幼儿教育发展措施及现状调查

【摘要】通过该调查，我们可以深入了解到四川省少数民族地区(以凉山州盐源县为例)幼儿教育发展举措及现状。在省委办公厅、省政府办公厅印发《关于实施深度贫困县人才振兴工程的意见》后，我省启动深度贫困县人才振兴工程，积极推动“一村一幼”实行的力度以及相关后续政策。从而可以了解到社会对现代大学生的要求以及对师范生的期望。从而促使师范学院的学生可以进一步提升自己，推动自我发展，成长为社会需要的技术型人才。同时，也可以深入了解到四川省少数民族地区(以凉山州盐源县为例)幼儿教育发展在政策前后的变化，从而可以吸收经验，推动少数民族地区的发展，确保深度贫困县与全国全省同步建成小康社会。

【关键词】盐源县;少数民族;幼儿教育

教育扶贫是精准扶贫的重要手段，是扶贫的基本政策。四川凉山地区是我国最大的彝族，也是我国的贫穷地区之一。由于农民社会经济结构封闭，农业产量低，自然条件差，语言文化差异大，彝族融入主流经济难度较大。根据四川省委办、省政府办关于准确执行凉山市扶贫办综合帮扶作业的查询，四川省三级教育查询发现，凉山市教育扶贫的前提是:首先是让当地的孩子突破语言障碍。不然，“办学”乃至扶贫的效果就会大大下降。因而，树立“一村一孩”工程，努力进步学前儿童教育水平，进步学前教育质量，有利于农村贫穷儿童的健康成长。省委办公厅、省政府办公厅近日了《关于精准施策综合帮扶凉山州全面打赢脱贫攻坚战的意见》。发动贫穷县人才复兴工程，突出人才引进、培养、利用和鼓励，努力建造一支可以生计、拼搏、保障贫穷县建造的大型人才队伍。为了贯彻执行四川省委、省政府办的最贫穷县人才复兴项目精力和有关文件，凉山州加强了“一村一孩”和“对"一村一幼"的辅导员的培训。安排培训是促进扶贫开发、协助少数民族地区完结短期学前教育、支持贫穷教育发展的重要任务。我们将通过问卷调查，向接受培训过的“一村一幼”辅导员进行“环境创设”、“师资的变化”、“学生对一村一幼的看法”以及“家长以及社会人士对一村一幼的看法”进行调查。并通过调查结果调查四川省少数民族地区(以凉山州盐源县为例)幼儿教育发展举措及现状，进一步调查出“一村一幼”政策以及后续政策的效果。

一、“一村一幼”政策

(一)“一村一幼”核心概念。“一村一幼”计划是指在经济与教育发展迟缓的我国少数民族农村地区发展学前教育政策，原则上在一个村至少建立一个学前教育机构或者幼儿园(教学点)，各地因地制宜，在幼儿人数相对多的地方可以建立多个幼儿园或者教学点，幼儿人数相对较少的可以两个或者几个村建立一个幼儿园或者教学点。四川省把“一村一幼”计划作为教育扶贫的重要部分和突破民族地区农村学前教育发展“瓶颈”的重要抓手。(二)“一村一幼”师资。教师，以教书为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。(三)高校培训。培训就是培训加练习。这就是学生通过培养和训练获得某些技术的办法。目前，国内培训主要依靠技术培训，重视行为。

二、“一村一幼”政策实施

(一)师资来源。为认真贯彻落实省委、省政府教育精准扶贫战略，持续深化盐源县“一村一幼”幼教扶贫工作，切实保障“一村一幼”保育师资队伍，凉山州盐源县采取了各项有力措施。一是采取政府购买服务形式，面向社会公开选聘保育师资人员。凡是年满18周岁45周岁以下的社会人员，高中或者中职毕业及以上学历，身体健康，有从事学前教育意愿者，均可报名参加选聘。二是保障保育人员合理报酬，即省级财政补助保育教师劳务报酬2000元/月/人。三是组织规范岗前培训。按照先培训、后上岗的原则，所有人员一律组织参加统一专业培训。(二)教学环境。本着因地制宜、整合资源、科学规划的原则，由各县组织开展学前教育现状与资源摸底调研。一是充分利用与整合闲置或者富余的农村集体公共资源，比如闲置的各村小学校校舍、新农村建设、村镇综合服务中心广场、村民活动中心室、民俗文化活动中心等富余资源，在人口较多与居住集中的行政村或者自然村集中设立一个学前教育教学点，统筹解决“一村一幼”园舍问题。二是各县级教育局、财政局、文化局、发改局、国土局等行政部门统筹协同，新建“一村一幼”所需经费，通过整合新村建设、乡村文化体育活动室建设、民俗活动场所建设等项目统筹解决。三是按照国家和省相关标准，配备适合幼儿特点的桌椅、盥洗卫生间、玩教具、图书和乐器。编写或选用辅导用书，引导儿童开展双语会话训练，培育双语素养。(三)师资培训。由州县教育行政部门组织教育教学专家或者幼儿园优秀教师组成的专门培训团队，利用假期举办“一村一幼”保育教师岗前培训或者骨干辅导员培训，每期110人，培训5－7天。明确了培训方案、专家课程和培训课程，有针对性的设置彝区儿童课程，提高学员参与度，增强参训学员的责任心和教学规范性，树立正确的教育观、儿童观，明确当前民族地区学前教育事业的责任与使命，端正教育思想，形成良好的师德。其他相关部门和县市全力做好培训过程中的服务保障工作，确保培训取得实效，助推盐源县“一村一幼”学前教育上一个新台阶。

三、“一村一幼”政策实施效果调查

(一)教师的现状。(1)在接收辅导员方面，许多“一村一子”学前班的人口基本上是少数。如果要招收高中和高中以上的人员会很困难。因此，为了处理教师缺少的问题，盐源县放宽了辅导员的招聘标准，初中毕业生也可以参加招聘，暂时处理教师缺少的问题。然而，很多的低学历、低文化和非学前教育背景将进入学前阶段，这将制约和阻止前期“一村一孩”的质量和儿童教育的发展。大多数被调查的教师都说，“有时我很难应付”，这也反映了教师的综合水平和进步的空间。在教师缺少的现状下，如何使这样一批低学历、低起点、非专业辅导员成为合格的学前教师，将成为“一村一孩”最大的后续发展方向，引导这些低学历、非专业辅导员进步教育水平。落实自己的职业发展规划也是一个有待处理的问题。(2)在对教师的问卷调查中发现，大部分教师认为自己的工作压力较大，凉山地区大多教师编制不足，年龄偏大。教师每天都是满负荷的工作:既要钻研教材、备写教案……还要迎接检查、补抄资料、填写档案……加之以教学成绩为主要依据评价教师工作的考核机制，业务检查、跟踪听课、学期考核、学年排队。(二)学生与家长的现状。盐源县的家长教育观念落后，没有意识到学前教育的重要性。在许多填海区或偏远山区，3至6岁或7岁的儿童基本上在家协助爸爸妈妈:例如，年幼的兄弟姐妹，放牧或从事农业作业，而不是幼儿园的学前教育。很多家长以为养孩子是为了添加家庭的劳动力，而不是练习孩子为社会做出贡献。如今，许多家长开始把孩子送到“一村一幼”的幼儿教育。他们并不是接受幼儿教育，更多的是冲着免费午饭和养分午饭。因而，“一村一幼”的发展必须首先使盐源县学龄前儿童家长意识到早期教育的重要性，协助家长建立正确的教育观念。(三)社会反应。“一村一幼”计划实施以来，四川省凉山州民族地区农村学前教育取得了显著成效。据调查，凉山州民族地区农村幼儿教育从无到有，整体入园率提高到82．66%，整体入学年龄从5岁提前到3岁;“一村一幼”学前教育教学点超过4000个，在园人数接近14万人，保教人员超过10000人。“一村一幼”计划重点围绕制度建设、基础设施建设、师资队伍建设、经费投入保障等方面进行了创新实践。

四、盐源县的一村一幼发展对策

(一)开展形式多样的学前教育重要性宣讲活动。充分利用四川卫星电视台、凉山电视台宣传教育彝族公民开设的彝语频道。我们可以发展良好的家庭教育办法、科学观念和育儿办法、学前教育的重要性、学前教育对儿童未来学习习气、健康习气的重要性以及终身优质教育的发展。二是充分发挥村委会的作用，利用乡民的集中力量，在每次聚会上展开宣传教育活动，使家长从根本上了解学前教育的重要性，逐渐改变一些误解。对教育与学前教育有更深了解。(二)重视师资培训，提升幼教点师资专业素质和专业技能。为了处理“一村一孩”学前教育师资缺少的问题，可以采取“公开招聘部分正式教师、调动部分小学教师、更换兼职”的方法。盐源县可设立专项资金，用于保护村级儿童教师待遇，补贴必定的月费，将教师调到盐源县，并对每个村的底层服务人员提供必定的教育补助。乡村幼儿园辅导员定时承受专项培训，培训方式和内容要多样化。这是大多数教师学历低、学前教育缺乏的辅导员所面临的遍及问题。教育部门可以指导学校开展学前教育或本科函授课程，重视乡村底层教育信息。进步学前教师对信息技术的使用，教育他们经过互联网获取常识和技术。

五、结论

本文以中华人民共和国第十九次全国代表大会的教育方针为指导，侧重分析了凉山彝区“一村一幼”的具体情况，以及在施行过程中遇到的问题和困难。与该区域相结合。提出了相应的对策和主张。期望“一村一幼”的学前教育能提高学前教育质量。

【参考文献】

［1］张凤．“一村一幼”幼儿美术教学活动浅析［J］．教育现代化，2018(43)

［2］张凤．幼儿情感教育在“一村一幼”教学活动中的运用［J］．教育现代化，2018(39)

［3］谭强．民族地区农村学前教育发展政策与实践创新研究———以四川省凉山州“一村一幼”计划为例［J］．四川省干部函授学院学报，2018(03)

［4］张力．推进峨边教育事业科学发展［N］．乐山日报，2017－04－17

作者:白华婷 汤正菲 单位:成都大学师范学院