高中化学微课设计与教学实践研究

【摘要】高中的学习压力很大，而高中化学相对于其他科目来说，也是一门比较复杂的课程，一是因为要背记的理论很多，第二是因为抽象的理论知识。而我们通过微课教育，能让学生们利用碎片时间提高学习成绩，并且微课设计通过丰富多彩的图画，悦耳轻松的音乐，能更大程度的提高学生们对化学课堂的兴趣。而如何设计微课视频也很重要。设计微课视频，首先要注重节约时间，才更有利于学生们通过课余时间学习，其次是微课视频的讲解，如何要更加生动有趣，让学生们在短短的时间中全身心的投入到课堂讲解当中，能够对课堂讲解的重难点知识的把握更多。

【关键词】高中化学;微课教学;实践研究

在微课视频的设计当中，既要注重对于课堂重难点知识的把握，也要注意语言的轻松有趣。其次是在设计当中，可以通过多媒体技术的设计，能够节约手写设计的时间。并且多媒体技术所创作出来的微课，注意力完全集中在微课视频当中，并且通过微课视频的讲解，能对知识重难点的把握更加准确。微课视频相较于传统教学来说，能够让学生们产生巨大的好奇心，来学习了解高中化学知识。通过微课视频，让学生们在课余时间自主的学习化学知识，提高学生化学学习效率，更有意义。

一、微课教学，节约时间成本

通过微课视频了解学习化学知识，首先是每个学生可以根据自己的学习能力情况来选择视频查看。不会因为一个老师几十个学生，而造成学生人均分配时间不够，学习知识的理解不够。也不会因为每一个学生的化学基础知识水平的差异性以及学生的学习状况的多样性导致在教学中教师难以做到关注到每个学生学习基本状况。高中化学微课，以学生为教学主体，可以动态的满足学生自主学习的要求。按照书本传统模式教学，更多的时间是浪费在了毫无意义的事情上面，通过微课视频学习把握重难点知识，能减少学生的学习时间。并且微课视频所展示出来的活泼生动的画面，能让学生在一个轻松的学习环境当中成长。其次是因为高中学习压力很大，学生通过观看微课视频，可以对知识点理解薄弱的地方，多次观看了解，熟记重难点知识。因为高中学习压力大，并且学生很少有课余时间，但利用微课学习，能让学生在课后查漏补缺，更符合高中生的学习时间特点。利用微课设计的视频，是老师们精心查找的内容，通过通俗有趣的语言讲解过后，能让学生们理解得更加透彻，就算是理解不够的，也可以多次观看视频，加深理解能力。并且可以做一个课后微课教学视频效果的测验，可以显著发现，学生们更喜欢微课视频所讲解的知识，并且通过微课视频，既节约了学习成本，也让学生的效率得到了显著提升。

二、微课设计符合教学实验

在微课视频的准备上，可以让学生来进行微课知识点讲解视频制作。因为学生与学生之间更容易进行沟通交流，在平等关系中的学生之间进行学习，不会让学生们过于紧张。并且对于讲解的学生来说，也是一次锻炼的方式，可以加深学习理解能力。在视频的拍摄剪辑配音当中也对学生们的个人技能要求很高。微课视频的设计内容上，因为要求时间短，重难点知识涵括在内，并且语言通俗有趣，首先学生们对微课知识可以分不同的步骤分类。大致可分为化学知识理论，化学重难点掌握，化学课后习题等步骤。并且充分考虑到学生个人能力接受差异，在基础视频之上，还可以为接受能力更强的学生制作扩展知识视频。以及全新的互联网进行“线上学习线下改进”的学习方式。学生首先通过上网对老师所制作视频的学习，其次是在学习当中所产生的问题或不理解的地方记录下来，然后在线下找老师进行解惑。这种方式的学习，更有利于学生自主性的提高。现阶段还没有正式进入学生学习理念当中。

三、高中化学课程实践

化学课程之上，我们更注重的是学生们对化学实践的学习方法，对化学物质的改变产生变质等原因的探究。时间可以帮助学生们更好的理解化学课堂理论知识部分。但因为校园师资力量原因，学生不可能每人都能亲自动手操作，但通过微课视频的学习，学生们可以近距离的了解老师所制作实验的方法步骤，以及当中的注意情况。例如，在学习盐酸的化学性质这一部分内容时，可以将在实验室学生难以操作或者实现的实验用微课视频在课堂上展现给学生观看。甚至教师还可以直接在网上为学生下载制作的更精良以及拍摄效果更优异实验视频，视频内容可以包括碱、碱金属以及盐三种不同物质在稀盐酸中的反应，在学生观看完视频后，对盐酸不同反应以及盐酸的基本化学性质就会有更深的了解。这样，在高中化学教学中，教师利用微课视频，为学生真实呈现了化学实验的过程，增强了学生的直观感知。很好的弥补了学校资金方面学生不能实验的遗憾。在高中化学学习当中，高中化学是有一个很明显的分层的，而通过微课视频可以让这种分层更加清晰，并且学生一层一层的学习化学知识，对于化学理论知识的掌握也更加重要。分层学习化学理论知识，对于不同程度的学生来说，都更有利于每个学生去学习，掌握化学理论知识。微课视频，不论是题目设计还是内容设计方面，都要有足够吸引学生的因素在里面。学生在课后通过微课视频检查误解部分，也做到了对于重难点知识的再次复习。在微课视频当中讲解到一些问题时，老师可以通过暂停，让学生们进行一下问题的思索探讨，再通过播放题目，让学生明白两者差异之处。

四、微课与互联网结合

在信息技术发达的今天，教师也需要在教学中将互联网与化学微课做到紧密的结合。运用互联网作为传播化学微课的媒介，可以有效解决学生难以从课堂以外的地方获取微课的问题，并且大大的拓宽学生获取知识的渠道以及微课的影响范围，让微课从高中化学课堂中走出来，进入到学生的课余时间中，从而实现学生的课外自主学习。例如高中化学教师可以开通一个化学微课的公众号，将每一期微课在公众号平台上更新，并且还可以给微课配上相应的文字讲解，让学生或者学生家长关注公众号获取微课视频。此外在公众号上，教师还可以给每一期微课配套上相应的习题，通过后台统计的方法得出学生在学习这一部分学习内容的疑难点以及掌握每个学生学习最新动向。除了借助微信平台以外，教师也可以将微课视频上传到学校的官网或者其他学习平台比如网易公开课或者慕课平台，让更多的学生能够通过网络获知微课，这样的做法可以有效缓解不同地区教学资源分配不平衡的问题。

总而言之，高中化学微课在是教育信息化发展的在高中教学中的必然趋势，能够有效弥补传统教学模式的不足，实现教学方法的创新，促进高中化学课堂效率的提升。同时也使得各个地区的教学资源能够得到最大化的有效应用，从而推动高中化学课堂的与时俱进，让高中化学在时代的进步中保持旺盛的生命力。通过微课视频的播放，我们可以为学生们寻找更多的化学实验课程，把化学抽象难以理解的理论知识通过平面展示出来，让学生们对化学，不论是理论知识还是实践操作动手方面的知识都更加完备。让学习氛围变得轻松化，提高学生化学学习的乐趣。高中化学教师必须要用好微课，用微课打开化学教学新天地，推动化学教学沿着素质教育的道路高速发展。

参考文献：

[1]王立广.浅谈如何提升高中教育微视频课件制作有效性[J].课程教育研究，2014（14）.

作者:许莹堂 单位:甘肃省武威第十八中学