职校生范文10篇

职校生范文篇1

当今社会，随着人才就业竞争的加剧和人们合作的日趋频繁，口头表达在就业中的作用愈加显得重要。用人单位在选拔人才过程中，已越来越重视对口头表达能力的考察。然而长久以来，在职业学校的语文教学中，片面强调课文知识的传授，却忽视了口语表达能力的培养。虽然当前语文教学改革已经开始重视学生说话能力的培养，在教材中增加了说话能力的训练，但实际上由于口语表达能力考核尚未落实，不少学校和教师对学生口语表达能力的培养并没有引起足够的重视。

尤其值得关注的是，近年来职校生生源整体素质比以往有所下降，很大一部分学生文化基础薄弱，且不同程度存在自卑心理，在课堂提问中或答非所问，或不知所云，或干脆三缄其口，在课堂外看似“高谈阔论”，但往往“一叶障目，不见泰山”，有的碍于表面，有的强词夺理，有的甚至口头禅不断，粗话连篇。如果不重视职校生说话能力的培养，那么当他们两到三年后走上社会时，纵有精湛的技能，也会因为不懂得恰当的交流，使自我的发展受到很大的局限，不能很好地适应社会和职业的需求。

二、职业学校语文教学中培养学生口语表达能力的途径。

口语表达能力是学生综合能力的集中体现，是一个人的知识面、心理素质、思维能力和表达技巧等各种因素的综合。要培养职校生的口语表达能力既要抓全面学习，还得抓基础训练。

1.以课本为纲，拓宽学生知识面。语文课本是语文学习的主要载体，对全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生语感，具有最直接、最重要的作用。但一个人如果仅具有课本知识，显然是不够的，一个人讲话中要做到左右逢源，旁征博引，精彩的话语信手拈来，就离不开平时大量的阅读和积累。俗话说，巧妇难为无米之炊，有人唠唠叨叨，一天到晚看似说个不停，实则毫无意义，或鹦鹉学舌，或东拉西扯，没有中心，没有内涵。任何一个人，良好的口才首先来自于知识的积累。因此，在语文教学中还必须注重学生观察能力的培养，引导他们从生活中直接积累生动的“活”知识，做一个“肚中有货”的人。

2.疏导诱发，提高学生心理素质。学生口头表达能力差，有时也是心理因素造成的，“茶壶里煮饺子——有货倒不出来”的情况并不少见，我们知道职校学生很大一部分由于存在学习成绩不理想或行为不规范等问题，从小已经听惯了老师和家长的“教导”，慢慢地就有了一种“你说我不说，你问我不答，你说怎样就怎样”的逆反心理。这就要求我们必须帮助他们克服这种心理障碍，从激励学生的说话动因做起，引导他们走出“失败的阳影”，克服自卑心理，逐步使学生树立一种“其实我也行”的自信心。

3.采取多种方法提高学生说话能力。职业学校的语文教材在提供大量口语素材的基础上，还从理论上进行了指导，因此，我们在教学过程中，要坚持以理论为指导，以训练为中心，通过典型示范和示例评析，指导学生在反复、严格的训练和实践中，逐步掌握口语表达的技能技巧。

三、培养学生口语表达能力的具体方法。通过教学实践，我认为以下几种做法对培养学生口语表达能力可以起到良好的效果。

1.聊天。针对有些性格比较内向、沉默寡言的学生，老师可安排一些口头表达能力较强的学生有意识地接近他们，在平时多交流生活、学习、家庭、兴趣爱好等方面的内容，在没有任何思想压力的情况下使学生敞开心怀，直抒胸膛，激发学生畅所欲言，真诚吐露心迹。

2.畅想。以某一事物（或符号、谚语、名言等）为起点，要求学生进行联想。联想的事物互有联系，互成链，在培养学生想象力的同时，使学生觉得有话好说。

3.复述。语文课的教学内容，往往具有较强的情节性，学生在理解课文的基础上，教师可以安排学生用自己的语言表达出来。在这个基础上，可要求学生进行创造性的复述，根据原文的主要情况，开展合理想象，也可以在每节课结束前几分钟，请学生上台总结一下本节课的教学流程和有关要点。

4.概括。语文课本中有不少篇幅较长的文章，学习后可要求学生根据自己的理解，抓住重点和主要内容，用精练的语言进行概括。也可让学生课外阅读情节较强的文章，要求他们书面进行缩写，再要求他们用自己的语言进行阐述。

5.演讲。演讲是一种比较重要和常用的口才训练方法。演讲的要求可以逐步提高，分为带稿演讲，脱稿演讲，即兴演讲等不同阶段，不同层次。演讲活动可以安排在早读和课前三分种进行。

6.话题讨论。学生具备一定的口头表达能力后，往往对热点的或有争议性的事件、现象有发表见解的欲望。

7.辩论。在口语表达的诸多形式中，辩论是口才中的精华。语文教学中，要培养学生的辩驳能力，也可以先做一些一对一简单的问答练习，由浅入深，循序渐进，逐步提高学生的辩论能力。

8.情境对话。职校生在校两三年后就要步入社会，日常生活中的交际及未来的求职应聘，工作中的谈判、主持、公关等，都与口头表达能力息息相关。在教学中，可以通过模拟和创设一些情境，增加语言环境的现场感，有针对性地进行一些对话训练。

以上是学生口语表达能力训练的几种常用方式。我们如果把这些方法贯穿于语文教学的全过程，贯穿于学生学习、生活的全过程，就会收到应有的口语训练效果，从而提高学生的语文综合素质，为将来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

［1］西北职教

职校生范文篇2

关键词：职校生；职业适应；角色转换

职校生从学校进入企业实习就面临着社会适应，面临着学生角色向职业角色的转换，这种社会适应能力是职校生与社会、与他人交往的能力，是适应新环境、新岗位的能力，也是企业考虑是否留用他们的因素之一。如果毕业生能尽快地实现角色的转换，顺利地适应职业的需求，就有可能走向成功的职业生涯，但职校生在刚走向工作岗位时都不同程度地存在一些问题和不良心理，如依恋心理、自卑心理、浮躁心理、见异思迁心理等，使得他们不能很好适应新的工作环境和岗位。为了尽快地进行职业适应，职校生应克服就业初期的一些不良心理，完成角色转换，只有如此，才能很快适应新环境、新岗位，成长为适应社会的现代职业人。

一、职校生职业适应初期常见的心理障碍

1.对学生角色的依恋和失落情绪

职校生初由学校进入社会，难免出现某些心理上的波动，或因环境陌生而孤独；或因条件艰苦而失落；或因人际关系紧张而郁闷；或因单位人才济济、竞争激烈而畏惧等，这些都易使职校生产生怀旧、依恋学生角色的心态。常常会自觉或不自觉地将自己置于学生角色来要求和对待工作，以学生角色的习惯方式观察事物、分析问题。而现实中面对职业责任的压力，复杂的同事、领导等人际关系、理想和现实的矛盾，职校生虽不甘于平庸，却又暂时无法改变现状，就表现出一定的不适应，因此易产生失落情绪。

2.自卑退缩的心理

有的毕业生面对新的工作环境和生疏的人际关系，缺乏应有的自信，就会出现自卑畏缩的心理。究其原因，一方面是面对新的环境，不知如何开展工作；另一方面现在的职校生大多是独生子女，从小到大按父母设计的轨迹成长，“衣来伸手，饭来张口”，缺少独立处理问题的能力和经验，再加上又不能吃苦，一时难以进入状态，总觉得不适应，这样就产生了急躁、畏难、退缩情绪。

3.自以为是、不服从管理的散漫心理

现在年轻人胆大、头脑灵活、有主见，但也容易出现过于自傲、散漫、自以为是、不服从管理的问题。认为自己是经过专业培训，理应属于高技能人才，享受高技能待遇。在工作中不去认真地了解、熟悉工作单位情况，对一些管理方式随意发表言论，忍受不了企业规章制度的约束，轻视实践不愿到基层从小事做起，体现为大事做不了，小事做不好，很难完成职业角色的转换。

4.见异思迁的浮躁心理

职校生刚走出社会，很多不太明确自己的职业目标，对本职工作的性质、职责范围和工作技巧不愿深入去了解，缺乏吃苦耐劳的敬业精神。同学之间存在从众心理，经常频繁跳槽，结果“越跳越糟”，失去了很多自我发展的有利机会。

二、完成角色的转换，尽快适应职业需求

1.树立正确的职业观念

其实工作不单是谋生的手段，通过工作一方面可获得一定的物质需求，更重要的是在这一过程中还能通过点滴的进步体验成就感、价值感，从而获得幸福感、荣誉感等精神满足。

因此职校生应树立“干一行，爱一行，钻一行，精一行”的思想，坚信“三百六十行，行行出状元”，增强职业责任感。要看到自己的不足，不断在工作中提升自己，为职业成功获取稳定而持久的内在动力，获得人生的积淀、职业的成功，从而实现自我价值。

2.增强独立意识，保持良好的心态

职校生走上社会，需要尽快从对教师和家长的依赖中解脱出来，要学会独立处理问题，承担一定的社会责任，并且要认识到人生不可能一帆风顺，要保持良好的心态，充满自信，培养不畏艰难、不断进取、积极迎接竞争和挑战的精神。面对一线高强度的劳动，要有吃苦耐劳的准备；面对不习惯的生活，要发扬艰苦朴素的作风；面对重重困难，要有坚持到底的意志；面对复杂的工作，要有勇于进取的精神。

3.安心本职，敢于吃苦，勤学好问

安心本职是角色转化的基础，敢于吃苦才能很快适应工作。职校生在学校学到的只是一些基础的知识和技能，要与社会、企业对接还需要在岗位上边干边学，因此职校生应脚踏实地珍惜实习阶段的工作，勤学好问，自觉遵守企业的规章制度，认同企业的文化，在实践中适应岗位，丰富阅历，了解社会，逐步成长。

4.建立良好的人际关系，加强团队协作，增强主人翁精神

职校生范文篇3

一、成功之处：

1、没有学生提前辞工，全部学生都坚持到了最后

2、全体学生基本都能按要求做到23：00之前回到宿舍

3、寒冷的天气中没有热水冲凉都能坚持

4、这一个多月之中，多数学生能够坚持不回家

5、学生对于上夜班没有什么怨言

二、不足之处：

1、中介传达的用工信息与厂方实际要求存在误差，为安抚学生安心实习增加工作难度

2、学生普遍表现一定的娇气，不够吃苦耐劳，对于加班埋怨较多

3、实习过程中学生请假、旷工现象出现不少，特别是女生的旷工较多（由于加班太多，休息时间太少，每周一天的休息时间都不能保证，所以她们就旷工休息）

4、多数学生个人生活费花销计划不周，向老师借钱现象普遍

5、天气寒冷，学生生病感冒现象较多

三、经验和心得：

1、实习最好是学校与工厂直接联系，传递信息更准确，沟通更通畅。

2、学生实习之前的准备工作做得越充分，那么实习过程之中的问题也会更少。

3、实习活动之前，学校最好能派老师实地考察一下工厂的具体情况及用工要求

4、实习工厂最好有相当的规模，厂区内的各种生活设施完善，住宿及管理规范

5、实习最好实行整班编制集中实习，班主任随同管理

6、实习之前的准备工作可以充分做好如下方面：

1）充分思想动员，让学生带着吃苦的心走入工厂

2）充分思想动员，让学生深刻地意识到自己在工厂的行为直接影响学校的声誉

3）制定并学习《实习纪律要求》，例如不能迟到、旷工，有关请假手续，每天晚上回宿舍的时间要求，指定宿舍舍长负责本宿舍的卫生及纪律管理、学生个人行为规范要求等

4）制定实习奖惩方案（迟到和旷工可罚款，全勤和优秀可奖励）

5）学生签署实习承诺保证书

6）充分开展实习安全教育（工作、财物、人身）

7）充分思想动员，让学生明确自己实习的目标

8）登记全体实习学生的电话号码（个人、父母、家庭）及QQ号

9）事先对学生详细、准确地说明实习工厂的工作、生活、工资等情况

7、驻厂管理老师最好是班主任，并且男女老师都有，方便对男生和女生的宿舍进行管理

8、驻厂管理老师每天至少进车间巡视学生一次，及时了解学生的出勤情况

9、驻厂管理老师每天晚上在学生该就寝时间巡视宿舍，清查缺席情况

10、实习之初，驻厂管理老师巡查工厂四周环境，了解学生未来可能去的地方，以及四周的治安安全情况等

11、学校领导抽空视察实习学生，可以为学生实习鼓劲加油。

四、个人思考

1、职校学生的实习是该学生自愿申请还是强制要求全部必须参加？

我觉得作为职校的学生都应该参加实习，毕竟职校培养的就是未来生产一线的工人。顽劣的学生需要工厂劳动的磨练，消除他们不学无术的霸气，家庭条件十分优越的学生，更需要通过实习消除他们身上的“娇气”，培养他们吃苦耐劳的精神。

九江职校就是要求全体学生必须参加实习，并且规定每学期实习一个月，这样他们就很容易做到按班为单位整班实习。当然他们这么做之前必然需要做通家长的工作，争取家长的支持！

2、职校学生的培养目标是什么？

对于企业来说，产品质量是生命，对于我们职校来说，什么是生命？或许目前生源是学校生死存亡的关键，但是生源该如何逐步扩大？

第一，学校需要宣传，让更多想读职校的学生知道有我职校这所学校。

第二，打造学校的品牌，吸引学生来我校就读。

第三，严把毕业学生的质量关，不让不合格的“产品”在校外败坏学校的名声。

所以我觉得我们职校学生的培养目标也应该是培养成“合格”的中职毕业生。他首先是一名合格的劳动者，然后才是合格的专业毕业生。学校应该严把产品质量关，不让不合格的“产品”轻易出厂。例如，考察不合格的学生可否不发毕业证，而是仅仅只发结业证？或者学业不合格的学生毕业后再回校补考，补考合格再发给他毕业证？

3、学生实习过程中随意迟到、请假、旷工，极大影响学校声誉，学校有什么应对措施？

让学生这种无组织无纪律的行为付出更大的代价。

1）现金罚款。学校对于学生在实习过程中出现以上现象进行现金处罚，（工厂扣工资是工厂的事情）迟到1小时内罚款5元，迟到1-2小时及以上罚款10元，超过2小时的迟到以旷工计算。一天之内旷工20元/次。用这些违纪罚款来奖励守纪的优秀实习学生。

2）取消该生以后参加学校组织实习的资格。在一个月的实习之中，迟到5次、请假6次、旷工3次（或旷工超过3天），只要达到以上三种情况之中任何一种的违纪者，取消该生参加以后学校组织的集中实习，全班实习时，该生的实习由自己家长自行安排，未达到实习规定时间量，不予以毕业。

4、学生读中职三年之中的实习时间该怎么安排？

1）第2学期每班安排5人见习，时间为2个星期。5人见习完之后再安排另外5人接替见习，让见习岗位继续保持使用。

2）第3、4学期，每学期实习1个月，以班为单位进行集中实习，班主任驻厂管理（学生年龄必须达到16岁，如果个别未达到16岁的学生，则继续留校学习，部里可以考虑集中各班留校学生集中上课）

职校生范文篇4

关键词：职校德育课；职业素养；成因

一、引言

近年来职业院校毕业生就业持续向好并保持较高水平，职业学校的学生就业率都高达95％以上。但职校生在短时期内的失业率和半年内的离职率同样也居高不下。造成上述情况，很大一部分原因在于其“职业素养低”。形成上述问题，也有很多原因导致的，笔者就单单从职校德育课程的角度，分析造成上述现象的原因。

二、教师的职业教育理念认知不够

虽然我们国家在大力发展职业教育，但是现状是，大部分家长并不认同，他们还是认为，职业学校不如普通高中，一般情况下，他们都不愿把孩子送进职业学校的。在这种思想引导下，职校学生大部分不认真学习，上课不遵守纪律，缺乏学习热情。学生和家长普遍认为，德育课既不能提高专业技术，又不能提升改造能力，德育课可有可无，德育课教师上课时也没有了激情，产生了职业倦怠。有些教师对德育课教学不再那么认真，敷衍了事。导致现在很多德育教师都不去积极参加教研教改，业务水平一直停滞不前，自觉或不自觉的排斥职业教育的新理念，教学理念落后不前。

三、职业素养的教学内容不够系统

职业学校的德育目标就是要把学生培养成为具有良好公民素质、健康的心理素质及综合的职业素质的社会劳动者，德育课作为德育教学的主阵地，起着极其重要的作用。但是德育课改革却未把职业素养专门设置为一门课程，分散在四门德育课必修课教材，即《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》中。在教学过程中，大部分教师只按照课程设置和教学安排，按部就班的授课，自身却还没有形成较为系统的对职业素养培养的规划，甚至还有片面地认为职业素养更多的指的是专业技能，培养职业素养只是专业课的事，与德育课无关。目前专门职业素养培养教材基本没有，没能将有关职业素养培养的内容充分挖掘出来，没有全面系统的分析。

四、德育课教师的教学方法陈旧单一

职业学校的教学更强调探究性的活动教学，而形成职业素养更多的在于学生的生活经验和职业体验。只有在体验中，职业学校的学生才能将知识内化为情感，并上升到信念和意志。德育课教师应该要创新教育教学方法。但目前有的德育课教师还采用单一陈旧的教学方法和手段，以说教为主，方法和形式比较僵化，整个德育课堂气氛较为严肃，教学效果不明显。另外，职业学校的基础科目的“双师型”的教师极少，德育课教师有过在企业实习经历的少之又少，缺少实践的经验，很难在教学中联系实际。德育课活动教学环节较为薄弱，结合实际的情况较少，导致学生觉得枯燥无味，抽象空洞，很难提起兴致来主动积极地参与活动，对德育课不感兴趣，体现不出学生的主体意识。

五、德育课的教师成员参差不齐

目前几乎所有职业学校的德育课教师组成成员都不容乐观。集中表现为“三多三少”。其一，兼任的多，专任的少。德育课每个学期都要开设，专任教师往往无法胜任那么多班级，所以除了很少一部分是思想政治教育专业毕业的专任教师之外，还有大量的外请教师来校担任德育课的教学。另外，一些行政部门的工作人员和领导也兼职担任德育课的教学，没对口课程的一部分专业教师也来兼任，甚至还有一些留校学生在取得本科学历之后，因不能胜任其他科目的教学，一般都是担任德育教师。其二，教学能力一般的多，精湛的少。因为教师队伍组成人员的限制，大部分没有经过专业训练的德育课教师本身自己甚至都没有掌握德育课程的内容，更难谈如何引导学生理解和掌握。大部分教师上课就照本宣科，很少有人能潜下心来学习和研究。其三，言传的多，身教的少。德育课教师身份的特殊性，使其言传身教的作用比任何一门学科的教师都大。但老教师有经验而缺少与时俱进的信息和理念，年轻教师有先进的理念却缺少工作经验。甚至还有部分德育课教师自己说话不讲诚信，说一套做一套，这些对学生职业素养的培养起到很大的反作用。德育课教师的人格魅力有待进一步加强。

六、德育课的考核评价方式单一片面

现有职业学校的德育课考核都是作为考查课来考核，一般都是以开卷形式考查学生对理论知识的掌握情况。这只能评价学生掌握知识的情况，不能评判出学生是否转化为情感观念和良好的品格。尤其像学生职业素养更多的是在于德育课的情感、态度和价值观目标的维度，光靠书面考试的形式很难展现出来。这种考核模式不仅不能客观公正地反映学生的实际水平，反而还会让学生觉得只要通过考试就算合格了，自身素养的提高和良好品格的形成反倒不是最重要的了。在这种情况下，职业素养的培养目标是否得以实现也很难考量。

七、结束语

职业学校学生的职业素质培养是一个缓慢且需潜移默化的过程，每一位职业学校的德育教师都要以注重学生的行为养成为主要责任，树立“人人有才，个个成才”的理念，深入挖掘德育课培养学生职业素养的内容资源，采用灵活多变的教学方法和形式多样的评价机制，促成学生职业素养的提高。我们相信，在广大专家、教师和学生的共同努力下，职校德育课会在学生职业素养培养中发挥其应有的价值。

参考文献：

［1］许亚琼，徐国庆．职业素养：职业教育亟待关注的课程研究领域［J］．职教论坛，2009（21）．

［2］李尊娟．以职业素养培养为导向的技工院校德育课改革初探［J］．职业，2014（23）．

职校生范文篇5

关键词：职校生上网情况调查分析

在今天，网络已成为促进现代社会飞速发展的先进技术，也是现代人适应社会的必备的工具。为了了解职校生上网情况，职校生上网引发的问题，及职校生如何看待网上的一些现象，职校团委有针对性的设计了调查问卷，分三校区抽取了500名职校生进行调研，分析其利弊，以期正确看待、引导和规范职校生的上网行为。

一、课题的提出及背景

根据CNNIC（中国互联网信息中心）的调查，年中国大陆的上网用户总户数为1.2亿户，同年相比，我国上网用户总数增加了2600万户，增长率为28％，上网人数将继续以爆炸式的速度增长。

中国互联网信息中心（CNNIC）《市互联网发展状况统计报告》，报告显示，市上网用户数为431.6万户，上网普及率为26.6％，位居全国第二，而全国的普及率仅为6.2％，远远高于全国的平均水平。在市上网用户中，18－24岁的用户所占比例最高，达到33.2％；其次是18岁以下的用户，所占比例为23.3％。二者合计高达56.5％。在用户的职业分布方面，市上网用户中，学生所占的比例最多，达到33.1％；其次是专业技术人员，所占比例为20.4％；其他职业的用户所占比例较少。

由此可见，青少年学生已经成为网络使用者中的重要组成部分。

年6月，由团市委，市社区青少年事务办公室联合德瑞姆心理教育机构开展了“市青少年网络成瘾状况调查”科研课题的研究，在全市18个区抽取了35所学校，2125个样本，其中中专职校为8所，我校也有幸成为其中一所参与此次课题调研。虽然此次调研，职校占据了一定的比例，但在测评报告中仅指出，“职校学生在防止网络依赖方面做得较好，能够控制自己上网行为，但作为职校生在计划性与时间性两方面，还有改进的余地”。因而职校团委决定在三校区进行调研，了解职校生上网现状，正确引导职校生科学合理使用网络，提高对职校生自控能力的培养和日常健康行为的引导。

笔者认为职业学校学生与普通学校学生在生源、培养目标、教育对策上有着极大的不同。年中央教育部召开的职教大会上明确指出，“大力发展中等职业教育，重点发展高等职业教育”，指出，“期间要向社会输送2500名中等职业学校学生、1100万高等职业学校学生。”职业教育已经成为期间国家的重要工作之一。然而，从《中国青少年网瘾数据报告》中显示，职业高中学生在网瘾比例中以20.3％位居第三位。这么多职校生在网上做什么，网络对职校生的学习生活产生了怎样的影响，上网对职校生的价值观、人生观引起了怎样的变化呢？职业学校的学生由于课业相对于普通中学来说更为轻松，学生有大量的时间与精力上网游戏、聊天，成为青少年上网群体中的主力军，而由此出现的网恋、出走、辍学等现象更是比比皆是，于是职校生上网问题成为职业学校德育教育的重要内容。

二、职校生上网基本状况

本次职校团委设计的调查问卷从职校生上网现状、上网引发的问题、职校生如何看待网络、是否网络成瘾四方面来了解职校生上网情况基本状况。

（一）职校生上网现状

1、职校生网络知识获得的渠道主要通过自学45％，同学31.5％，学校24％。由此可见职校生在这个年龄段对丰富新颖的网络信息的求知心是很强的，而学校对职校生网络知识方面的指导还不够，有待进一步加强指导、教育学生提高分析综合能力，筛选网上不良信息。

2、上网的场所依次排序为在网吧46.5％，家里上网43.5％，学校上网仅占10.5％。网吧上网其实是学校老师、家长最担心的，也会带来一些不良的反应，但又从另一方面说明职校学生上网不喜欢受过多约束。

3、从上网时间量和上网时间段来看，职校生无论在平时还是在假期，上网的时间量还是有所控制的，上学时一周上网时间在4小时以下占54％，假期中一周上网时间为10小时以下占63％；上网时间段也比较随意，多为不定时占59％。

4、职校生上网做什么：依次为玩游戏、下载音乐、娱乐、聊天、交网友。100％的被调查者上网玩过游戏，以玩网络游戏为主；在上网聊天问题上，80％的学生有网友，但网友经常或偶尔见面的总数为36.5％，从不见面63.5％。这些数据说明职校生在网络上的兴趣指向还是娱乐和情感交流，但又有一定的意识，特别是与网友从不见面这一点，说明我们的教育还是起到一定的作用的。

5、上网费用及来源：职校生上网费用一个月在10元以下占68.5％，而这些费用主要来源于平时的零花钱。

（二）上网引发的问题

1、在上网误入过不良或黄色网站的占47％，有时会主动看19.5％。这说明职校生作为未成年人，由于青春期好奇心，对不良信息的免疫力还不够强。社会、学校还是要加大宣传教育力度、政府更要坚决打击那些非法、不良信息的网站，为青少年提供一个良好健康的网络环境。

2、职校生认为父母、老师对网络的认识只有一点点，他们对职校生上网的态度多趋向于假期可以上，课余时间适量上网的态度；理由依次是怕职校生易受网上不良信息误导，影响身心健康占37.5％，觉得上网浪费时间、影响学习占35％，交上不良网友占22％。

（三）职校生如何看待网络

通过调查，我们发现67％的职校生认为网上的东西不一定有意义，适合职校生的东西也一般，对网上的教育资源都不大了解，60％的职校生认为对职校生上网应适当指导，而谈到网络对职校生的影响问题时，54.4％的学生认为可以通过网络认识更多朋友，通过与网友的交流，减轻学习或其他方面所造成的心理压力。认为有些学生因上网而学业退步的主要原因是家长、学校的压制使得学生产生强烈的反抗情绪和厌学情绪。

（四）是否有网络成瘾现象

调查显示，53％的职校生对上网是一般迷恋；上网感到疲惫程度一般的占69％，认为上网对生活习惯有少许改变的占53％；认为上网对学习有影响但不大多的占55.5％；而因上网有逃课经历的只有13.5％。这些数据都说明职校的学生网络成瘾现象不多，但还需我们加强教育与指导。

三、职校生上网问题分析

通过问卷调查和个别访谈，我们发现职校学生在防止青少年网络依赖方面做得还是比较好的。在控制性，即对于上网行为的控制方面，职校的学生能较好的控制自己的上网行为，对于网络依赖即成瘾的现象也比较少。而在计划性与时间性两方面，还有改进的余地，特别是职校生上网做些什么等方面，还需要进一步的引导和宣传。

我们根据调查数据，从学生自身、学校管理和教师、家庭因素三方面来分析职校学生上网问题。

（一）学生自身

职校培养的学生毕业后将直接踏上工作岗位，随着因特网的普及和广泛应用，绝大部分用人单位都对毕业生有一定的网络知识和网络技能的要求，学生通过上网，了解并掌握一定的网络知识和一定的操作技能，为将来就业奠定了一定的基础。但由于职校学生原本多数是学习成绩较差的，因而在网络知识方面也相对有些薄弱，特别是一旦上网后由于自控能力不强，对上网的学习目的不很明确，因而上网后把大量的时间浪费在玩游戏和聊天等娱乐上，而真正用于学习的阅读和资料的查取的却不多。当然因为网上内容十分丰富，而且不断刷新，这就使职业学校的学生在触网中不断接受新事物、新技术，因而有许多学生通过网络刺激转变了观念，如学习观念、效率观念、竞争观念等。我们可以看到学生上网很多好的一面，学生通过网络开阔视野、增长知识。例如最近校团委举办的“知荣辱、迎世博、学礼仪”辩论赛，许多班级都利用网络查找有关资料，为辩论赛增彩不少。

但现在的职校学生多为独生子女，在家中比较孤僻，从心理上说是最渴望与人交往的。而在现实生活中，他们的交往能力和交往条件（主要是经济条件和接触面）又带有较大的局限性，特别是内向的学生，现实中的交往可能会给他们带来压力，而网络恰恰给了他们一个新的相对平等宽松的交流环境，因为网络空间的无限性、沟通时间的连续性和沟通内容的随意性，都满足了他们猎奇、渴望交流，了解世界等多中心理需求。但同时也带来了许多问题，如网恋、网上纠纷等现象。这些都是家长和学校最担心的问题。

（二）学校管理和教师问题

学生的教育是学校的第一要务，职校生的上网问题和学校在管理上、教育上的引导密不可分。在调查中我们发现，学生上网的主要地点是在网吧，学生网络知识的获得主要是通过自学，而老师对学生网络上的引导相对较少，这一点正说明我们在学生上网问题上需要加强的是学校的监管和引导。

有部分网络成瘾的学生泡网吧，彻夜不归，连续“奋战”几天几夜，更有甚者以网吧为家，饿了吃点方便面，渴了喝点矿泉水，累了趴着打个盹。导视视力下降，体质降低，日常的生活规律完全被打破，睡眠减少，身体易变得越来越虚弱，整日精神恍惚。面对这一切现象，我们的学校和教师不能只是担心更多的应该引导。利用学校的计算机设备，适时的开放，让学生的上网能在学校进行，这样就可以通过绿色上网，把不良的信息屏蔽掉。在调查中，很多学生反映曾上过不良网站，但这一行为的产生是误入。针对这一现象，学校更应加大宣传教育力度，通过让学生在校上网，减少学生去网吧的比例，为学生提供一个良好健康的网络环境。

另外，我们的教师也要加强对网络的学习。在调查中我们的学生认为教师对职校生上网是不理解，也是不支持的，同时对网络也是不精通的。所谓“学高为师”，我们的教师要指导学生上网，首先要自己熟悉网络。

（三）家庭因素

家长是与学生关系最为紧密的人，在家长中普及科学使用网络的概念，可以使他们在对于学生的教育中，既不矫枉过正，也不放任自流。

通过调查，我们发现有些学生认为在上网问题上与家长有很大的分歧，觉得家长不理解他们，家长压制了他们在网上学习的正常想法。当然我们承认现有部分家长谈网色变，害怕自己的孩子上网后不思学习，上网后成瘾，过多的扩大了网络的危害而忽视了上网给孩子带来有利的一面。再加上目前有些职校学生的家长本身对网络知识的缺乏，在和孩子的沟通方面也存在一些问题，在对孩子上网问题上只是一味的阻止，造成了学生对家长劝导的抵触。学生因为家庭的反对，而把上网的地点改为了网吧，这样更造成了家长在对孩子上网问题上的监管不利了。而又有的家长对孩子放任不管，只是一味地给钱，让学生在家庭中得不到基本的关怀，学生的心灵比较孤单，只有通过网络来寻求寄托。

四、对策及思考

（一）正面引导，为职校学生营造宽松的成才环境，发挥团组织的作用。

世界已经进入网络时代，网络在经济、文化、生产、生活以及信息交流中发挥着越来越重要的作用。要充分认识到网络是把双刃剑，要趋势其利而避其害。因此，学校作为对学生教育的主要场所，要形成正确的与网络教育相适应的观念，与时俱进，勇于创新。职校在对学生上网的问题上就不能简单地“禁”和“堵”，而应该正面引导。发挥团组织的凝聚力作用，采用积极举措把学生的求知欲引向正确轨道，提高学生使用因特网的水平和素养。团委要多为学生开设感兴趣的社团，例如我校开设的街舞社、跆拳道社、漫画社、篮球社、广播社、手工绣织社、广播台、文学社等，使学生在社团中成长，在社团中交友。通过社团活动，使校园活动更贴近学生的生活，符合学生的需要，减少网络对学生的吸引力；通过各团支部的组织生活、墙报等多种形式，进行正面引导；通过开展“知荣辱、迎世博、学礼仪”主题辩论赛，让学生知荣明耻，通过辩论让真理越辩越明。在这次辩论赛中，我校还特意组织了“职校生上网利大于弊，还是弊大于利”辩论，辩论后还进行专题讨论，提高学生对上网的正确认识；团委通过“VV心理社”，开展心理剧展演活动，与上网成瘾学生交朋友，在取得对方信任的基础上做好转化工作；开设讲座，动之以情，晓之以理；搜集迷网受害典型，有针对性地进行教育。另外，还可以通过多元化的活动，给予学生多元化的评价，力求减轻和谈化考试成绩作为主要评价的影响力。例如，团委可以把每年的艺术节逐步改变成科艺节，在保留学生喜闻乐见的娱乐项目之外，增设我校职业教育相关的专业技术项目，并给予积极的评价，树立学生学习专业的自信心，培养学生的职业思想、专业思想和创新能力，和我校提出的培养学生职业道德好、职业技能好的“二好”目标相接轨。

（二）调整心态，增强自控力

学生迷网的原因是多种多样的，但归纳起来，都与心理有关。有的学生出于好奇、有的出于消遣、有的为了放松，有的因为厌学等等，他们认为网络是灵丹妙药，上网能解决一切问题。结果，恰恰相反，有的学生一旦踏入网吧，就陷入“网”中不能自拔。因此，学生应掌握一定的调控技巧。如确定上网时间，该下网就下网；请同学监督，到时提醒必须下线；坚决不浏览不健康网站，杜绝“黄”色污染。由团委联合卫生室，开展性知识教育课程，消除学生对性的神秘感和苦闷，消除他们对黄色不良网站的热衷。同时笔者认为网络的问题源于网络，也可积极利用网络来解决问题，加强学校校园网信息资源的开发，普及网络知识，促进网络教育，使学生认清网络本质，并养成科学的网络生活习惯。团委也可以在校园网上再加上一些心理咨询，心理测试等栏目，这就可以为许多想寻求心理帮助又不愿求医的学生提供了很好的途径。

（三）共同教育，多方齐努力

对迷网学生学校当然要管，但这绝不仅仅是学校的事。在本次调研中，我们发现家长和学生在上网问题上有一定的矛盾，40.5％的学生认为上网造成学业退步的原因是因为家长、学校压制所造成学生逆反情绪。而在对个别网络成瘾的学生交谈中更发现，网络成瘾与家长因素有着紧密的关联，这部分学生的家庭状况主要有以下几种：单亲或离异家庭、隔代家庭，有家庭暴力或暴力倾向的家庭、由于父母工作在外或工作忙疏于教育孩子的家庭。这样家庭的孩子缺乏关爱、缺少交流、生活空虚，这些都是造成网络成瘾的诱因。因而学校要注重家校联合，班主任主动和家长取得联系，了解学生在家情况；对家庭教育中存在的问题，通过联系家长，婉转指出家庭教育对孩子产生的负面影响，调整家庭教育的策略，注重亲子教育。而家长要经常与孩子沟通，将“过来人”的成功经验和失败教训讲给孩子听听，教育孩子树立远大理想和志向，为了国家、为了家庭、为了个人的发展，都必须学好科学文化知识。发现孩子上网，家长不要粗暴干涉，打骂体罚，禁止孩子接触电脑。要因势利导，既要阐明学电脑的好处，又要引导孩子不沉溺于网上游戏、网上聊天，远离网上色情。限制孩子生活费，建议宣传、公安、工商、文化等部门要加大对网吧经营的门槛准入制度和管理制度。

（四）指导上网，讲文明道德

网络虽然是个虚拟世界，但也要“慎独”。所谓慎独，就是在无人监督的情况下也能做到自律。学校开设上网指导课，指导学生怎样上网？为什么要上网？上网主要应干什么？哪些网站可以上？哪些网站不能上？为什么？上网一旦入迷怎么办？如何正确处理上网与学习、上网与健体的关系？等等。上网指导课和德育课要将网络道德渗透其中，帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的网上人格。加强思想政治教育，提高学生网上识别能力。教育学生，作为一个公民，必须以合法的言行介入网络，制定学生网络道德规范和“网络活动手册”，讲文明，讲道德，讲诚信，结合社会主义荣辱观教育，从而预防职校生网上错误行为。

职校生范文篇6

职校生在校学习期间，正处在一个人世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，人的发展进步离不开道德。马克思主义认为“：人的本质是一切社会关系的总和。”每个人在生活中都不能避免和他人交往。因此，职校生在学习、求职、恋爱婚姻中需要遵循一定的道德规范，只有这样才能形成社会安定有序、和谐的生活环境。换句话讲“，人类社会的所有成员，都处在一种需要互相帮助的状况之中，同时也面临相互之间的伤害。在出于热爱、感激、友谊和尊敬而相互提供了这种必要的帮助的地方，社会兴旺发达并令人愉快。”［1］职校生形成高尚的道德品质，既有利于社会的进步、形成良好的社会风气，又有利于教育促进个体的生活与发展，是个体生存发展的有力保障。

二、提高职校生道德素养的对策

1.加强德育引导，强化职校生的道德意识

所谓德育是把一定社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育，“一个教育过程一定要成为使人产生可贵品质的过程”，职校德育的目标主要是通过“两课”教学，以马克思主义为指导，以人生观、价值观、道德观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育和引导学生提高自我修养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面发展，为终身发展奠定思想、道德基础。因此，在课堂中要加强教学引导，按照“三贴近”，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则取典型案例，使学生在对职业活动具有感性认识的同时，达到对职业道德素养的情感的共鸣和理性的认同［2］。如，教师在上德育课时，可以组织学生观看感动中国的人物视频，通过了解像朱光亚、杨善洲、张平宜、吴菊萍等这些分布在不同岗位上的平凡人物所做出的不平凡事迹，使学生在潜移默化中增强自身的道德意识。

2.加强修身教育，培养高尚道德情操

职校生范文篇7

关键词：职业学校；职校生；职业素养；培养途径

职业素养逐渐成为用人单位选拔人才的第一标准，所以加强职业学校学生的专业素质培养尤为重要。职业素养反映了员工对其所从事工作的适应能力和胜任水平，是人们在所有职业中都应遵循的道德行为规范。许多职校生对他们未来从事的职业了解不多，甚至不太了解专业素养的具体要求，再加上文化基础薄弱，缺乏学习动力，在日常生活和学习中他们不知道如何提高自己的专业素养，所以，培养职校生的专业素养是当前职业教育的当务之急。

一、加强职校生职业素养培养的必要性

职业素养是指员工在工作中必须遵守的工作规范和要求。职业素养能够从某种方式反映出员工的职业道德和专业技能。在招聘员工的过程中，现代企业不仅会评估员工的专业知识和专业技能的掌握程度，还越来越重视员工的专业素质。职业学校要加强职业学校学生的专业素质，培养优秀人才，实现全面发展。校园内通常能为学生提供专业知识和专业技能的学习，然后学生通过相关的专业证书考试，获得专业证书。而职业素养一般是指求职者的内部素养，这些素养需要通过某些培训才能获得。这些内部素养包括求职者对职业的理解和职业道德规范的掌握以及对待职业态度等，职业学校通过对学生进行职业素质培养，使学生达到职业素质要求，让职校生在求职过程中具有一定的优势。职业素养在未来职业发展中起着重要作用，是职业生涯的支撑。工作场所内职业素养水平较高的员工更具有敬业精神，责任心强，执行能力强的特点。因此，在培养学生专业素质的过程中，职业院校应重视和加强对学生职业素质的培养。

二、职校生职业素养培养中存在的问题

职业院校的学生大多年龄在十六到十八岁，经过中考或高考“淘汰”才来职业学校就读。一方面，他们深感沮丧，缺乏自信；另一方面，学生仍处于青春期，他们有强烈的反叛态度，缺乏勤奋和努力的精神。学生的自我意识过于强烈，一切都以自我为中心，在接受教师和家长批评的过程中，很容易产生反叛心理，有时还会故意对抗老师。学生思想不够成熟，不能全面的看待事情的发展，对职业素养的认识程度还不够，大多数学生认为学校不需要职业素养培养，成功就业的最重要条件是他们自己的专业技能得到提高。此外，大多数职业学校学生，包括他们的父母，都本着学习技能和寻求良好职业的目标来就读的，所以学生也不够重视自己的职业素养。加上学校职业素质培训不足，导致学生对职业素质的要求水平与用人单位的要求有很大差异。职校生在面对企业时，不知道如何成为一名优秀的员工，他们如何才能适应跟上企业发展的步伐，不知道专业素质对企业的重要性。

三、职业素养培养的具体措施

（一）重视职校生职业素养的培养

为培养高素质的企业员工，职业学校必须高度重视学生的专业素质培养。第一，要将中等职业学生的专业素质培养纳入教学目标，从进入中等职业学校的第一天起，让他们了解学校与社会的关系，学习与职业的关系，以及他们与职业之间的关系。第二，将职业素养渗透到各种专业课程中，使学生能够了解专业素养对自己未来发展的重要性。第三，让职校生到相关企业或实习基地学习体验，这可以帮助学生感受到在真实的企业就业，自己应具有的条件有哪些，并提前准备好进入社会。最后，可以邀请相关专家或企业名人，开展职业素养专题讲座，增加职业素养知识的渗透，为学生提前打好基础。通过学校的各种活动，培养学生的集体观念和团队精神，依靠团队的密切合作，最终完成复杂的工作，培养职校生的集体荣誉感和团队精神，学会与人交流沟通的方法，为未来的顺利就业奠定基础。

（二）指导设计职业规划

从学生进入学校开始，就要对学生的职业理想和职业规划有明确的计划目标，并提供全面的就业指导，帮助学生树立正确的职业意识和就业观念。通过设计职业规划，学生将明确自己未来的就业方向，让学生明确各个阶段的任务，清楚地了解未来的发展和所需的各种知识和技能，并引导学生分阶段规划自己的职业发展，以便学生能够遵循他们的职业规划，一步一步地努力塑造自己，实现人生目标。职业生涯规划的设计对中等职业学生的未来发展起着关键作用。职业学校的教师应引导学生设计职业规划，使学生的职业生涯规划更加科学合理。让学生明白，职业不仅是谋生手段，也是实现人生价值，为社会做贡献的重要途径，只有不断提高专业水平，才能实现更高的人生目标。

（三）加强师资队伍建设

教师是培养职校生专业素养的关键因素，加强师资队伍建设，培养一支善于提升职校生职业素质的教师队伍，增强教师职业素质培养的主动性和责任感。教师是教学活动的组织者和实施者，职业学校教师的教学能力直接决定了人才培养的质量。只有教师的综合素质高、管理能力强、责任心强，才能有效培养学生的职业素养。学校还需要为教师创造良好的工作环境，通过各种渠道，有针对性的地加强和培训教师的综合素质，提高教师的业务能力。班主任和辅导员要在对学生的日常学习和生活管理中，了解学生的思想动态，全面引导学生的日常问题，促进学生良好职业素养的发展。信息，这样一来，可以促使行政机关跟公众之间实现有效的交流跟沟通，实现双方之间的有效的沟通跟监督。不仅如此，还需要行政机关在实际工作中，不断的鼓励互联网行业，促使其完善自治，并且还需要坚持以行业自律为主导执行工作，完善行政机关协同管理机制。

（四）从根本上提升立法的层级

对于现阶段我国法律体系来说，还是存在较多的规范网络言论相关的法律条例，行政法规和部门规章在其中占据非常大的比例。但是这部分法律规范缺乏高度的立法层次。对于现阶段我国互联网立法来说，对于未来的立法活动，需要准确定位侧重点，针对完善网络言论法律文件立法层级的完善，并且从根本上改善操作性，强化其执行能力，完善具体法律法规，实现网络言论的有效规范。在完善具体法律法规的过程中，需针对改善操作性以及增强执行力等，并且还需要实现相关部门之间的有效沟通跟联系，并且清理以及完善现阶段规制网络言论行政法规，并且完善相应的部门规章以及地方性法规，对于那部分重叠的内容应该归纳和整合，及时修改或者是废除相冲突的条款跟相冲突的内容，从根本上完善上位法与下位法的配套以及完善，实现网络言论自由规范的有效发挥。所以，在实现网络空间言论自由立法规范的过程中，需要针对完善立法的层级，并且在设计法律条文的过程中还需要实现法律用词进一步的明确、具体，这样一来，才可以从根本上改善法律规定体系，最后从根本上改善规制网络言论自由的科学性以及可操作性。

四、结束语

综上所述，随着互联网技术的发展，将会实现社会发展以及经济发展，但是也会带来一些难以预料的负面影响，直接威胁着社会的发展。也就是说，在网络上，广大的网民在进行言论表达的过程中，切忌不是肆无忌惮的表达，也不是纵容放任的发表，并且还需要注意，这是无法逃避法律监管的，同时也是需要接受现实社会的考验的。现阶段大部分网络言论自由侵权案的存在，时刻告诫着、警醒着我们需要注重自己的个人语言表达，并且还应该接受遵循法律的规制。

【参考文献】

[1]仵荷青.浅析网络环境视角下的言论自由法律问题[J].今日中国论坛,2013(01):149.

[2]陈纯柱,韩兵.我国网络言论自由的规制研究[J].山东社会科学,2013(05):83-91.

[3]魏永征.对网上言论自由法律边界的有益探索——评“微博第一案”两审判决[J].新闻记者,2011(11):61-64.

[4]高一飞.互联网时代的媒体与司法关系[J].中外法学,2016,28(02):486-517.

职校生范文篇8

1．加强理想信念教育，激发学生学习动机

理想会使人产生动力。当学生有了自己的理想和坚定的信念时，他就会树立学习目标并制定好自己的学习计划，从而使学习变成自己的学习需要，乐此不疲。但调查发现，29%学生在“学习目标的实现情况”中选择“早忘了”，还有59%选择“和现状有很大差别”;有41%学生认为“没有目标和动力”影响了自己的学习状态。当问及“掌握一门技能有什么好处”时，有66%学生选择“找份好工作”，而选择“实现理想”的仅占1%。可见，学生的理想信念教育必须重视，可考虑以下途径:(1)发挥思想政治课主渠道作用理想信念教育是思想政治课重要的教学内容，教师应发挥它的主渠道作用。职校生多为90后，他们富有个性，但存在弱点，分辨能力弱、抗挫能力不强等，因此，对学生教育既要因材施教，又要求真务实，引导他们把个人就业等现实需要和社会发展联系起来，以增强学生的社会责任感，激发学习动机。(2)学科渗透教育是一个系统工程，任何一门学科都可以有机地穿插渗透理想信念教育的内容。职校应根据职业特点，将理想信念教育内容融入到专业课程、语文、心理等学科中，可根据理想信念案例设置相关任务或讨论议题，以利于拓展理想信念教育渠道，提升学生学习动力。(3)活动体验可以活动为平台，结合职校生特点，开展形式多样的主题班会、社团活动，形成健康、高雅、具有职业特色的校园文化氛围。教师可作引导，抵制庸俗、消极的东西侵入校园，使学生在良好氛围中受到潜移默化的影响与熏陶，以饱满的热情投身到实践理想信仰的社会生活中去。(4)校园网络的有效使用目前，网络已成为学生生活的重要组成部分，有效使用网络，可以拓展理想信念教育的网络空间，学校可建立与学生身心特点、认知水平、接受能力等相关的理想信念教育内容，如网上论坛、网上投稿等，还可以挂一些益于学生理想信念教育的网游软件，使学生在掌握网络知识的同时，树立理想，坚定信念。

2．磨砺意志，重塑学生自信

职校生多数是中考落榜或被重点高中放弃的学生，因学习基础差，往往自卑，甚至破罐破碎。在“职校生是否低人一等”调查中，有56%学生“以前有过”，还有28%学生认为“自己是渣子”。这直接影响了学生的学习积极性、主动性。因此，要磨砺学生意志，还学生自信。(1)多鼓励。鼓励是促进学生进入状态最好的催化剂，它可以使学生形成强烈的内驱力，产生积极学习的欲望，克服自卑感，提高自信心，认为“我能行”。(2)帮学生获得成功体验。一次失败可能会摧毁一个人的自信，而一次小小成功或许能激活一个人的潜在动力，因此，要遵循低起点严要求的原则，在提问问题、布置作业等活动中，因人而异，使每个学生都有成功希望，让他们获得成功体验，找回自信。(3)引导学生自我教育。引导学生进行自我教育，就是引导他们战胜自我，超越自我。加强对学生自我教育的监督，使学生自我教育能力不断增强。

二、完善学校激励机制，增强教育合力

1．课程设置科学，教学内容合理

课程设置是否科学，教学内容是否合理，会直接影响学生的学习兴趣。因此，在课程设置上，既要符合技能人才培养目标，又要联系学生实际，不能凭空而论或靠某人喜好;教学内容安排要合理。在符合教学大纲的基础上，充分考虑职业院校的职业特性、学生特点以及市场需求，教师讲课时，应把教材相关内容与学生实际结合起来，避免单一枯燥的理论课。尽量使教学内容丰富多彩、生动有趣，从而刺激学生学习欲望。

2．讲究教学方法，实现多样化教学方式

好的教学方法和多样化的教学方式对提高学生学习积极性具有重要意义。常言说:“教学有法，但无定法，贵在得法”。职业院校要有与培养目标相适应的教学特色:一要改变传统封闭、单一的“填鸭式”教学，培养学生解决实际问题的能力，启迪学生的创造性思维和主动学习精神。二要实现多样化教学方式。教学、管理、生产密切配合，创设“教、学、做”合一的教学方式，如情景教学、实践教学等。利用课件、计算机网络等媒体教学手段，将所学内容以图、文、声并茂的方式传给学生，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

3．创造良好学习氛围

良好的学习氛围能使学生愉快学习，提高学习欲望。为此有以下建议:(1)教师要加强学习，提高自身素质。心理学研究表明，“重要他人”、“榜样”对一个人的发展有着重要影响。教师作为影响学生学习的“重要他人”，要不断学习，从而增强对学生的影响力。(2)建立良好的师生关系。“师生关系对于教育质量、教学效益和学生成长的重要意义，丝毫不亚于空气对人的价值。”因此，教师不仅要有广博的知识，还要有爱心，这样才能赢得学生尊重，与学生产生共鸣。(3)弘扬学风。从制度上对那些不爱学习、破坏纪律的学生进行约束，使他们认识到学习重要性。对那些学习认真、刻苦的学生及时表扬，从而树立正气，形成良好的学习氛围。

4．完善评价机制

职校生范文篇9

关键词：职校学生；传统作业；作业形式；多样化作业

Abstract:Atpresent,thevocationalschoolstudent’smajorityofEnglishworkpausesasbeforeinthetranscription,practicethetraditionalandsoonrecites,makeshomeworkforms,thesetradition’sworkformhaslimitedstudent’sactivityspace,didnotfavorthestudenttoexpandtheknowledgeandthedevelopmentthoughtthatEnglishworkhasbecomeEnglishteachingbottleneck.Thearticleproposedonthisquestiontheimplementationdiversification’sEnglishworkformraisesEnglishteacheswithstudytheefficiency.

keyword:Vocationalschoolstudent;Traditionalwork;Workform;Diversework

一、作业改革的理由

众所周知，课外作业是课堂教学的延续。但很多职校的英语作业多而缺乏教师的指导和完成作业的策略，挫伤了学生的学习积极性、主动性和创造性。主要表现在：

（一）传统的英语作业没有凸显学生的自主性

英国教育家洛克说过，每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天的世界如此多彩。而“一刀切”和“同样要求”的作业布置方法否认了学生之间存在的个性差异。教师在考虑共性的同时，没有兼顾学生的个性。虽然这种作业在一定的程度上能够巩固所学的知识，但在形式上比较单调、枯燥。而且大部分的职校学生英语基础较差，课外作业仍然成为他们的一大苦恼事。他们的自信心、自尊心收到很大的打击，提不起学习英语的兴趣。

（二）传统的作业形式不能满足社会就业的需要

职校学生学习英语的主要目的是为了满足社会就业需求，传统的作业布置形式与内容都与学生的实际生活存在着很大的脱节，学生发现自己所学的英语在日常生活中无法使用，体现不到学以致用的快乐。

（三）传统、呆板的作业形式不符合学生的心理特点和发展的需要

职校学生大部分生性好动，思维活跃，动手能力强，而他们在完成传统、呆板的作业的同时，很难形成积极的情感态度和主动思维的学习方法。这种作业不能完全反映学生的学习水平，也不利于不同个体学生综合语言运用能力的培养。由于学生只是任务式地完成作业，只停留在背诵和抄写上，很少把更多的注意力放在了解书本中没有的东西和探索语言背后所蕴藏的文化背景，更不用说通过英语学习来培养一种爱国主义精神和健康的人生观。

二、多样化的英语作业设计

布置作业是一门学问。要使作业真正起到消化、巩固和检查学生所学知识的作用，教师除了要及时、准确地批改作业外，还要在以下几方面下功夫：

（一）注重作业设计的趣味性

托尔斯泰说过“兴趣是最好的老师”。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长。因此，教师可根据学生的不同特点，打破常规，布置“特色作业”。让学生来设计、布置作业，鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解毒，使学习过程成为一个主动的富有个性的过程。千姿百态的作业正是学生自主性得到释放的结果，这些成功的体验给他们的学习带来前所未有的推动力。如教完一些中西方节日以及写信格式、问候语之后，可让学生自己亲手制作各种贺卡或各种小礼物，然后将这些礼物送给好友或长辈，也可以把学到的文化知识以演讲的形式讲给朋友、同学、老人家听，或者为别人送上祝福的歌声。教师可以让学生根据自己的兴趣和爱好，把所学的课内文章和课外阅读材料按题材和体裁分门别类地收集在语篇本上；或者摘录自己曾经在英文报刊、杂志、词典等当中出现过的经典句子；又或者收集自己喜好的名人名言、警句、谚语等。这样，当在实际生活中出现类似的话题时，学生就可以把收集、积累到的知识应用到与别人的沟通中，使学到的知识与家庭、社会和生活密切联系起来，使学习的交流能力更强、更容易形成。

（二）注重作业设计的发展性

“亲其师，信其道”，教师在布置英语作业时，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面潜能的。外语学习的最终目标是交际。因此，学生的合作精神也是教学中必须培养的目标之一。在学完课文后，可让学生开展小组合作，自编英语短剧，进行表演，搞社会调查、办手抄报等。要有效地进行交际，学生的口头表达能力不容忽视。平时可以通过学唱英文歌曲，讲英语幽默、笑话等，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。因为学唱英文歌曲不仅能给人旋律美的享受，也可以通过歌唱，体会其中蕴含的深厚社会文化，同时也培养了学生在实际生活中使用英语思维的习惯。教师在设计作业时，根据学生的年龄特征和学习风格的差异，对作业进行多样化的设计：如要求学生写日记、周记、让学生记录自己所学的内容和所持的态度，学着整理自己的思维，并及时进行反思。现代学生热衷于上网，在班内可以组织英语QQ群，或者制作英文网页，博克等，让学生能够尝试用英文与外界沟通。教师也可以给同学们介绍一些免费的英文学习网站，并了解同学们在网站学习的情况。通过互联网，使老师与同学之间、同学与同学之间的感情得以加深、升华。除此以外，教师也可以帮助学生建立成果档案，定期把他们的手工制作品、剧本、语篇记录本等展示出来，让学生体会到成功的愉快，以培养自己终身学习的能力。

（三）注重作业设计的实用性

英语课程的学习目标是“提高语言实际运用能力”。学习语言的根本目的就是运用语言。而语言的有效性是建立在学生主动参与语言实践的基础上的。因此，教师要把课外作业的设计与学生的生活相联系，使学生在学校生活、家庭生活、社会实践中巩固英语、发展外语交际能力。虽然我们不具备习得外语的直接环境，但随着全球经济一体化进程的加快，我们周围随处可见英文广告词、英文说明书、英文商标等，如KFC、McDonald’s。所以，布置一些与学生生活紧密结合的作业，可以让学生体会到学有所获的乐趣。例如让同学们调查人们最喜欢吃的西餐以及了解它们的价格等。在课堂上让同学们说出这些西餐菜色的基本情况，推荐给其他同学。奥运将至，在学习了与体育相关的知识，如《公

共英语等级一级考试用书》的Unit14Sports后，让同学们用英文采访调查其他同学的爱好以及介绍奥运基本常识，最后汇总成报告，在学生做值日时把报告念出来。这样，能让学生很好地把所学的知识跟他们关心的国家体育事业联系起来。在学生处于毕业面试阶段，可以让学生设计英文自荐表、英文简历等，教师可以根据学生自己设计的表格、履历表，结合学生的实际对其作业进行指导。教师也可以布置一些模拟应聘会的作业，让学生选择自己喜欢的职业，用英文推销自己，卖弄自己。总之，通过精心、有组织地设置各种语言情景，将会让学生学以致用的快乐。

三、实践与反思

1.教师在布置作业前要充分考虑到学生的个性。教师必须承认差异，不搞“填平补齐”，给学生自主选择作业的权利。每次布置作业时，让学生自主决定作业的数量和时间。作业的难度应该定位在“跳一跳能摘到果子”的水平。比如在教完《公共英语等级一级考试用书》Unit20EatingOut之后，我布置了听、说、读、写不同类型的作业，要求学生选择完成。结果发现，学生完成作业的质量大大提高了，教师再通过给学生加分等激励手段，对完成得较好的同学给与表扬，对没有按时按质完成的同学给与提示，一步步提高他们参与英语学习的积极性。

2．对作业要进行全程的跟踪。英语学习是一个积累和漫长的过程，而大多数的职校生自制力不强，教师一定要关注学生微小的进步，尤其是困难生，他们学习态度的转变非常重要。即使是英语基础好的学生，有时候的作业也流于形式。因此，教师在布置作业时，要充分考虑学生发现与发展潜能，帮助他们认识自我、促进学生生命的整体发展。

四、结语

布置作业是教师了解学生学习情况、检查学习效果、查找教学中的薄弱环节以及发现教学问题、获得教学反馈的重要手段。英语教师如果能掌握课外作业布置的有效策略，抓好了课内外结合最为紧密的作业环节，将有助于大大提高英语教学的效率。

【参考文献】

[1]张玲棣.高中英语课堂教学设计与案例[M].北京:高等教育出版社,2004.

职校生范文篇10

经过各种类型的高中筛选后，进入职业学校的学生自然就把自己与差生联系在了一起。这些同学在进入校门起就有种失败感，对前途表现出信心不足，不光对学习缺乏劲头，还放松了自觉改造精神世界的要求。使得职业学校的思想品德教育工作“难上加难”。主要表现为以下三方面。1.自身要求放松。部分职校学生在进入职校后，认为自己的学习生活进入了尾声，接下来就是就业工作，他们认为职校里随便混混就可以毕业。学习缺乏动力，而把多余的精力用在了吃穿打扮、玩电子游戏、谈朋友、看电视和其他娱乐等方面，学习在他们心目中的地位放在了比较次要的位置，时间久了，思想品德修养方面也会受到影响。2.社会上不良风气趁机而入。（1）职校学生是社会上不良分子关注的对象。他们利用职校学生涉世不深的幼稚心理，用各种花言巧语引诱拉拢学生。比如，有些游戏机房、网吧等娱乐场所也以各种“优惠”吸引学生进入，这些为职业学校学生聚众滋事提供了场所；（2）职校学生也是社会上不良青年所关注的对象。他们通过交朋友，谈恋爱等形式和职校学生交住，引诱、强迫学生从事违纪甚至违法活动。如男同学打架斗殴、女同学出卖色相等；（3）社会上一些丑恶腐朽落后的现象在无形地侵蚀着职校的学生。职业学校的大多数同学要参加各类实习工作，与社会接触的机会大大增加。一方面，通过实习增长了自己的才干，提高了适应社会的能力，另一方面，也增加了与社会上一些丑恶、腐朽、落后现象机遇的机会。在对区内几所职业学校的学生调查中发现，有35%的学生认为社会风气在总体上是差的，对中国经济在下世纪中叶达到中等发展水平存有疑虑。3.职校德育缺乏创新。面对复杂的社会形势，各种不良的宣传和职校的教育在争夺青少年的思想阵地，社会上一些不健康的宣传途径的多样化、多媒体化与学校德育工作的简单化、传统化形成比较大的反差。学校德育工作长期以来形成了一套较为机械的德育模式而少有创新。如注重晓之以理，忽视动之以情；注重强令禁止，忽视正面引导；注重被动接受忽视主动要求；注重说教灌输，忽视榜样示范；注重活动形式，忽视活动目的等。

二、学校支持性德育对策

针对目前上海市商业学校学生思想品德方面存在的问题，如何提高职业学校德育工作的实效性就成为学校职教德育工作者研究的热点问题。上海市商业学校选择了支持性德育对策的构建。所谓支持性策略就是指：学校应在尊重学生个性特点和心理差异的基础上，制定一系列目标指向明确、师生便于实际操作、适应学生情感需求、正向成效显著的实践对策。其基本特点就是基于学校、为了学生的发展、着眼于学生情感需求。[2]

（一）践行师生共同参与的体验式德育

“一个从来没有承担过任何责任的人是很难树立起责任感的，一个没有现实生活体验的人也就很难培养现代道德观念和行为习惯。道德的突出特点是只有把道德规范内化为人的内在精神力量才能规范人们的行为”。因此，体验式德育能使道德教育真正走进学生的内心世界。在校园生活中，学生可以通过与同学的交往、学校日常活动、班集体活动等形式，把从各个渠道获得的道德理念和规则在实际行动中加以运用，并获得最真实的感性认识。当今社会的道德既是建立在一定价值基础上的理念与思想体系，也是一种适应现实客观环境的能力和技能。只有体验式德育，才能帮助学生将良好的行为习惯内化为学生的基本素养，提高德育的执行力。

（二）加强有效的家校联系

上海市商业学校规定：（1）对每年进校的新生班主任老师要进行一次家庭普访，了解学生的家庭背景和生活环境，了解学生在家庭中的一些学习习惯和生活习惯，以便在今后的教育中提高针对性；（2）在其它年级里班主任也要有一定量的家庭访问任务；（3）在平时的教育中应经常与家庭保持联系共同配合，对学生进行深入细致的思想工作；（4）每年学校还进行一次家长在校一日活动，来密切家校之间的关系。

（三）严格学校的各项管理制度

学校针对学生思想品德现状制定了一系列规章制度，先后制定了“上海市商业学校学生行为规范守则”、“上海市商业学校考试管理制度”、“上海市商业学校思想品德奖惩条例”、“上海市商业学校实习管理条例”等。学校对模范遵守学校规章制度的同学进行及时的表扬于奖励，对违反校规校纪的同学除了进行深入的思想教育外，也进行相应的严格的校纪处理。如学生考试作弊，打架斗殴等不良行为习惯都要受到学校的严肃处理。无规矩不成方圆，在学校的严格管理制度的约束下，学生的行为规范，思想品德有了明显的进步，学生的精神风貌大为改观。

（四）优化适应学生身心发展特点的青春期心

理卫生和恋爱观教育职校生由于长期饱偿学业成绩差引起的自卑心理的折磨，心理问题成了他们首先要解决的问题之一。为此，学校专门为各年级同学开设了心理健康课，帮助他们正确认识自己，重新鼓起学习的勇气，增强自信心，树立远大理想。由于职校生处在青春期发育最旺盛的年龄段，对异性有了比较强烈的心理需要，加强对他们在异性交往中的引导，有利于他们的身心健康发展。如早恋的危害与异性交往的尺度等。学校在为学生开设心理课的基础上，有针对性地定期为学生开设了青春期教育的讲座、录像和电影，加强对学生的正确引导。每年利用“十六岁花季仪式”、“十八岁成年仪式”等活动形式，加强对学生们的青春期教育和恋爱观教育，指导学生如何进行正常的人际交往。

（五）加大法制教育的冲击力度

社会的进步在很大程度上取决于社会法律和法规的完善程度和健全状况，人类文明程度的提高则表现在人们对社会法律法规的自觉维护和模范遵守上。对学生进行法制法规教育是学校教育不可缺少的重要一环，通过法制宣传和教育，促使学生增强法制意识，既要学会如何遵守法律法规又要学会如何用法律来保护自身的合法权利。为此，学校每年都邀请法律部门的专家学者到校为同学们作有关的法制报告，对社会上学生案件中的典型案件进行分析，受到同学们的普遍欢迎。另外，学校还经常组织一些法律常识知识竞赛之类的活动，帮助同学们提高认识水平，增强法制观念和法律意识。

（六）规范师德素养的培育体制

上海市商业学校学校开展了一系列的活动来促进教师师德修养的提高。如开展“今天我如何做老师”、教师的“严”与“凶”、“二十一世纪的教师形象”等方面的研讨和演讲；开展“教师师德一票否决制”的宣传；开设“推进素质教育中，教师素质的提高”等方面的讲座、举办“班主任暑期学习班”等等。除此之外，学校还开展了“老带新”、“优带新”、“党带群”等互帮互助的帮带措施。让老教师把他们教育教学的宝贵经验传授给新的教师和年轻的教师，对新教师产生积极的影响，帮助新老师尽快适应学校教育教学的环境，提高他们的业务能力，这有利于新教师的成长。

（七）营造温馨有序的班集体育人氛围