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新形势下国际贸易专业创新人才培养

摘要:“互联网+”新时代,在大众创新创业背景下,新一轮国际贸易人才培养改革中必须凸显跨境电子商务和创新创业特色。而目前高校培养的人才与企业所需的矛盾促使我们反思高校的实践教学的模式的陈旧和缺陷,与时俱进地探索新的实践教学方法,构建智慧的全真的实战教学模式,优化和升华传统国际贸易人才培养的途径。校企共建跨境电商的实战教学平台,将实现学生就业与企业所需的无缝连接,提高就业率,并孵化培养创新创业实用型人才,对我国外贸发展方式转型发展的提供动力支持。

关键词:创新创业;跨境电子商务;实战教学;教学模式创新

创业性应用型人才,是指具有学科专业基础,深厚的通识教育知识底蕴,专业适应性强,综合素质好,并富有创新精神和创业能力,适合社会未来发展要求的专业化人才。就国际贸易专业而言,创新创业人才应该具有国际贸易专业的理论知识、操作层面的复合实践技能、核心层面的创新思维、心理层面的创业能动性。据中国电子商务研究中心(100EC.CN)监测数据显示,2017年中国跨境电商整体交易规模(含零售及B2B)达7.6万亿元人民币,增速可观,2018年跨境电商交易规模有望增至9.0万亿元。跨境电商已成为外贸创新发展新亮点。这要求高校在新一轮国际贸易人才培养改革中必须凸显跨境电子商务和创新创业特色,加快外贸专业教育与创新创业教育结合,培养学生“国际贸易+电子商务”有机融合的创新贸易思维和职业能力,从而优化和升华传统国际贸易人才培养的模式。

1国际贸易专业创新创业人才培养的新形势

1.1跨境电商成为外贸创新发展新亮点

商务部外贸司正司级商务参赞支陆逊在发言中表示,跨境电商是当今互联网时代发展最为迅速的贸易方式,据有关研究显示,过去五年,全球跨境电商的零售年均增长增速超过20%。远高于国际贸易的平均增速,预计2020年将达到1万亿美元。目前,我国正在探索具有中国特色跨境电商发展之路,据各综试区统计,2016年和2017年综试区跨境电商的进出口增速均在100%以上。2018年一季度增速达到85%,明显高于整体外贸增速,已经成为外贸创新发展的新亮点,转型升级的新动力、新动能,创新创业的新平台。

1.2跨境电商人才缺口大

随着国际贸易商务电子化的不断发展,传统的贸易模式日渐萎缩,跨境电子商务发展迅猛。我国企业中小型外贸企业众多,对新形势下的国际贸易转型方式灵活性和适应性很高,一方面中小外贸企业电子商务的发展如火如荼;另一方面学校培养的国际贸易专业人才得不到企业青睐,符合中小外贸企业亟需的跨境电子商务复合型人才缺口较大。高校国际贸易专业人才的培养面临新的机遇和挑战。

1.3国内外跨境电商平台使国际贸易专业人才创业具有可操作性

新的国际贸易方式摆脱了传统贸易订单批量大、交期长,需要的资金投入多周期长的特点,外贸订单呈现碎片化、个性化、速度快的新特点。而且,跨境电商平台客户信用有一定可靠制、单笔金额少、成交快、收款有保障,具有风险可控性和经济收益性。既适合中小企业对外销售,也适合国际贸易专业的学生作为实战和创业途径。

2新形势下,国际贸易专业创新创业人才培养存在的主要问题

(1)创新创业课程设置陈旧不合理,不能体现新形势下新技能要求,特别是缺乏创新创业相关内容。高校已有的实践教学课程和模拟仿真系统教学内容滞后于企业实际岗位内容,不能适应外贸发展的新趋势。例如,电子商务课程理论多,实际操作技能培训少;英语教学重读和写,但跨境电商中更需要的是听和说进行沟通和交易磋商;模拟操作软件缺乏动态性、真实性和趣味性;跨境电商网络平台运用和跨境电子商务操作技能课程缺失;创新创业课程教育缺失。

(2)国际贸易专业学生就业难,创业更难。由于国际贸易实践教学环节不能对接企业实际工作的需要,学生动手能力差,无论是从职业责任感,还是专业知识和技能都不能胜任企业的跨境电商工作。学校培养的国际贸易专业人才得不到企业青睐,无法实现学生与企业无缝对接;学生创业更加找不到方向和切入点,创业风险更加难以预估和承受。

(3)缺乏双师型的创新创业教师。创新创业教育要求很强的实践性,要求双师型教师不仅具有国际贸易、外语、电子商务的专业知识,而且具有丰富的实战经验。很多高校老师缺乏创新意识和开拓精神,学校也缺乏相关的激励措施,这些老师知识结构不能适应“互联网+”和“双创”时代的发展,亟待更新和提高。所以,师资力量的匮乏影响“双创”人才培养质量。

(4)企业缺乏参与学校创新创业教育的积极性和有效性。一方面,由于学校培养的国际贸易专业人才与企业所需脱轨,企业无法派上用场,也不能产生经济效益,所以企业在实践教学环节上的合作意识有所欠缺,不愿投入过多时间和经费去弥补学校教育的空白和不足。另一方面,出于对外贸企业商业机密的保护,实习生也无法接触到企业的核心业务和关键环节,这对于培养学生真实的就业技能和创新创业素质是很大的障碍。所以,在校企合作过程中,企业参与积极性和有效性不够,实训基地的企业、校方和学生的深度融合不够。

3新形势下,培养国际贸易创新创业人才对策分析

(1)改革专业课程教学内容,完善新的国际贸易课程体系。结合新形势下跨境电商的特点和现行实践教学的不足,加强商品学知识的培养,强化线上商务英语、会展英语和口语的教学,以适应电子商务网上磋商和交流;除了传统的如仿真模拟实验等实践教学课程以外,增加跨境电子运营实务、企业网站、企业微博等职业平台营销方法的教学;积极鼓励和引导学生参加“互联网+”的大学生创新创业创意竞赛,培养创新创业的意识和思维习惯,丰富学生的实战经验,提高综合实践能力。

(2)校企合作,共建国际贸易实战教学基地,运用跨境电商实战教学加强实现学生就业与企业所需的无缝连接。全真的商战环境可以让学生全身心的参与和投入,增加国际贸易从业人员的职业责任感,迅速提高实习生的实际动手能力;遇到交易过程中问题,可以有探讨、学习、指导的环境,培养解决问题能力,学习自我成长;在实战中,要求学生针对自己的产品和市场,了解对方贸易习惯,文化背景,锻炼自己的英语水平,同时培养他们的国际化视野,走国际化道路;通过全程的指导,监督和安全监控的管理,培养学生“国际贸易+电子商务”有机融合的创新贸易思维和职业能力,为本专业学生创造更多就业机会。增加跨境电商平台实战,共同开展跨境电商平台的实战经验和教学,并融入创新产品、创新销售模式和渠道、创新管理的理念和实际技能,这将是完善国际贸易实践教学和创新创业教育的最重要和最出色的环节设置。跨境电商平台实际操作的可能性强,风险具有可控性,可以全方位锻炼和培养创新创业技能,具有可操作性、趣味性和经济效益性,可以在弥补其他国际贸易实践教学方式的不足,其优越性超过了其他实验教学软件。通过教学内容的改革特别是实战性教学环节的把控,可以把国际贸易专业的学生培养成为:适应新形势,具有一定的社会敏感性和责任感、既掌握传统进出口贸易的基本技能,也通晓跨境电子商务的专业知识。在实践中,能处理传统外贸业务也能运用自如处理跨境电商业务,具有全方位国际贸易的基本技能的国际贸易复合型专业人才。

(3)在跨境电商实战平台,实施个性化培养方案,构建高校国际贸易个性化创新创业人才培养模式。在实战学习中还要注意因材施教,培育创新创业人才,使优秀的学员在实战中磨练创业精神和意志,让年轻的企业家苗子脱颖而出。跨境电商实战中,要根据学生的特点、喜好、特长或自身条件,进行个案设计与实践,全方位地培养学生的职业化修养和创业者必须具备的坚韧不屈的精神、坚定不移的信念和懂得规避风险的理性思维,孵化培养创新创业实用型人才。在跨境电商实战平台上,由学生自己选择经营的商品、研发新产品,在老师的指导和监管下,解决客户和市场的真实问题,并完成一定的经济指标,可以培养学生探索精神,解决实际问题的能力和抗压抗挫折的意志,并激发创新创业热情。同时,通过该平台的实践,也可以大幅度降低国际贸易专业创新创业人才创业门槛和创业风险,使他们能轻车熟路利用各自的优势和社会条件,找到创业的方向,看到创业的前景,从而培养部分学员以此为创业的支点,减少他们创业的风险性和盲目性,支撑起学生理性把握创业的切入口。

(4)校企合作,构建校企共融双创型师资队伍,实现学校、学生和企业三方共赢局面。校企共建实战型跨境电子商务平台,给学校老师提供了培养实际操作技能的平台,这种理论联系实际的实战教学,可以更直观、更直接地获得信息和提高,使学校老师实现了走出去学习和提高的机会,学习更加符合实际需求的知识,提高科研和教学水平,也为学校引进了具备专业知识和实践经验的业务员做兼职教师。同时,通过校企跨境电商实战的深入合作,还可以创造经济效益和社会价值。对于学校,可以优化和升级地方高校国际贸易专业创新创业实践教学的模式,对于今后创新创业教育的发展提供可行性的经验;对于企业而言,校企合作的跨境电商平台也给企业一个发展业务的依附平台,对接了中小型外贸企业的实际需求,满足企业对国际贸易专业人才的亟需,也提高了企业的专业理论水平,了解国际贸易专业更前沿的知识,更为企业创造一定的社会声誉和影响。

(5)改革创新创业实践教学的评价机制,使创新创业实践教学的评价更加客观、公正和合理化。对于创新创业人才的评估,以真实的案例或项目为依托,主要来自企业的真实评估和效果评估。可以通过个人自评、团队互评、创业指导老师评价、行业企业专家评价、绩效成绩结合制度来实现。对于实践教学有效性评价,主要从学生参与度、企业满意度、跨境电商平台销售额及客户满意度、学生创新创业具体指标等方面进行评价。创新创业实践教学的效果评价,近期效果可以从团队合作的销售业绩来衡量;远期效果通过学生与就业的无缝连接和创新创业应用型人才的孵化指标得到体现。

4结语

互联网改变了国际贸易传统贸易方式,为新形势下国际贸易专业的学生创新创业插上了启程和腾飞的翅膀。国际贸易专业创新创业人才的培养面临着大好的机遇,也存在一些困难。应用型高等院校要大胆创新,开拓更高更准更有效的平台,在校企合作共建跨境电子商务实战基地上更多投入,校企共融双师型教师,整合资源,实现学生企业就业的无缝衔接。同时共同挖掘和培育既有国际贸易专业知识和技能,又有创新精神和创业理念的企业家苗子,逐步承担地方外贸和经济的发展大任,适应我国开放性经济转型发展。

参考文献

[1]胡俊文,戴瑾,叶元.应用型本科院校跨境电子商务人才培养探究[J].电子商务,2016(7).

[2]张丽环.基于“一带一路”下跨境电子商务人才培养的创新模式[J].时代金融,2017(12).

[3]郇晓虹.我国高校跨境电商人才培养的探讨[J].现代商贸,2018(2).

[4]李定清.关于我国应用型本科教育人才培养的若干思考[J].重庆工商大学学报(社会科学版),2011(1).

作者:沈洁 单位:无锡太湖学院商学院

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