网络多媒体在大学英语教学的运用

摘要：我国当今针对教育进行革新的力度逐渐加大，传统的应试教育已经难以适应社会的发展和人才培养的需要。尤其是在大学教学阶段，教育的方式在逐渐优化，结合现代化科技发展出了新的教学模式和理念，多媒体在教学中的应用也越来越广泛，教学信息随着互联网的使用不断增多，基于此背景，笔者针对大学英语的多媒体使用情况进行了分析，并结合其重要性，总结了几点能够促进多媒体与教学融合的措施，以推进教学革新。

关键词：大学英语教学；网络多媒体；创新性探究

大学英语是基于学生的英语基础，对整体的质量和实用性进行提升的学科。但是随着大学阶段学生的心理变化和个体差异性，进行英语统一的教学管理的难度较大，学生早期不同的学习方式形成了具备差异性的英语习惯，同时英语教学枯燥的生活也为教学管理带来了压力。但是随着现代化科技的发展，大学的教学中逐渐出现了多媒体应用，这是教学革新的重要表现，同时也为大学的英语教学带来了较大的变化。

一、网络多媒体在大学英语中应用的重要性

网络多媒体的出现，为教育机构进行教学方式转型起到了良好的推动作用，凭借多媒体的便捷性、高效性和系统性，在高校的教学过程中广泛地普及，尤其是在高校的英语教学课堂上彰显了较大的优势。从一定程度上来讲，大学英语教学的内容比较枯燥，加之教师传统的教学方法，导致英语学习环境无法得到创新，这就导致了学生的消极情绪和抵抗心理，传统英语教学课堂较为沉闷，加之学生不同的学习态度，导致上课精神涣散，质量不高，对于英语的学术问题掌握不清，这都导致了英语教学的质量不断下降，而多媒体的使用增加了教学过程在的趣味性，提升了学生进行英语学习的积极性，能够在基础的理论知识讲解期间，提供相关的教学视频、图片以及对话等信息，灵活地满足了学生的学习需要。同时，在高校的英语课堂上进行网络多媒体的融入，能够增加教学元素的多样性，保证教学内容鲜活，借助互联网的信息贯通性，教师可以利用更加丰富的教学资源进行全面的讲解，使学生能够通过各种方式了解英语的学术问题，改变英语教学的传统形象，同时也能够增加学习过程中的形式。英语学习包含单词、语法、口语以及听力四大部分，在融合了多媒体之后，能够极大程度上改善学生的学习形式，对于听、说、读、写都有创新的教学方式和自学方式，增强学生的学习动力和思维活力。

二、当今高校的英语教学情况分析

英语作为世界通用语言，其实用性相当广泛，这就导致国家对于英语教学的力度逐渐增加。具备良好的英语水平能够成为人才走向国际的重要基础，英语水平不仅仅局限在对基础的教材知识掌握情况上，更多的是口语能力、听力能力，其能够形成学生利用英语交流的基础。各大高校在自身的英语教学方面的革新方面都投入了较大的精力，但是效果不是十分明显，在部分教学过程中还存在着明显的问题。第一，高校的学生受到过的基础教育程度不同，其英语基础以及交流能力存在一定的差距，这就要求学校在教学的过程中要实行针对性的教学方案，但是就实际的情况来看，大学的英语课程数量较少，普遍为每周2～3课时，教师受到教学任务的压力，导致课堂上普遍呈现灌输式的教学状态，这无法为不同基础的学生提供合适的需求。第二，从部分教学方式上来看，还受到了传统教学模式的影响，例如英语听力和口语教学，最常见的练习方式为广播播放、课文背诵以及小组对话等，这种形式起到的作用仅在于基础的记忆层面上，还没能保证使每一个学生都能熟练地使用，导致了英语的实用性降低。第三，部分高校在网络多媒体使用方面还不够重视，无法及时地认识到互联网为学习带来的优势，这就导致网络利用效率受到了限制，教师也无法正确地将多媒体与实际的教学结合起来，导致多媒体的实用性被弱化，难以为教学服务。

三、如何在高校的英语教学中融合网络多媒体

1.将先进的教学理念作为创新应用的基础。在高校的英语教学中融合进现代科技技术，不仅是一种教育方式的创新，还是教学理念的创新，我国传统的教学思维能够决定教学方法，因此及时地将教职人员的教学理念进行优化升级，是网络多媒体应用创新的基础。多媒体的应用不仅是改变了教师授课的方式，也改变了学生学习的地位，从传统的听讲——记录——背诵的被动地位，逐渐转变为以理论学习——自我实践——分析应用为核心自主学习模式，这就需要教师认识到自主学习的优势，并积极地将教学理念进行优化，为学生提供自主学习的渠道，利用多媒体进行信息资源的扩充，才能够符合现代化的教学目的。2.将优秀的英语氛围作为创新应用的辅助手段。大学英语注重实践性和实用性，其更加贴近了英语的本质，作为一种用来交流的工具，英语具备了一定的社会文化特征，这种特征是需要学生在不断交流实践中掌握的技巧，因此教师要保证能够为学生提供良好的学习实践环境。学习环境的构建可以从学生和教师的角度分别分析。首先从教师方面来看，可以将平时与学生之间的交流方式从汉语更换为英语形式，加强学生日常的英语实用频率，熟悉英语日常应用的使用技巧和方式，形成口语反射，提升交流的能力；从学生角度来看，不仅要在平时的交流中熟练使用英语，还要积极地参与英语实践活动，利用多媒体社交软件进行英语交流；整体来讲，高校可以将英语的重要性在校园中进行宣传，利用每天的广播信息播放、校报以及官网等形式营造英语环境。3.利用师生交流增强多媒体的实用性。由于大学学习模式的独特本质，传统的师生交流局限在课堂上，学生的学习问题往往不能得到及时的解决，当多媒体技术出现之后，高校可以结合师生之间的交流实际和教学的需要，建立相关的交流互助平台，为师生之间、学生之间以及学校之间提供交流平台，不仅能够促进双方/多方的实时沟通，还能够确保学生解决学习问题，同时锻炼口语、听力的学习能力。另外，师生双方可以及时地针对多媒体应用交流各自的建议，能够促使多媒体应用的创新力度不断更新，同时还能够保证英语教学的灵活性，教师及时地调整自身的教学方式，学生积极地树立良好的英语学习状态，详细地交流对于英语的想法，才能够确保教学和学习的双重进步。4.加深情景教学的使用深度。英语教学是以实践练习为主的学科，其中听力能力和口语能力是最核心的部分，在利用多媒体进行教学之后，将能够极大程度上增加学生进行口语练习和听力练习的渠道。大量的网络教学资源为学生提供了不同的学习情境，用来锻炼自身的英语能力，这将为英语实践提供基础。教师则可以利用先进的教学案例，为学生制定相应的教学情境，为其英语实践添加辅助作用。

四、结语

综上所述，在社会信息化发展快速的阶段，教师应该熟练地利用网络多媒体，合理将信息化技术与英语教学相融合，加强教学模式的多样化和智能化，摆脱人为的失误几率，提升教学的质量；最主要的是利用创新手段优化英语教学方法，为学生营造良好的英语实践环境，构建校园内全民英语热潮，来带动学生的热情；利用丰富的互联网英语资源来完善英语学习元素，为学生提供大量的参考信息、评价系统，才能够保证高校的英语教学全面发展。

参考文献：

[1]温骞.多媒体网络环境下大学英语教学模式探索[J].山西青年，2017（19）.

[2]王晓蕾.高校高级英语教学创新思路与多媒体网络的整合实践探索[J].课程教育研究，2016（29）.

[3]李雪弘.多媒体和网络环境下大学英语教学模式探索[J].民营科技，2016（7）.

作者:郭宇飞 单位:河南城建学院外国语学院