初中生学习历史图片方法探析

【摘要】为了进一步提高初中生历史学习水平，本文研究了初中生深度学习历史图片的方法，希望通过实践分析，能够保证初中历史教学质量，从而为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】初中；历史图片；深度学习

新时期，随着历史教学改革深入开展，为了进一步保证学生学习质量，需要提高学生对于历史图片的深度学习能力，下面结合有效的教学实践，对其进行几点具体研究。

1.历史图片对于历史学习的重要性

1.1提高学生对历史学科的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，为促进初中学生深度参与历史学科的学习，初中历史教师应当重视对学生相关兴趣的引导，让学生对历史学科产生浓厚的兴趣，进而有效提升其课堂参与度。这就要求历史教师充分意识到该年龄段的学生对图像信息的敏感程度，并将与课堂内容相关的历史照片运用到多媒体教学的过程中，从而使历史课堂更加生动、直观。同时，历史图片在课堂中的有效应用还能够营造活跃的课堂气氛，从而让传统单一的教师授课、学生听讲课堂模式转变为寓教于乐的新型教学模式，从而提升学生参与历史学习的兴趣和求知欲望。因此，历史图片能够有效提升初中历史的课堂效率。1.2培养学生的历史思维。历史知识的呈现方式多种多样，而不仅仅只局限于课本教材。其中，历史图片就是一种能够有效培养初中学生历史思维的历史知识展现方式。在阅读历史图片的过程中，初中学生能够对相关历史人物、历史事件和事件影响具备直观的掌握，从而能够促进其辩证思维的训练。当学生的历史辩证思维初步形成后，其能够将历史事件进行一分为二地看待，从而一方面有助于其记忆历史知识，另一方面有助于提升其自身的思维能力。在这一过程中，学生的历史知识得到有效积累、学习效率也得到有效提升。例如，在进行“八国联军火烧圆明园”一课的讲授时，初中历史教师可以向学生展示圆明园被烧毁后的历史照片，并要求学生根据这一照片，理解记忆该历史事件的来龙去脉。同时，教师还可以提问学生诸如“此时哪位皇帝在位？”等相关问题，以促进学生逻辑思维的培养，以及分析和解决问题能力的提升。1.3补充教材内容，深化学生精神境界。在初中历史课堂上应用历史图片的另一个优势在于能够对教材内容进行适度的补充。由于教材编写的目的在于将历史事件用文字的形式进行描述，因此教材中历史图片相对较少，而课外补充的历史图片能够对此缺陷进行有效弥补，从而与有助于学生更加深入地了解历史事件。因此，初中历史教师可以借助历史图片，让历史事件直观化，从而实现教学方式的图文并茂，并提高学生的思想道德修养，进一步深化学生的精神境界，同时还能够增强历史课堂的效率。

2.初中生深度学习历史图片的方法

2.1运用对比，图文并茂。对比法是初中学生深度学习历史图片的首要办法。在初中历史教材中出现的历史图片，往往经过编者的精心安排，适时出现，从而有助于学生对历史事件的深入理解。因此，教师应当意识到历史图片的此种作用，并将其充分发挥。例如，在讲授有关“苏联社会主义建设”的内容时，教师可以用展现历史图片的方式进行课堂引入和思考启发，即向学生展示诸如斯大林格勒拖拉机厂、农民加入集体农庄等历史图片，让学生对苏联在社会主义建设过程中的重大举措与成就进行初步认识和深入探讨，从而帮助其总结特点、分析异同。这种教学方式有助于学生对苏联社会主义建设过程中的工业化建设和农业集体化运动深入掌握，同时能够分析比较中苏两国在实现现代化方面的异同点。2.2让历史图片成为解决问题的工具。传统单纯以教师授课、学生听讲为主的教学模式不利于初中学生及时解决课堂中遇到的重点问题，同时也不利于学生学习历史积极性的提升。为避免这一现象，初中历史教师应当充分发挥历史图片的辅助教学作用，力求用最少的事件，达到最好的课堂效果。例如，在讲授有关“开运河，创科举”的内容时，教师可以充分利用历史图片的作用，让学生对隋朝运河的分布与规模具备直观的了解，并使其通过观看与隋朝运河有关的视频，进一步了解隋朝运河的分布、相互之间的沟通以及各自的起点和中心点。这种“图文并茂“的教学方式，有助于学生对隋朝运河的分布与规模的了解，从而有助于其注意力的集中，进而能够有效提升课堂效果。与此同时，教师应当明确，能够实现良好课堂效果的基础与前提是历史图片与视频的妥善应用，这就要求教师必须提前准备文字解说材料，并认真备课。2.3通过图片来突破初中历史教学的重难点。历史图片能够帮助初中历史教师顺利讲授知识易错点与重难点。学生对此部分知识的顺利突破与掌握，是影响其历史成绩的关键之处。例如，在讲授“洋务运动”一课时，初中历史教师应当结合书中关于洋务运动背景、代表人物、具体内容等文字描述材料，收集课外历史图片，从而使该部分知识在学生脑海中留下深刻印象。这些课外图片包括洋务派创办工厂、洋务派代表人物、洋务运动中制造出的生产工具等等，其能够作为洋务运动发生、发展的历史证据，从而用事实有效印证了当时民族资本主义受到的影响。

总之，结合初中历史教学实际，本文总结了历史图片深度学习方法，为了进一步提高教学质量，需要教师加强实践能力，并结合学生学习实际，有效的制定更加完善的历史图片学习对策，从而促使教学质量不断提高。

参考文献：

[1]胡安勇.历史图片在初中历史教学中的有效运用[J].中国农村教育,2019(06):96.

[2]李波.图片在初中历史教学中的有效运用[J].中国教师,2018(S2):100+102.

[3]王惠.有效利用教材图片促进初中历史教学[J].中国农村教育,2018(20):69-70.

作者:唐晓红 单位:昆山高新区吴淞江学校