数学游戏对小学数学教学的作用

数学是一门很独特的学科，与其他学科都不一样的是，数学具有强大的逻辑性，思维能力是学习数学的重要条件。教师在教授数学时，一方面要培养学生的学习能力，另一方面也要注重培养学生学习的兴趣爱好。游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，由此提高学习效率。

一、根据特点，设计游戏

根据新课标改革对小学教育提出的要求，对于传统教育，教师要懂得去其糟粕，取其精华。教师要及时更新教育理念，使课堂游戏化，全方位地培养学生的数学能力。教师在教学过程中要从学生的角度考虑，结合学生的心理际遇，注重培养学生的数学能力，以便于学生之后的深化学习。通过与学生做游戏来教授知识是游戏化教学模式的特征，教师组织游戏要始终以学生为主体，创新教学理念，将课本里的知识与游戏融为一体，以游戏的方式使原本难以理解的知识变得较为简单，有利于帮助学生提高自主思维能力，增强学生面对难题时的自信心。例如，教师在进行“有余数的除法”的教学时，可以在课前准备一些与学习内容有关的游戏，上课时可以先让几个学生做示范，既激发学生的学习兴趣，也能起到活跃课堂的作用。如让学生说出可以被8整除的数，学生分组合作，计算结果。用游戏的方法让学生学会数学知识，不仅能使课堂更加活跃，也能增强学生对知识的掌握，同时激发学生学习的兴趣，提高教学质量。

二、利用游戏，优化教学

数学作为一门逻辑性较强的学科，需要教师灵活地将知识与游戏相结合，激发学生的热情，使学生融入课堂中。游戏的特征是有较强的趣味性，将游戏运用到课堂中一方面可以拉近教师与学生之间的距离，另一方面可以增强学生面对数学时的信心，让学生在较为轻松欢乐的氛围中学习，从本质上认识数学，奠定学习的基础。例如，教师在进行“长方形周长计算”的教学时，可以让三名学生在讲台上用手围长方形或正方形，剩下的学生观察计算长方形的周长，以便让学生更好地记忆公式。学生通过这种方式既学会了知识，又锻炼了合作能力，数学能力得以提升，优化了教学质量。

三、联系实际，活跃课堂

数学尽管具有较强的逻辑性，但实际上数学与生活紧密相关，所以教师在进行教学活动时要注意联系实际，培养学生的实际解题能力，灵活运用游戏引导学生，让学生从本质上认识数学、理解数学。教师在设计所要教学的内容时，要注意始终将学生放在主体地位，并以实际生活为根本出发点，全方位培养学生的学习能力。此外，教师应引导学生将数学知识运用到具体的生活中，利用所学的知识来解决生活中涉及的数学问题，这样可以培养学生的自主思维能力，让学生更容易理解。同时，在教学中，教师要关注学生的心理，尽自己最大的努力为学生创造良好的学习氛围。教师在运用数学游戏时，要注意游戏方式的变化，利用游戏在学生与数学学习之间构建一座桥梁，使学生爱上数学，激发学生学习数学的主动性，从而提高学生的数学能力。例如，教师在教授“长度单位”时，可以将课本上的知识联系实际生活，举一些生活中常见的例子来帮助学生理解。在教学时，教师可以让身高不同的学生用不一样的单位来介绍自己的身高，如米、厘米、毫米，让其他同学通过观察来判断他们之间的身高差，这样可以帮助学生更好地理解不同长度单位的区别，有利于学生加深印象。教学时，教师还可以让学生分小组学习，让学生互相交流自己的学习心得，做到查漏补缺，互相交流经验。通过不同的方式开展教学活动，可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，使学生的数学能力有所提升，并全方面地提高学生的综合能力。总之，教师作为学生学习的指引者和组织者，要充分地发挥自己在学生成长过程中的作用，引导学生培养良好的学习习惯，为学生创造轻松愉快的学习氛围，帮助学生提高自己的学习能力，灵活地将游戏与数学知识相结合，使课堂更加生动有趣，拉近学生与数学知识之间的距离，激发学生学习的主动性，让学生从本质上认识数学、理解数学，从而提高学习的效率，为以后的深化学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]王小茹.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2014（34）：98.

[2]陈秀琴.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].新课程（小学），2015（12）：313.

作者：俞慧 单位：江苏省兴化市城东中心小学