室内设计顶岗实习的思考

一、国家大环境

近年来，全国各地积极贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育的各项要求，先后出台了适合当地实际、大力发展职业教育的政策文件，把中等职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。

二、中职室内设计专业现状

1.学生现状

当前，尽管国家大力发展职业教育，中职学校生源紧张的状况很难缓解。录取来的学生普遍文化素质偏低，年龄跨度大。而室内设计专业的学生认为，只要热爱美术或是喜爱画画就能学好本专业。殊不知室内设计是一门社会性很强的、跨学科的综合性专业。学生入校后由于学习目标不明确，对于文化课就不太感兴趣，学习不积极，但是对于素描、色彩等专业基础课学习较感兴趣，掌握较扎实。对于室内设计理论等专业理论课学习掌握得就不够到位。学生中逐渐出现两极分化，学习目标明确的学生能够较好地认真踏实学习专业知识和专业技能，另一部分学生就出现了混日子、不学习的状态。

2.学校现状

目前，中职学校开设室内设计专业的不少，但是大家交流的不多，都只埋头于自己领域内发展，而对与室内设计相关的其他领域充耳不闻。所以这样教育出来的学生是：学设计的不懂市场营销、设计制作；学习电脑制作的不懂装饰材料、施工工艺，只会一些基础绘画而不知道室内设计到底是什么，更无法满足相关企业的需要。现在，中职室内设计专业教学基本都是围绕着绘画基础课，如素描、色彩、三大构成、室内设计原理及二、三种电脑设计软件。授课形式大多也是教师讲述，然后做一些练习结束。课程结束后往往许多同学对市场调查、装饰材料、施工工艺等许多在真实操作中必须考虑的因素根本没有概念，就更不用说了解整个操作流程了。许多学校目前还处在一个真空教学的状态中。教师传授给学生的几乎是与社会绝缘的知识。中等职业教育发展过程中存在的主要问题：中等职业教育发展的政策法规落实尚不到位；专业建设的适应性仍不强；面向农村的中等职业教育尚不能满足新农村建设需要；办学条件跟不上规模发展需要，学校办学条件达标率普遍较低，提高专业课教师的实践指导能力仍面临困难；行业企业参与中等职业学校的教育教学管理、专业设置和课程建设仍不充分，校企双方的职责权利缺乏制度保障，校企合作办学的长效机制尚未建立。

三、思考

1.学生的出路在哪里

日前，在我校举办的双向选择招聘会上，多家设计公司、家装公司来我校。招聘人数远远超过本届毕业生人数，按理说是人人都能找到工作，供不应求。可实际是，招聘单位所需岗位大多是跑市场的业务员，工资低，待遇是底薪加提成模式；实习设计师岗位是没有工资的，还要自备电脑，助理设计师周期长，要三到五年才能成长为设计师。面对残酷的现实，学生该何去何从。而企业方面则表示，我们的学生在试用期间，对于建筑装饰构造工艺基本不懂，甚至在室内装饰施工图的绘制方面也存在不少障碍，而在工地的学生也是对装饰技术和材料知识相当的陌生，只能在工地上重新进行二次学习。

2.学生在校应学些什么

面对招聘企业的用人需求，学生不禁产生这样的困惑：“跑市场的业务员谁都能做，我们在校学的专业知识到底有用吗？我们这几年不是白学了吗？”那么，学校到底应该让学生学到什么？这是我们应该思考的问题。其实，这个问题在国家的《教育规划纲要》中已经给出了答案，“育人为本”。我们的学生在初中阶段大部分都存在这样那样的问题，导致学习成绩不佳，来到职业学校后，学生对自己也没什么明确的目标，完全凭兴趣学习，教学内容稍有难度就会厌学，遇到困难很容易放弃。对于这样的学生，作为职业学校的老师，就要以更大的耐心和宽容的态度来对待他们，包容他们。努力从激发和培养学生的学习兴趣出发，在教给他们专业知识的同时，更要教会学生做人。在专业课程方面应该更注重学生基本素质的培养，只有学生对所学知识易于理解，才能提高教学质量。并且要培养室内设计专业学生在设计过程中重技术、重建造、重细节的设计观念，不要单纯只是重视艺术性而忽略了施工工艺和技术的重要性。只有将这种观念贯穿于室内设计专业学生的整个学习中，我们的学生才能成为全面的职业型人才。

总之，以就业为导向，中职学校必须立足于学生未来的就业方向，做好对室内设计专业的核心课程建设，根据不同就业方向对学生知识、技能及个人素养等多方面的要求进行文化素养课程和专业课程的设计与安排，以便于在保证学生可以顺利就业的基础上，培养学生可持续发展的能力。

本文作者:武亚红工作单位:河南省郑州市艺术工程学校