农村语文经典诵读教学困境与对策

【提要】我国随着经济水平的飞速发展，对教育的要求也越来越高。如今，中华文化和民族文化的传承和发扬也备受重视，越来越多地方的教育改革都以中华文化和民族文化为主，希望能激发学生对语文的喜爱。为了让下一代更好地继承和发扬中华传统文化，小学也特别重视优秀的诗歌文集。诵读教学作为语文教学中的一种不可忽视的教学方法，不仅仅可以让学生在诵读中感受到传统文化的博大精深，还能对学生的学习产生非常重要的影响。然而，并不是所有的地方都可以让学生诵读经典文学，在一些农村的小学里，仍然存在着许多阻碍语文经典诵读的教学困境。本文通过讲述经典诵读的重要性，梳理在农村小学中出现的关于语文经典诵读教学的困境，提出提高农村小学语文经典诵读教学的对策。

【关键词】农村语文经典诵读困境及对策

一、引言

诵读教学作为我国语文教学中传统的教学方法，备受师生们喜欢。从古至今，诵读已经成为了我们民族寄托情感的表达方式。对经典的诵读更是有助于弘扬和培育民族精神，增强我们的民族凝聚力。因此，经典诵读必将追随这个时代潮流，肩负起自身的使命，让民族精神焕发光彩。随着我国教育的不断改革，经典诵读已经成为了中小学生必备的技能，越来越多的小学生开始加入了经典诵读的行列。然而在农村的一些地方，经典诵读教学的开展仍然存在一些障碍。本文通过分析梳理出现的问题，提出相应的解决措施，希望可以解决农村语文经典诵读教学出现的困境，让农村的小学生也可以加入经典诵读的队伍中，在农村地区推进经典诵读的开展。

二、经典诵读教学的重要性

经典诵读如今备受广大学者的推崇，是有其道理的。经典诵读作为语文教学中的传统教学方式，不仅仅可以让广大学子在诵读中领略经典的博大精深，更可以激发出广大学子对于传统文化和中华文化的自豪感。而从调动学生在语文学习中的积极性方面来看，经典诵读可以增强学生的读写能力，提高学生的记忆能力和综合素养。（一）经典诵读可以快速提高学生的读写能力。进行经典诵读可以让学生快速地增加自身的识字量。学生在诵读的过程中，就能清理掉许多的生词障碍，认识更多的词。相比于枯燥无聊的学习生词表中的词，在诵读中学习生词更能激发学生学习语文的兴趣，增强自己的读写能力。让学生进行经典诵读会让学生逐渐增加自己的词汇量，就会更容易让学生爱上读写，这对提升学生的读写能力有着明显的促进作用。（二）经典诵读可以提升学生的记忆能力。一个人的记忆能力的提高最关键时候就是在小学阶段，小学阶段的记忆能力的高低往往就是以后的记忆能力的高低。因此，如果在小学阶段可以抓住时间，及时培养，那么就很容易增强记忆能力。而对经典的诵读就可以增强学生的记忆能力，让学生的记忆能力和学习能力得到提高。学生一旦记忆能力得到提高，对于经典的理解也会更加全面。（三）经典诵读可以提升学生的综合素养。小学阶段的学生很容易受到身边的事物影响，如果能让学生持之以恒地诵读经典文学，那么学生就很容易明白经典中的道理，并以其中的道理来规范自己的言行，让自己有着更好的素养。农村地区的学生很多都没有得到父母有效的指引，如果能通过诵读经典来规范自己的行为，也可以提升自己的综合素养。诵读经典，可以让学生感悟中华文化和民族文化的精髓，提升自己的民族修养，学生接受民族文化的熏陶并加以传承，从而更加全面地提高自己的综合素养。

三、农村地区小学语文经典诵读教学困境

语文经典诵读教学在大多地区都能有效开展，并且取得了非常不错的效果。然而，在农村地区却很难推进。为了能够更加有效地在农村开展经典诵读教学，笔者总结了几点在农村小学经典诵读教学中存在的问题。（一）对经典的学习提不起兴趣。由于不像城市里的学生那样从小受到比较严格的学习教育，农村的学生普遍比城市的学生更加贪玩，农村的家长一方面因为自己的工作很忙，一方面也没认识到对孩子的监督的重要性，导致学生无法能够自觉地进行经典诵读。学习自觉性过低也导致了学生对待老师要求完成的作业都马马虎虎，应付了事，更不可能抽出时间诵读经典了。这也直接导致了农村的学生对经典的学习提不起兴趣。（二）经典资源来源少导致学生阅读量少。城市里的学生大多可以通过图书馆、网络等途径找到自己喜欢的经典，然后进行诵读，有些学生的家里也有着许多的经典名著，就更加方便进行诵读。然而在农村的学生眼中，课外的阅读书籍就是作文书，他们购买的书籍也都很少能够开拓学生的视野，就更加无法引起学生对经典诵读的兴趣。农村学生的家中大多没有什么书籍，这也就直接导致了农村的学生的阅读量非常少。许多农村里的图书馆无法真正地面对学生开放，不能让学生通过阅读这些书籍来增加自己对经典诵读的兴趣，也让图书馆里的图书无法发挥其作用，难以实现其存在的价值，造成了极其严重的资源浪费。（三）家长对经典诵读的教育不够重视。农村的家长大多都是农民出身，受到自身学历的限制，本身对教育就不够重视，自身无法经常进行阅读，也就无法督促孩子进行经典诵读。农村里大多数家长都只希望孩子能把书本上的知识学会，然后考一个高分，他们认为没必要进行其他方面的学习。因此，农村学生家长大多都知识文化储备度低，这一现状导致了他们无法给孩子的课外的经典诵读提供有效的帮助。（四）农村教师不够重视经典诵读。不久前新课标就规定了对小学生课外阅读的要求，然而许多农村的语文教师却仍然不肯改变自身的传统观念，依旧围绕着课本进行教学，大多时候都只是为了让学生能够知道课本里的知识。教师即使能够给学生布置一些对古诗词搜集的方面的作业，却很难在之后及时地检查学生的完成情况，这就让这些作业的布置都只是停留在形式上，并不能够真正地对学生产生积极地影响。教师在教学课堂上很少去指导学生进行诵读，也无法让学生能够真正地重视诵读经典。学生由于缺少诵读方法和技巧，即使想去诵读，也没有办法。

四、农村小学经典诵读教学的对策

农村小学经典诵读教学存在着由其自身的特殊性而导致的困难，所以如果能够在农村小学开展经典诵读教学，并具体实施以下的对策，那么农村小学的经典诵读教学将会更加容易开展。（一）家庭给予足够的经典诵读的重视度。陪伴孩子时间最多的是家长，孩子的习惯怎么样，与家长的教育分不开。为了能够让孩子形成一个良好的习惯，父母应该花大量的时间来陪伴孩子，督促孩子。如果家长可以增加自己对孩子地关爱和陪伴，陪着孩子一起进行经典诵读，那么孩子成长中所遇到的问题就可以从根本上得到解决。学校定期开展家长会等活动，在这些会议上改变家长只关注成绩的传统观念，增强家长对学生家庭教育重要性的认识，让家长能够以身作则，负起自己身为父母的责任。父母也应该往家里添置适量的古今中外经典，让孩子生活在良好的读书氛围之中，从而让孩子开阔视野，激发孩子学习经典的兴趣。家长只有提高对经典诵读的重视度，才能更好地让孩子提升自己对经典诵读的兴趣。（二）教师提升自己在经典诵读教学中的能力。语文教师如果无法改变自己对经典诵读的认识，长此以往，就没有资格能力胜任语文教师的工作了。所以农村地区小学语文经典诵读教学的困境得以有效地解决，与农村地区的教师的能力的提高有着非常紧密地关系。教师要从多方面提高自己的文化修养，丰富自身的语文底蕴。作为一名语文教师，要具备丰富的古今文学知识，还要能够更多地关注其他学科中的经典文化，这样才能让自己在给学生进行经典文学教学中游刃有余。只有自己不断地提高经典文学的教学能力，才可以更加有效地带动和督促学生学习经典、诵读经典，让中华文化和传统的民族文化能够在下一辈中得到传承和发扬。教师在提升自己的文化修养的同时，也一定要能够准确地制定合理的计划，在不耽误教科书既定学习任务的同时，合理安排诵读的内容和诵读时间，让学生能够全方面的提高。教师应该根据学生的特点，合理地安排由浅入深的经典诵读内容，以便让学生更容易接受，增强对经典诵读的兴趣。明确不同阶段的经典诵读的教学任务，才可以让学生真正地提高自身的经典诵读的能力。有了合理的计划之后，教师要改变自己固守的传统教学方式，学会更加灵活多样的教学方式，不断激发出学生的诵读兴趣。能让学生可以一直对诵读经典产生热情的重要方法就是要善于经常表扬学生。如果能得到老师的认可，学生的自信心将会有一个非常大地增强。只有这样，才能更好地激发学生对于诵读的兴趣。在增加自身的灵活教学方式之后，也一定要掌握更加科学的诵读技巧。因为学生有了对诵读经典的热情之后，如果没有科学的诵读技巧，也无法真正地领悟到经典中所蕴含的情感。因此，教师自身要不断丰富诵读技巧，然后，将这些方法更科学地传授给学生，让学生获得更加全面的诵读经典的技巧，以此提高学生的诵读水平。（三）学校重视经典诵读，提供最广阔的诵读平台。首先，除了在家里的时间最多之外，学生在学校的时间是次多的。学校如果可以不断提升校内的文学气息，让学生在学校里无时无地不感受到文学经典的氛围，将更加容易引导学生进行诵读练习。其次，学校要能够全面地开放自己的图书馆，让学生可以浏览到更多的经典，增加自己的阅读量，这样也可以让学校的资源得到有效的利用。学校也应该起到督促经典诵读的作用，定期举办诵读活动，可以让学生之间互相切磋，互相学习。这样，学生既能提高诵读能力，同时也可以收获到满满的友情。学校还应该定期组织教师走出去学习更加先进的关于经典诵读教学的理念，提高教师的教学水平。

五、结语

中华文化博大精深，传统经典凝聚着中华民族的精神。诵读作为传承经典文化的重要方式，要在所有的地区都可以有效地开展。本文总结了在农村地区小学语文经典诵读教学所出现的困境，提出了一些可以改善这些困境的方法。如果家庭给予更多的重视，学生可以更加热爱经典诵读；学校如果成为一个坚强的后盾，将会让经典诵读教学在农村地区更容易地开展，从而摆脱如今所遇到的困境。

作者:王广阳 杨军 单位:渤海大学教育科学学院