新生入班存在问题

第一：新生入学前要做好两件事情。

家园共育是做好教育工作的最基本的保证。因而，能否寻求家长的理解，赢得家长的支持合作，是我们教育是否成功的关键。

1.召开新生家长说明会。的目的是让新生的家长明白蒙氏教育的理念、教育目的、教学方法、了解蒙氏一天的大工作周期以及家长应该与我们配合的一些事情。需要注意的是，在此之前，我们的教师预备教室环境设置、家长须知及调查表格等，都应该已经预备好，使家长透过我们的预备工作，对我们建立信任感，这一点是非常重要的。

2.家访工作

新生家长说明会过后，就开始进入家访工作。这是非常关键的一个环节，教师是否专业？是否具有亲和力及吸引孩子的特质等，首先在家访中体现，家长会根据自己的观察判断打出印象分。

因此，我们要特别重视。首先教师在家访时要做好充分的准备，专业的工具袋，内装家访的表格、笔及测查的用具。衣着要整洁、职业，仪表要端庄大方，不穿过于透漏的衣服，给家长一个很专业的形象，最好是两人一组，一人与家长交流，一人与孩子交谈。

其次透过家访，我们要达成下列目标:

〈1〉通过填写表格，了解孩子家庭成员情况及孩子的日常生活健康状况，同时要知道孩子的生活的环境中谁是对他影响最大的人。

〈2〉了解父母亲对孩子的教育态度、方法。

〈3〉与孩子有初步的接触了解，减少降低孩子的防范不安全心理。

第二：新生入班后应注意的事项:

1．看班

开学前一周，我们会组织新生看班，在此前一天，我们会召开新生家长会，教家长孩子看班时应如何做，即教给孩子打招呼、认置物柜、戴卡签到、换室内鞋及对应摆放好、如何插卡、如何取用具、取放工作毯等，教孩子入厕、喝水等，这里特别要提出的是环境预备的几个原则。首先是丰富性原则。纲要指出：幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们渡过快乐而有意义的童年。蒙氏教育新生是以日常生活练习为主，因而预备要更加丰富。其次是健康性原则。纲要指出:教师应把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。所以教师准备的教具一定要安全。第三是秩序性原则。蒙特梭利透过观察大量幼儿的生活情况，证实了幼儿面对丰富多彩的世界时有一种本能的对秩序的敏感和追求，并从中获得秩序与和谐的感觉。同时，我们教室中的一切用具都要有固定的位置，给幼儿创造一个稳定的有秩序的环境。

新生看班的时间，我们通常安排为一周。周一至周三，要求父母亲陪孩子进班，工作一小时，按正常的蒙氏秩序走，时间到就收用具，带孩子离开。教师只要仔细观察，记录家长和孩子的行为即可。周四至周五，要求家长送孩子后离开，孩子单独留下工作一小时，由教师观察指导孩子的行为。

通过看班，教师看到家长与孩子的行为，再依据教师的观察记录，进一步了解家长的教育方式、态度，可看到孩子的真实行为，对我们今后的工作会很有帮助。

另外，新生看班时，教师应做到以下几点:

〈1〉每天至少有一人在门口热情接待孩子，原则是谁家访的孩子谁接待，这样孩子会稍感安全些。

〈2〉教师与孩子互相介绍名字，但记住在未征得孩子同意时，不要随便接触孩子，如抚摸、拥抱孩子等，胆小的孩子会产生恐惧，因而，新生期应尽量避免一对一的现象发生。

〈3〉如孩子哭闹，教师分析找出原因。切忌将孩子抱离地面。因为腾空会使孩子恐惧。正确方法是:安抚孩子坐下来，试试转移他的注意力，如让他照照镜子，教他拿纸擦擦鼻涕，这些都会有效果。

2．演示

众所周知，人类智能的发展，是由低度智能向高度智能发展。因而，新生的演示内容应以孩子熟悉的日常生活练习为主，目的是让孩子通过操作练习，发展动能、文化和人格。同时，日常生活内容简单易学，孩子可轻易完成，有助于孩子自信心的建立。

演示形式，新生一般以团体演示为主，教师透过柔美的语言和优雅的动作吸引孩子。但时间不宜过长，避免孩子无趣。

需强调的是：新生一般应由班主任带，从最基本的动作练习开始，逐步帮孩子建立大工作周期，建立秩序感，为孩子个人工作、独立工作培养规律。

混龄班的演示则以小组为主，让孩子认养，结成大带小的对子，在日常生活、行为习惯、社交礼仪等方面大教小，要求大孩子统整自己的旧经验，将方法传授给小孩子，因为经验的传承也是完整人格养成的一部分。这个过程中需强调的是大带小的方法是教他做，而非替他做。

新孩子会在这个安静、和谐、友爱、有秩序的大家庭中慢慢适应，从而发自内心地喜欢上这里。

3．对教师的要求。

〈1〉尊重孩子的慢，永远等孩子一分钟。

新生由于家庭包办和自身发展的原因，缺乏练习、肌肉控制不好、协调性差，很多简单的事情都做不好，此时，教师一定切记：不要催促孩子，而是微笑着告诉孩子：“没关系，你再试试看，我会等你。”给孩子时间，让孩子安下心来，通过自己的努力来取得成功，获得心理的满足。

〈2〉孩子选择时教师要做到：

首先尊重孩子的选择；其次介入时要征得孩子的同意。另外，教师的指导过程，千万不要让孩子有做错事的心理。

〈3〉教师的身教：

我们常讲身教重于言教，蒙氏的教室常规有很具体的要求。因而，要求孩子做到的，教师应首先做到，与孩子讲话要蹲下来与他平视。“请”“对不起”“谢谢”要常讲。作为一名教师，一定要宽容大度。这就意味着教师要善待孩子的“错误”，应以孩子自身学习发展的角度，了解犯错是孩子获取经验，建构自己的必经途径。

〈4〉自由与放纵：

蒙氏教育非常重要的的观念是“尊重”，尊重孩子，给孩子自由选择的权利。但聪明的教师知道，自由不等于放纵，特别是新生，如果教师不善于抓秩序，不给孩子树立规则意识，那么孩子的负面作为就会得到鼓励，会直接影响整体秩序，所以新生时期一定要注意细节，建立良好的教室规则。

〈5〉教师的仪表：

孩子时期，教师是对他们影响最大的人，因此教师的一言一行，一举一动都是孩子的模仿的对象，特别是教师的仪表服饰更使女孩子学习的榜样，因而，要求教师的服装一定要得体大方，不透不露，不穿奇装异服，衣服色彩要柔和，仪容应干净整洁、发型要利落、清爽，应适当化淡妆，不要浓妆艳抹，不佩戴饰物，不涂抹指甲等。

4．教家长：

教育是学校、社会、家庭三者之间的结合，缺一不可，当今社会“5+2”的教育常常等于零，甚至是负数，因而，在家长不熟悉蒙氏教育规律的情况下，要先教好家长。

〈1〉保持中立：

玛丽娅．蒙特梭利的教育最初之所以在全世界引起轰动，很重要的一个原因，即与其家长的中立态度有着非常直接的关系。家长大多是文盲，不懂教育方法，因此很虚心地保持中立，因为这样至少不会教坏孩子。所以一定要告知我们的家长不要乱教。要多与教师交流、联系。

〈2〉让孩子动手做：

很多家长反映，孩子在家什么都想做，但又什么都做不好，弄得一团糟，因而，很多孩子就因此被剥夺了动手做（练习）的权力。教育家长不要怕麻烦，要教给孩子正确的方法，多给孩子提供练习的机会，让孩子在反复练习的过程中，积累经验，获得成功。

〈3〉不要吓唬孩子：

由于孩子的顽皮，家长管不住，就搬出老师，用告老师、不去接你来吓唬孩子。久而久之，老师和学校在孩子的心目中就会变成“大灰狼”的代名词，这是非常严重的错误，直接影响了老师在孩子心目中的形象。正确方法应教孩子明辨是非，对就是对，错就是错。

〈4〉接孩子回家

在路途中，家长因一天未见着孩子，肯定非常关心孩子的生活起居及在园里有未受委屈。这样常常会问一些不恰当的话。如：在班上有没有挨批评？小朋友有没有欺负你？你今天学了什么？等等。这是非常错误的做法。正确的做法是家长应主动与孩子分享自己工作中的快乐，从而感染孩子，引导孩子也将在幼儿园工作的情况与家长共享。

〈5〉家长的尊重：

家长不要常以家长的心态自居，而应放下身段，以对待成人的态度对待孩子，平等地朋友式的交谈、商讨，尊重孩子的想法，孩子做事时，家长不要随意干扰，打断孩子，说服不了孩子时，不要用成人的威严来压制孩子。家长如果做错了事情，要勇于向孩子认错，这不但不丢人，还能影响孩子，使孩子养成敢担当、负责任的性格。

二十一世纪的国际教育委员会，面对未来的社会发展，明确提出了儿童的四种基本学习是学会知识、学会做事、学会共同生活、学会生存。这是对未来社会主人翁的素质要求。而这又与蒙特梭利的教育理念不谋而合。因此，我们如果在新生入班时认认真真，扎扎实实地做好工作，那么孩子的未来将会是多么的美好！