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中职校思想政治教育开展策略

摘要:总书记在中央第七次西藏工作座谈会中指出“要重视加强学校思想政治教育,把爱国主义精神贯穿各级各类学校教育全过程。”党和国家对于在西藏自治区各级各类学校开展思想政治教育工作非常关心和重视,而西藏自治区各级各类学校在目前也开展了内容丰富、形式多样的思想政治教育教学活动并取得了一定的成效。但是,西藏自治区的中等职业技术学校在各级各类学校中具有其特殊性,作为广大思政课教师与思想政治教育工作者,唯有在站稳政治立场、言行一致的基础上基于学情、因材施教并利用好中职校相对丰富且宝贵的实践资源,使学生在实践过程中知行合一,才能在西藏地区中职校更好的发挥思想政治教育的功效。

关键词:西藏中职校;思想政治教育;思想政治课

总书记在中央第七次西藏工作座谈会中指出“要重视加强学校思想政治教育,把爱国主义精神贯穿各级各类学校教育全过程。”党和国家对于在西藏自治区各级各类学校开展思想政治教育工作非常关心和重视,而西藏自治区各级各类学校在目前也开展了内容丰富、形式多样的思想政治教育教学活动并取得了一定的成效[1]。但是,西藏自治区的中等职业技术学校在各级各类学校中具有其特殊性,如何在西藏中职学校运用好思想政治教育资源,掌握好思想政治教育工作开展方法,提升思想政治教育效果,存在相当的探究价值。笔者作为上海市第二批“万名教师支教计划”援藏工作队的思政教师,立足西藏中职校的教育教学实际,经过一年的教学实践与观察、结合笔者的思考与探究,提出在西藏地区中职校开展思想政治教育工作的策略,以供教育教学参考。

1西藏中职校思政教育的现状与问题

目前,西藏地区中职校对于学生思想政治教育工作还是相当重视的,除了基本的思想政治教育课开好开满之外还开辟了“第二思政课堂”,并定期组织学生对党和国家的大政方针进行学习,取得了一定的成效,但在思想政治教育过程中,对于教学资源的选择与呈现、教学方法的选用等方面也有亟待改进之处。目前西藏中职校思政教育在开展过程中主要存在思政专任教师缺乏、生源基础薄弱、思政教育教学形式单一、效果不佳、中职校思政教育尚未凸显职教特色、发挥职教优势等问题。因此,在西藏中职学校开展思想政治教育,在教学资源的选用、教学模式的选择以及教学过程的展开等方面不能盲目照搬内地的模式、一刀切地进行,更应当着眼于当地学校学生的学情与本地实际实事求是、对症下药,根据学生的不同情况、针对不同学生面对思政教育时的不同表现,着眼于学生的兴趣点切入、深入浅出,做到因材施教,唯有如此才能够提升在西藏中职校开展思想政治教育的效果[2]。

2西藏中职校开展思政教育的创新策略

2.1站稳政治立场,革新教育观念

针对西藏中职校的思政教育工作中缺乏科班出身的专任教师这一问题,除了呼吁上级主管部门的政策倾斜与支持外,作为每一位一线思政教育工作者,无论学科背景,都要在站稳政治立场的基础上,革新自身教育观念,提升思政教育水平与素养。首先,作为西藏中职校的思想政治教育工作者,无论是思想政治课教师抑或是德育工作者乃至渗透学科思政、学科德育的其他科任教师,自身都应当明确政治站位、站稳政治立场,坚持党的教育理念,要做到严于律己、以身作则,言行举止与中央精神保持一致。由于西藏中职校的学生相对较为淳朴、各类信息接收渠道也较为闭塞,他们对于相对高深的理论以及大政方针并不可能一下子完全做到学深悟透[3],但是针对身边会频繁接触到的思政教师,他们会有自身最直观的观察与判断,可以说西藏中职校的思想政治教育工作者是学生观察外部世界、了解党和国家大政方针的一个重要窗口,所以作为传道者本身首先必须站稳政治立场、保持言行一致,只有真正做到言传身教、成为学生的引路人,学生才会对所讲授的内容产生基本的认同与信服。其次,作为西藏中职校的思想政治教育工作者,要树立正确的思政教育观念,摒弃“唯分数论”或“唯技能论”的错误观念,不搞形式主义的花架子,要真正贯彻“立德树人”之根本任务,落实“五育并举”的育人理念。最后,西藏中职学校的思想政治教育工作者要不断提升自身的思想政治教育素养,一方面,要扎实掌握科学社会主义基本理论与中国特色社会主义理论体系的相关内容、不断与时俱进,提升自身的知识储备与理论水平,能够通过充足完备的知识储备为学生答疑解惑;另一方面,基于西藏中职学校生源具有特殊性,学生基础参差不齐,思政教师也应当具有思想政治教育资源整合的能力以及丰富的教学法,唯有如此,才能更好地在西藏地区中职校开展思想政治教育工作[4]。

2.2丰富活动形式,夯实基础知识

由于居于思想政治教育主体地位的西藏中职学校学生有其特殊性、生源构成也相对复杂。从宏观层面而言,学生较为淳朴热情、但信息较为闭塞、视野也相对狭窄,对于思想政治教育的相关内容及其时空背景都不甚了解。具体而言,由于生源情况较为复杂(部分学生中考落榜、部分学生就读意愿低等),各方面基础较为薄弱甚至部分学生普通话的表达和理解也存在问题,再加之部分学生受到家庭环境因素以及社会中纷繁复杂的价值取向影响,又由于西藏中职校学生还处于青春期这样一个相对特殊的年龄段,性格上容易出现叛逆、不服管教等情况,主观上缺乏学习的动力与学习积极性。因此,针对西藏中职学校学生相对薄弱的学情基础以及相对匮乏的学习主动性,在思政教育内容资源与活动方式的选择上,应当通过丰富多样的活动形式,在调动起学生对思政教育的热情与积极性的基础上夯实学生基础认知,以爱国主义教育为抓手,使西藏中职校学生产生“政治认同、科学精神、法治意识与公共参与”的基本素养。使其在基础知识与技能习得的基础上,养成良好的品行并产生对党和国家的认同与热爱,实现知情意行的统一[5]。此外,在西藏中职校思想政治教育内容资源的选择上,可以从最基础的思政教育内容入手,组织学生深入了解我们的国家和我们所生活地区的“昨天、今天和明天”,深入开展“四讲四爱”主题教育、四史教育、西藏地方和祖国关系史教育等一系列教育活动,并结合七一党庆、十一国庆、学雷锋日、宪法日等重大节日、纪念日,通过丰富多样的活动形式(如课堂讲授、学生展示、观看爱国主义电影、学生演讲比赛、文艺汇演、学生实践体验与交流参观等),辅之以时政热点,引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观。

2.3立足本地热点、力图以小见大

基于西藏中职校学生相对封闭的生活环境与相对闭塞的信息接触渠道,在西藏中职校开展思政教育不能完全只依靠宏大叙事进行,这样会导致学生感到陌生感、疏离感甚至会引发逆反心理、产生排斥感[6]。因此,在思想政治教育教学过程中更应当从细节入手、从学生的身边事、生活经历以及生活的区域切入,以小见大,使学生在思想政治教育的过程中真正能够做到感同身受,在共情之后以小见大,使理论、方针政策与本地实际相结合、契合学生的生活经历,进而使其逐步产生相应的认同感。例如,笔者在西藏中职校思政课堂开展时政教育的过程中,讲授决战决胜脱贫攻坚座谈会相关内容时,并没有在课堂初始阶段就列出党的十八大以来全国各地数亿人的脱贫减贫成就,而是让学生自己分享这些年以来自身生活、家乡、学校点点滴滴的变化,在学生逐步产生共鸣的基础上,进而系统性的列举全国的脱贫减贫成就及成就背后的根本性原因,以小见大、契合学生的成长经历与生活经历,更具说服力[7]。让学生结合自身的亲身经历能够加强学生在思想政治教育过程中的参与感、凸显其主体地位,也使其对于思政教育的相应内容更加信服、更易产生对党和国家的认同与热爱。

2.4加强正面引导、强化重点辨析

在西藏中职校开展思想政治教育工作可谓是处于地理位置和意识形态领域的“双前线”,具有内地其他各省市不具备的特殊性与复杂性,再加之在社会生活过程中学生也会不可避免地看到社会上的一些瑕疵和问题[8]。因此,在开展思想政治教育的过程中一定要加强正面引导、强化辨析,让学生能够明辨是非。此外,在思政教育的过程中对于一些热点问题不能退缩、回避,要敢于斗争。例如,笔者讲授社会主义民主的优越性时,并不仅是根据课本理论泛泛而谈,而是结合时事———当时新冠疫情肆虐全球的时政大背景,笔者通过历史和现实、中外对比两个维度,通过事实案例作为佐证和依据,立体呈现社会主义民主的优越性,并对一直以来在西方话语体系中占据“民主”一词主导权、解释权的美式民主进行剖析和解构。在教师的引导下,使学生通过对社会主义民主与以美式民主为例的资本主义民主进行对比和辨析,在对比和辨析中,学生自然而然地产生了对社会主义民主的认同,树立了制度自信。

2.5注重个体差异

基于西藏中职学校较为特殊复杂的生源情况,不同学生面对思政教育时的表现不尽相同,有时甚至差异巨大。因此,思想政治教育工作者在教育教学过程中更需要关注到学生的个体差异性,要关注到每个学生的学习情况与思想状况,努力让社会主义核心价值观武装每一位学生的头脑[9]。根据学生面对思政教育时的不同表现,尤其是对于那些在思想政治教育过程中不感兴趣、排斥、消极怠工的学生,切不可放弃,要与班干部、班主任了解、挖掘其背后的根本性原因进而对症下药。

2.6发挥职教特色、凸显知行合一

思想政治教育的最终目标是使学生形成“知情意行”的统一,要在社会生活中、在个人的言行举止中落实思政教育的所思所学。它显然不应只停留于课本理论层面,要切实做到理论与实际、理论与实践相结合。而中央与教育主管部门都强调思想政治教育要与生产劳动和社会实践相结合,中等职业技术学校相较于其他各级各类学校,在实践活动的开展与频率方面具有得天独厚的优势。因此在西藏地区中等职业技术学校开展思政教育的过程中,应当发挥自身特色与优势、扬长避短,要落实实践参与、做到知行合一[10]。在目前西藏中职学校开展思想政治教育的过程中还是存在着“两张皮”的现象,即实践活动、社会实践资源与思想政治教育结合仍不够紧密。因此,应当更高效的利用好中等职业技术学校丰富的实践机会与资源,在实践活动中有效渗透思想政治教育的相关内容,在实践活动中检验思想政治教育的成果,使学生真正做到知行合一便显得尤为重要。

3结语

综上所述,在西藏地区中职校上好思想政治课、做好思想政治教育工作,思政课教师责无旁贷、思想政治教育工作者责任重大。因此,我们要在贯彻党的教育方针、站稳政治立场、言行一致的基础上,基于学情、因材施教并利用好中职校相对丰富且宝贵的实践资源,使学生在实践过程中能够知行合一,唯有如此才能进一步在西藏中职校发挥好思想政治教育的功效,为完成立德树人之根本任务、实现“治国必治边、治边先稳藏”战略思想,尽作为思政课教师的绵薄之力。

作者:董思雨 单位:上海市曹杨中学政治教研组

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