区域文化下幼儿主题绘本设计研究

摘要：绘本是最适合孩子阅读的图书形式，其教育功能和优势显而易见，但在幼儿教育过程中我们发现与本土区域文化相关的主题绘本十分匮乏，无法满足幼儿教育的实际需要。本文从区域文化幼儿主题绘本对幼儿的影响出发，分析区域文化背景下幼儿主题绘本设计现状，对区域文化背景下幼儿主题绘本设计提出几点思考，希望能给大家带来启发和帮助。

关键词：区域文化背景；幼儿主题绘本；设计与思考

2017年教育部印发和实施的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确提出，“传统文化教育要从幼儿启蒙阶段做起。”区域文化是中国传统文化的重要组成部分，是大的传统文化背景下的个性文化。它和传统文化相互依存，共同传递中国文明与精神。将区域文化绘制成主题绘本，让绘本为孩子插上认知和想象的翅膀，带着孩子穿越时空、透过文字与画面，在兴趣中认识区域文化、主动中探索区域文化、无形中习得区域文化精神与文明，可以帮助幼儿树立文化自信，传承和推动区域文化的发展。

一、区域文化幼儿主题绘本对幼儿的影响

（一）有利于区域文化的传承和推动一方水土养一方人。每个地区的人都有着地方性的特征特点，即便交流中你不说你是哪里人，对方也能通过你独特的习惯和气质判断出你从哪里来。但是在全球化发展的今天，旅游成为一种时尚，很多人更加关注区域外的文化，却忽视本区域的文化。我们都知道家乡的特产是什么？名胜古迹有哪些？值得纪念的人有谁？可让我们把家乡文化讲给他人时，很多人却说不出什么。如果我们把我们的家长文化绘制成图书，我们的文化就能被传承下去。特别是随着人口的流动、很多人远离了家乡，家乡独有习惯和气质正慢慢的被同化、家乡的文化和精神也在逐渐地被遗忘或消失。当孩子询问爸爸、妈妈的家乡故事时，我们却不知道该如何描述。望着孩子渴望的眼神，我们多想手边有一套记载家乡的图书，帮我们唤起记忆，带着孩子常回家看看，将我们的区域文化继承下去。

（二）促进幼儿对区域文化的认知，激发爱祖国、爱家乡的情感。文化可以做到润物细无声。好的文化传承需要适宜的和正确的途径。区域文化幼儿主题绘本，应该是图文并茂，设计符合幼儿年龄特点，并以情节生动有趣的故事将区域文化呈现出来的图书。幼儿可以在绘本中浏览家乡风貌，了解家乡习俗，欣赏家乡故事，领略家乡风情，深化家乡文化与精神。教师也可以结合绘本将家乡的风俗文化活动化，帮助幼儿更好地体验家乡文化。不管是孩子们带着生活认知的经验去欣赏绘本，还是欣赏绘本后再感受生活，区域文化幼儿主题绘本能有效的将幼儿认知和生活紧密的联系起来，真正实现文化、生活与精神的融合，感受家乡的变化，树立家乡文化的自信、萌发国家文化的渴望，爱祖国，爱家乡。

（三）提高幼儿社会交往与社会适应能力文化存在与社会中。区域文化幼儿主题绘本融入了乡土、乡情、乡音、乡风等普通老百姓的审美追求，内容涵盖自然、生命、情绪、交往、环保等多个社会主题内容，传递着地方人民在生产劳动中形成的生活态度、方式、行为和情感，蕴涵着区域文化独特的精神价值。而3-6岁的学前儿童是社会能力发展的关键时期。通过绘本，孩子们除了能了解区域文化知识外还能在区域文化背景中了解社会规则和人与人之间的交往方式、感受人与人之间的情感等，促进幼儿社会交往和社会适应能力。例如：幼儿在以区域游戏为主题的绘本中了解区域游戏、学会游戏规则、懂得文明游戏。当区域游戏在生活中再现时幼儿能将绘本中悟到内容内化成行为。还有革命先烈马占山爷爷的故事，可以帮助幼儿认识抗日英雄、知道现在的生活来之不易，学会热爱生活、学会勇敢，爱护他人等等。每一本绘本都可以引发幼儿对社会现实的思考，特别是与自己生活如此密切的区域文化内容，对于幼儿社会交往与适应能力的提升有很大帮助。

二、区域文化背景下幼儿主题绘本设计的现状

（一）绘本设计意识不强

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”指出中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。中国传统文化得到大力推进和发展，地方区域文化的建设与发展也受到重视。为了宣传和弘扬地方独有的文化特色和精神，各地政府部门通过大量的宣传片、宣传语、组织各种区域特色活动、编撰家乡史册等多种方式来宣传区域文化。但是将区域文化设计成适合幼儿阅读的绘本，从幼儿启蒙阶段渗透文化、传承文化，并没有引起人们足够的关注。区域文化背景下幼儿主题绘本设计意识不强，意识决定行动，该类绘本的产出出现了滞后现象。

（二）绘本内容设计缺乏系统性和完整性

区域文化是指特定区域源远流长、独具特色，仍发挥作用的文化传统，是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等文明表现。它包括方言文化、饮食文化、民间信仰、民间建筑等多个方面。沿着历史长河，无论研究哪一个方面，我们都能够找到历史发展的痕迹、有很多故事和精神值得传承和发展。很多地区已经将区域文化内容绘制成精美的绘本，走进了幼儿园。例如：《成都故事》、《北京的年》、《冰雪哈尔滨》等绘本深受孩子们的欢迎。但这些绘本内容仅仅体现了当地文化的一小部分，对于一些有着千年历史的古城来讲仅仅是冰山一角，大多数图书呈现的内容也多为当下区域的现代文明，历史性的优秀传统文化和美德还需系统地研究和完整地呈现。

(三)绘本设计缺乏幼儿为本的理念

幼儿是通过视觉信息的捕获来理解绘本故事的。绘本设计必须考虑阅读者的年龄特质、思考幼儿的认知特征、心理特征和行为阅读特征。英国、美国和日本对儿童绘本的研究比较深入，绘本设计过程融入儿童为本的理念。目前我国绘本设计特别是区域文化主题绘本设计视角多以知识为本位，文字较多、图片设计与处理无法吸引幼儿的眼球，激发幼儿的阅读兴趣，内容设计缺少趣味性，偏离幼儿为本的理念。绘本材料使用也较为单一，主要以纸质为主，多为平面设计，无声设计，缺乏立体和创新感；绘本的艺术风格和表现技法也比较单一，已发行的绘本多以卡通风格、印象派风格为主，表现的技法多为油画或水彩。等等一些绘本设计方面的不足导致无法有效地调动幼儿阅读兴趣和满足幼儿的审美需求。

三、区域文化背景下幼儿主题绘本的设计与思考

以区域文化为背景在幼儿的心灵中播下道德、思想、信仰和知识的种子，要通过合适的教育和途径帮助它们成长起来。区域文化背景下幼儿主题绘本的设计，开辟了幼儿园区域文化教育的新途径。如何设计出系统的、优质的、既适合幼儿阅读、服务幼儿园教育、家庭教育，又能较完整呈现区域文化，实现文化传承的幼儿主题绘本值得我们思考。

（一）组建专业团队，多元化探究区域文化

区域文化有着千百年的历史，记忆中的，或已忘却的优秀的文化需要人们追述历史、查阅文献、搜集资料、挖掘精神与文明，撰写材料，做出整理。我们可以沿着区域服装文化、饮食文化、建筑文化、艺术文化、出行方式、娱乐活动等多元化内容追寻历史痕迹、将历史的精神与文明与现代的精神与文明有效连接。制作适合幼儿阅读的区域文化主题绘本并不是简单的事情，幼儿绘本不同与成人绘本，无论是文字内容的编写、图画的处理，还是版式的设计等既要考虑幼儿的年龄特点、认知发展水平和心理成熟程度，还要考虑绘本的文学元素、图画设计等多方面的元素。工欲善其事，必先利其器。组建一支艺术、摄影、美工、教育等不同专业的研究人员的团队共同研讨，有计划、有目的、有组织的进行绘本设计，是区域文化幼儿主题绘本设计的基本保障。

（二）确立绘本主题、形成绘本系列

绘本主题的确立是绘本设计的方向。区域文化背景下幼儿主题绘本阅读对象是幼儿、最终目的实现幼儿教育，促进幼儿发展、传承区域文化。因此我们在确立绘本主题时可以结合幼儿不同方面的发展，进行主题的确立。例如：我们可以根据幼儿园五大领域活动内容来确定主题、将绘本分为健康教育、科学教育、语言教育、社会教育和艺术教育五大主题进行区域文化的渗透。也可以根据幼儿绘本常见的主题品德教育、生命教育、健康医学、自然生态、人文艺术，历史文化、科学教育等作为体系参考，将区域文化融入主题中。绘本还可以依据区域文化本身的特点和内容分类来确立主题。例如，我们可以从区域的服装文化、饮食文化、建筑文化、艺术文化、出行方式、娱乐活动等多个方面入手确立绘本主题，进行绘本的设计。

（三）遵循以幼儿为本的理念、设计适合幼儿阅读的绘本

幼儿读绘本以图画为主，文字为辅，依靠多种感官刺激，最主要的是视觉和听觉的参与、直观形象地感知绘本内容。成人读绘本以文字为主，图画为辅，主要依靠思维和经验理解绘本内容。因此在为幼儿设计区域文化主题绘本时，一定要遵循幼儿为本的理念。1.绘本故事设计3-6岁幼儿在自主阅读绘本时无法以文字为主进行阅读。但随着幼儿经验的提升，其智力和情商、语言表达能力的发展，幼儿借助听故事，结合图画理解故事的能力很强，即便如此，幼儿仍处在以兴趣为主导的情况下进行阅读。绘本故事的语言设计可以丰富些，故事情节必须生动有趣、多采用幽默、谐趣模仿、比喻、夸张、隐藏、悬念、以情托物、以小见大等方法进行设计。故事角色的设计可以选择动物、人物、植物、自然或者物品等。有研究调查表明幼儿最喜欢的绘本主角是动物，幼儿认为动物和人一样有着相同的特征。当然，把身边静止的事物人物化，也是很有趣的事情。借助幼儿喜欢的角色表达区域文化的观点容易使幼儿同化和接受。好的设计追求功能，优秀的设计关注情感，绘本故事中的情感基调也不容忽视。2.绘本图画设计绘本中的图画传递给幼儿的信息远比文字要强大，好的图画设计，不仅能够帮助幼儿理解区域文化的知识内容、还能引发幼儿的情感及故事的再想象和再创造。区域文化主题绘本设计中，处理好绘本画面中的风格、技法、形象、色彩等元素是绘本设计的重要环节。绘本画面风格有具象派风格、卡通风格、印象派风格、涂鸦风格、民间及地域文化艺术风格等，我们可根据区域文化所要传递的内容和思想来确定图画设计风格。绘本图画的表现技法有水彩、水粉、针管笔表现技法；丙烯、油画表现技法；铅笔、炭笔表现技法；蜡笔、彩铅表现技法；版画表现技法，电脑绘制等多种表现技法。但目前多数绘本选择了卡通风格，采用水彩和电脑合成的技法。建议区域文化主题绘本图画设计时应结合绘本内容和幼儿以感官刺激来感受绘本内容的这一特点，采用多种绘画风格和表现技法，来满足幼儿对区域文化的认知需求和审美需要。图画中的形象设计是绘本情感、行为、精神传递的主体，它包括形象的轮廓、动作、表情、色彩等。孩子的思维简单、直接，她们习惯把自己的情感寄托在绘本中某个形象上，因此图画中的形象设计要考虑幼儿的喜好和认同感，形象不一定可爱但一定要有趣。图画中色彩是一种很重要的艺术语言，对人的心理倾向能够产生变化。恰当的色彩运用可以营造绘本气氛和氛围，传递不一样的情感。幼儿一般喜欢鲜艳明亮的色彩，因此绘本色彩的运用多采用饱和度较高、明度度较高的色彩进行搭配。3.绘本版式设计和材料选用绘本版式设计也是绘本设计的重要组成部分，直接影响着幼儿的审美和接受程度。随着绘本发展、绘本版式设计充满了创新性，平装绘本不断变身为精装绘本、立体绘本、有声绘本、可互动式绘本等。每一个新奇的设计和别出心裁的创意都会引起幼儿的注意、调动幼儿阅读的积极性。因此在区域文化主题绘本设计中可以结合绘本具体内容、寻找幼儿兴趣点，采用不同板式进行设计，刺激幼儿的多种感官，让幼儿在看、听、触、闻、互动等多种形式下爱上阅读，掌握区域文化。绘本材料除了纸质书、也可以采用布、塑料等多种材料进行设计。材料的选择一定要健康环保，有利于幼儿的身体健康。总之，区域文化背景下幼儿主题绘本的设计，无论是故事内容的编写，还是绘本设计风格、技法、版式和材料的选用，都必需是贴近幼儿心理进行的设计，偏离幼儿为本的理念，否则绘本的教育功能将大打折扣。

参考文献：

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作者：马春玲 单位：齐齐哈尔高等师范专科学校