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语文教学职业素养论文

【摘要】职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质。中等职业学校的学生,在校学习期间就应该掌握这一方面的内容。这篇文章就是谈如何运用语文学科知识培养职业素养。

【关键词】职业素养;语文学科;课堂;学生

职业素养基本包含以下四个方面:职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能。了解到职业素养的四个方面后,我便在语文教学中注重学生这些方面能力的培养。首先是职业道德的培养。职业道德是指从业者在从事自己的本职工作时表现出来的道德品质。俗话说“欲成才,先成人”,企业往往也最看重员工的品质。因此,我把“成人”教育放在极其重要的位置。语文这门学科具有丰富的内涵,“人文性”这一特点使语文教师对学生的品德教育得天独厚。在语文教学中,我注重挖掘课文积极的思想因素,启发引导学生联系生活,调动情感经历去体验、感悟。“披文以入情”和文章产生情感的共鸣,在潜移默化中加强了爱岗敬业、诚实守信、团结合作、无私奉献的职业道德教育。通过教育,使学生形成良好的职业道德品质。如在学习小说《品质》一课时,我让学生在了解小说故事情节的基础上概括主人公格斯拉先生这一人物形象。让学生在阅读、思考、讨论的过程中将主人公敬业、奉献、诚信的职业品质挖掘出来。

同时结合社会与企业对员工的职业道德要求,补充介绍了要想成为一个二十一世纪现代企业标准员工所具备的职业道德,这样学生通过对文章的学习使其在职业道德方面有所收获。其次是职业意识的培养。职业思想是从业者对待工作的精神与态度。在语文教学中我让学生把学习语文当作是学习一种精神,加强对学生感悟古今中外优秀文化成果的能力培养,让学生在学习课文的过程中学会如何做人与处事,逐渐形成人格健康,充满活力、具备竞争意识,做好创业精神与吃苦精神的职业心理准备。通过《我的四季》学习,学生明白了人生如四季。春种、夏耕、秋收、冬藏是人生必经的四个阶段。而他们目前正处于播种与耕耘的季节,如果错失时机,在秋冬季节只能扼腕空叹了,从而使学生树立了努力拼搏的职业意识。在学习《物种起源导言》时,我让学生从文章中找出有关于作者达尔文在科学研究过程中表现出来的诸多精神。学生积极思考从中得到“实事求是”“勇于探索”“坚持不懈”等结论。这也正是当代职业意识中所要求必备的精神。同时也必须让学生意识到当今的社会竞争日趋激烈,竞争必然是残酷的。有的员工在竞争中会惨遭淘汰,这会使他们感到前途的黯淡,生存的无助,必然会影响到他们今后的就业情绪,甚至是人生。这就需要教师引导他们树立积极的人生态度,学会在逆境与挫折中崛起。

如在讲《假如给我三天光明》时,我搜集了关于作者海伦•凯勒的详细资料,通过对海伦这样一位集聋、哑、盲三种残疾于一身,却凭借顽强的毅力克服重重困难,最终成为世界著名的作家与教育家的经历介绍,学生被海伦坚强不屈的精神折服了,从而树立了吃苦耐劳、坚定乐观的职业意识。教材中诗歌《相信未来》,散文《论厄运》《直面苦难》,文言文《报任安书》《渔父》就是关于面对逆境这一主题的文章。我通过让学生熟读文章,仔细品味文中关于对待逆境的哲理性句子,结合现实生活中许多名人以及普通人他们身处不同的困境中所表现出来的勇敢、坚忍来启发学生,使学生正确树立对待不幸遭遇的态度,及时摆脱不良情绪的影响,坚持正义与真理,以更加乐观的心态与饱满的热情对待未来的工作与生活。职业行为习惯是指从业者在工作中要求表现出来的规范行为。

目前,我授课的对象是旅游英语专业的学生,职业行为习惯与职业技能是我利用语文学科的“工具性”这一特点培养出来的。旅游专业主要培养的是导游人才。导游工作要求导游员要有合乎规范的仪表、仪态,它影响到游客的旅游兴趣。学生在课堂上回答问题时,我要求他们要做到抬头、挺胸、立正姿势,表情自然大方,不能有抓耳挠腮、低头、抖腿、扭腰等习惯性动作。朗读文章时,要求学生注意语音的强弱、节奏的快慢,语气语调的变化和丰富的感情。目的是培养学生的站姿、语态等职业行为习惯。最后是职业技能的培养。职业技能是从业者从事工作时所必须掌握的专业技能。语言是导游最重要的基本功,也是导游服务的工具,导游人员若没有过硬的语言能力,扎实的语言功底,就不可能与游客进行很好的交流,也就不能顺利完成导游工作,更谈不上优质的服务。丰富学生的语言积累,培养语感,使其具有适应实际需要的口语交际能力,是语文教学的重要任务之一。于是我在课堂上渗透语言方面的练习,依据本学期教材中“亲情、爱情、友情”专题进行话题训练。因为这些情感对于学生来说并不陌生,所以他们谈论专题时言之有物,言之有据,言之有理,言之有情,通过这样的训练增强了学生的语言表达能力。

导游专业还要求导游员要有雄厚的知识储备量,上知天文,下知地理,通晓古今中外的一些与景点有关的奇闻逸事,以增加解说词的生动性与趣味性,来吸引游客的兴趣。而这些知识的来源仅凭课本介绍是远远不够的,于是我鼓励学生多看与旅游方面有关的书籍,并在班内进行交流,一方面拓宽了学生的视野与知识面,另一方面也使他们养成勤奋钻研,独立思考,质疑探究的好习惯,在不断探异求新中,拓展新的学习空间,提高语文综合运用能力,并逐步丰富自己的精神世界。在社会竞争日益激烈的今天,如何使职业学校的学生富有更强的竞争力,是学校教育工作都在思考的问题。语文学科也在进行积极的课程改革与探索,以使我们的语言永远焕发出“生气”和“活力”,源源不断为我们的学生提供更多职业素养的支持与服务,不断完善育人的教学功能。

作者:崔晓 单位:山西省运城市芮城县第一职业学校

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