高中生社会责任感培养思考

【摘要】根据新课标的教学思想，在高中语文教学中应当对学生进行德育教育，促进学生在学习过程中养成健康良好的人格，为学生健康成长发育建立良好的行为规范与道德情操，促进高中生具有良好的社会责任感，为人才培养打好品行基础，这在高中语文学科教学中有着重要的体现。

【关键词】高中生;社会责任感　;培养策略;再思考

在目前多种互联网信息的冲击之下，对高中生的人格形成与培养产生了重要的影响作用。在这种背景下要求高中语文学科教学，积极挖掘语文教材中可以用来对学生进行社会责任感培养的素材，促进学生良好健全人格的形成，具有良好的社会责任感，积极面对社会与自我。

一、培养高中生社会责任感的意义分析

高中教育阶段依然处于基础教育阶段，是学生人格形成以及自律精神养成的重要时期。根据国家新课标的重要教育思想，应当对学生进行德育教育，在注重学生科学文化素养提升的同时，积极加强学生良好内在精神文化价值的提升，促进学生积极遵守外部的道德行为规范，积极提升学生的社会责任感与使命感，为学生毕业以后积极参与社会文化生活提供准备。对学生社会责任感的培养是语文学科重要的教育目标，能够实现德育教育学科与语文教学学科之间的统一发展。人才培养应当是在一定的社会规范与指导之下，要求教师对学生进行有效地科学引导，积极利用语文课本为学生树立正确的价值规范，教以学生以正确的科学文化知识，对学生树立正确的行为道德规范，使得学生在学习过程中养成正确的思想道德品质，在家庭生活中能够做到尊敬长辈，在社会生活过程中具有良好的社会责任感与社会义务，能够抵御社会环境以及网络环境对高中生带来的冲击，坚持社会主义的理想信念，坚持集体主义的发展信念。在语文课程的学习过程中能够充分领略到文章中的爱国主义情怀，对社会以及家国具有正确的社会责任感，这也是高中语文学科教学对学生人格培养的重要方式之一，是贯彻对学生责任感教学的重要途径之一。

二、培养高中生社会责任感的必要性分析

培养高中生社会责任感的必要性主要表现为社会中不良思想文化对社会公德意识的冲击。在目前快速发展的信息化时代背景下，互联网与手机得到了快速地发展与普及，人人均是网民，均可在互联网上发表自己的想法，抖音、快手等多种视频软件得到了快速地发展。在我国经济社会转型的背景下，各种社会经济矛盾突出，对人们的思想产生了重要的冲击，传统的价值观受到了互联网的冲击。高中生由于阅历以及知识体系不够完善等原因，比较容易受到社会上不良思想的冲击，对高中生的成长与发展容易造成极为不良的影响作用，不利于学生良好思想道德品质的形成。使得学生社会责任感缺失，学习态度不积极，受到拜金主义与享乐主义思想的侵蚀而出现厌学情绪，在考试中无诚信，出现作弊现象。部分学生缺乏良好的社会公德意识，没有社会责任感意识，对社会角色的认识不足，在个人责任与社会责任的关系处理上错位。

三、高中生社会责任感培养探索的再思考

对高中生社会责任感的培养贯穿了语文教学的始终，是语文学科对学生进行人文道德素养培养以及健全人格培养的重要策略之一，对学生社会责任感的培养，包括学生自身的人生责任以及家国责任等，在高中语文学科教学中都有着充分的体现。1．利用高中语文素材培养学生的人生责任在高中语文教学素材中具有多项关于责任感培养的素材，在教学过程中可以对此进行充分挖掘，从中提取出可以在语文教学中运用的文章。例如，在《老人与海》一文中，歌颂了老人在捕鱼过程中不屈的斗志的英勇的信念，“一个人可以被毁灭，但是不能被打败。”虽然老人的体力与精力是有限的，但是其一直保持着顽强的好胜心与斗志，勇敢地与生活进行博弈，积极承担起自己的人生责任，这对高中生而言具有重要的启发意义。又如，在《小狗包弟》一文中，巴金先生向我们讲述了特殊时期，人人自危，主人公为了自保，而将小狗包弟抛弃，否则它的命运可能会被活活打死，没有与当时的社会做斗争，但是这种隐忍与退让，最终导致了小狗包弟的悲剧结局。文章通过这种特定历史时期的背景事件，倡导人道主义精神，呼唤人性，要求进行严格的自我剖析。此外，在《氓》《短歌行》《就任北京大学校长之演说》《登高》《劝学》《定风波》《辛弃疾词两首》《咬文嚼字》《陈情表》等文章中也充分体现了人生责任感，对高中生具有重要的引导作用。2．利用高中语文素材培养学生的家国责任对高中生社会责任培养的重要方式之一是培养学生的家国责任，在面临着危机时，能够勇于承担起自身的家国责任，其重要表现之一即是爱国情怀。这在高中语文课本中有着重要的体现。例如，在《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《廉颇蔺相如列传》等文章中都讲述了古代历史发展过程中各个国家在面对生死存亡的重要关头，当时社会的勇武之士勇于站出来承担起自身的爱国责任感的故事，用自己的知识智慧有效化解当时国家所面临的困局。此外，在《沁园春•长沙》《记念刘和珍君》《奥斯维辛没有什么新闻》等文章中，也充分体现了爱国主义情怀，对高中生具有重要的启发作用。在语文学科教学过程中教师应当积极利用学科教材与阅读材料，将对学生社会责任感的教学贯彻其中，用教学材料中的主人翁的故事来积极熏陶学生，在不知不觉的教学过程中感染学生，促进学生在语文学科知识学习过程中能够养成良好的社会责任感。3．为学生创建良好的学校教育环境在对高中生进行社会责任感教育的过程中，学校环境起着重要的影响作用，对学生的教育起着更为直接与系统的作用，是对学生进行科学知识教学与人格思想培养的重要基地，能够对学生的责任感教育起到良好的主导与引领作用。为此，应当在高中校园内积极开设各种相关的教育活动，对学生进行有步骤、有计划地引领与指导。结合目前社会中出现的关于社会责任感的热点话题，如在公交车上是否给老人让座的问题，应当积极承担起自身的社会责任感，给老人让座。又如，2018年10月28日重庆公交坠江事故，是由乘客无理取闹所引发的悲剧，而公交车上的其他乘客并无人站出来谴责这一乘客的不良行为，最终造成公交车上15人坠江的严重恶果。其时，如果有人勇敢站出来制止这一不良行为，就有可能避免这一悲剧的发生。通过这样一个沉痛的案例，能够有效引导学生对社会责任形成更加深刻的体会。

四、结束语

社会责任感的培养，是高中教育阶段也是语文学科教学的重要目标，是新课标教学中对学生的要求之一，也是德育教育的重要内容之一。有利于培养学生健全的人格，为学生日后的成长与发展奠定基础。为此，在高中语文教学中应当积极探索培养学生社会责任感的策略，从语文教材以及阅读材料中充分挖掘关于学生社会责任感培养的重要内容，开展有效的德育教育活动，从多种角度培养学生的社会责任感。

参考文献：

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［2］谢永红，郭在时．高中生社会责任感培养的校本路径研究［J］．中小学德育，2017，（4）：50．

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［4］张雪华．高中生社会责任感培养的实践和思考［J］．考试周刊，2012，（71）：173．

［5］郑晶．如何培养高中生的社会责任感———浅谈高中历史教学实践活动的拓展教育［J］．新课程，2013，（8）：65．

作者:闫庆阶 单位:山东省济宁市鱼台县第二中学