配合文字进行消化与理解,明白什么样的情况能让物体保持匀速直线的运动状态,保持静止状态的时候又是什么情况。这一定律适用于所有的物体,没有任何外力的作用是其适用的条件,从而对这一理论进行真正的掌握与理解。

三、指导学生掌握正确的解题方法与规范

课下作业是课堂教学的延伸,主要就是为了让学生对课堂所学知识的复习与巩固。而教师在指导学生解决问题的过程中,一定要注意指导学生使用正确的解题方法。教师在指导学生解答理论类的问题时,可以按照讲道理、摆事实、得出结论三个步骤进行解答。如,人在游泳时,同时用手和脚向后划水就能前进,这是什么原理?回答:“物体间的作用是相互的(讲道理),同时用手和脚向后划水,则水给人的力就是向前的(摆事实),所以人就能前进(得出结论)。”学生通过这样的训练,对此类题型的一般解题方法就能有所掌握。另外,电学类的题目中,电路复杂通常都是因为接入了电流表与电压表而导致,还有就是电流表的内阻很小,电压表的内阻很大。教师在指导学生时,可以引导学生将电流表作为闭合开关的一段导线,电压表则为断开的开关,这样在简化电路的同时,还能找出电路的主干。如,物理题要同时解答时,应该规范并全面,还要符合要求。如首先画光路图时,用实线画出光线的传播方向,用虚线画法线和虚像;其次,问答题必须要用词准确,清楚回答问题,避免答非所问等;最后,计算题需要写文字说明时,应该写明公式,代入的数据必须要有单位,最后写明得出结果。因此,教师在教授新课时,除了知识点与概念要讲清楚之外,在例题讲解时还要重视解题方法与书写格式,严格要求学生认真作业,通过归类讲解、认真分析以及对学生的严格要求,帮助学生掌握正确的解题方法,培养学生规范解题的良好习惯。此外,教师还应该利用中学生的心理特点,因材施教,对不同的学生给予不同的指导。而对于每一章节的内容,教师都应该引导学生在学完之后进行归纳与整理,帮助学生对本章所学知识加深理解、全面掌握,提高学生的学习能力。

总而言之,指导学生学习方法是一项长期而艰巨的工程,这就需要教师在日常的教学过程中积极探索与实践,帮助学生在实践的过程中总结一套属于自己的科学的学习方法,激发学习物理的兴趣,提高学习效果。

参考文献:

[1]陈程.核心素养背景下高一物理学习方法的指导策略研究[D].苏州大学,2017.

[2]张学斌.初中物理课程学习模式的创新研究与实践探索[D].湖南大学,2017.

作者:张永菊 单位:甘肃省武威市民勤实验中学