新生班级管理范文10篇

新生班级管理范文篇1

当学生做自我介绍时，可了解学生的基本情况，如姓名、家庭情况、住址、爱好特长等，此时班主任就用笔记本记好学生相关信息，掌握学生的第一手资料，对症下药，做到心中有底，为后面更好的教育教学打下基础，以便针对每一个同学进行个性化教育和辅导。

2建立选好班委和团支部

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支团结高效的班干部队伍，班干部是班主任的左右手，得力的班干部可以协助班主任把班级管理好。在新生班级成立时，第一批班干部应该由班主任选出那些思想品德好、行为习惯能在班中起榜样示范作用的同学担任。班干部队伍组建起来以后，班主任必须重视对他们的培养、使用和教育，明确每个人的职责，放权给他们，说明工作原则，在工作方法、处理同学关系方面给予指导。只有这样，才能充分发挥他们的主观能动性和工作积极性，使这些学生真正成为班主任的得力助手和班级的中坚力量。有战斗力的班委、团支部，通过班团干部的模范带头作用来真正实现学生的自我、自主管理。通过一个月左右时间的锻炼，我所带班级的班干部在学校和班级的学生自我管理工作中培养了一定的能力，在同学中树立了较高的威信，这对他们将来走上工作岗位是大有益处的。

3加强行为习惯养成和感恩教育

加强学生行为习惯养成和感恩教育，让学生明白来到这个社会上，首先感谢的是自己的父母，是他们给了自己生命，我这里有两个很好的题材，一是湖南卫视曾经播出过的《洞穴之光》，以孩子影响孩子让无数个家庭和孩子回心转意，让孩子成才。开主题班会时，让同学们观看，很多同学都会泪流满面，通过同学们自己谈感想和休会，现在上学的条件和环境，和画面相比，可以说是天壤之别，让他们自己找到学习的方向和动力。二是彭成的感恩教育视频《不要让爱你的人失望》，让同学们相信自己，看到自己的不足，提升自己的综合能力，培养一颗感恩的心，从而形成良好的品行，来报答自己的父母、朋友、老师和同学。

4开展好班级和学校的活动

通过开展好班级和学校的活动提高班集体的凝聚力，让每个学生明白人人有事做，事事有人做，班级一个都不能少，此时，让同学们看一部张艺谋的电影《一个都不能少》，让同学们明白在这里上学是自豪的。通过开展活动，能不断地促进班级学生的人际交往，使学生之间更加民主、和谐。在对内向型学生进行教育时，都选择了活动这一方式，因为丰富多彩的班级活动，有助于同学间彼此了解、相互帮助，在活动中提高人际交往的能力。我班的一位男生，平时寡言少语，与同学交往、交流都很少，我多次与其进行面对面的谈话都无济于事。后来，我特意安排他参加小组辩论赛并代表小组到台前来发如何加强新生班级管理张秀坚（重庆市彭水职业教育中心）言。慢慢地，他开始关注班集体的荣誉了，也主动向小组提见意了，还帮助策划开主题班会，班上的同学也对他刮目相看，原来死气沉沉的小组活跃起来了。实践证明，以集体主义为价值取向的班级活动，有利于人际关系的建立和调整，对学生有着积极的导向作用，学生间良好的人际关系又有助于形成一个团结向上的班集体。班级活动对于学生来说，既可以获得满足和显示，更能得到锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，又可以培养学生的集体主义的精神，更重要的是能获得良机，取得良好的教育成效。因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。

5加强与学生的交流和沟通多了解情况

通过加强与学生的交流和沟通，做好和学生的谈话教育，在平时的学习和生活中，及时的发现问题，解决问题，找到每个同学的闪光点，原则上是先肯定和表扬，后及时指出不足，应让同学应明白怎样做，及时给同学指明前进的方向。坚持做到“四勤”，即勤深入班级宿舍第一线、勤日常巡视、勤谈话、勤与家长联系。宿舍管理是班级管理的重头戏，班中住宿生占半数以上，而违纪现象多发生在住宿生身上。针对这一状况，我平时注意多与住宿生接触，多到宿舍看看业余时间他们在干什么。我十分注重了解住宿生的各种动态，安排有责任心的学生负责向我汇报情况，充当自己的小助手，也就是信息员。这样宿舍里一有风吹草动，马上向我汇报，使我做到防患于未然，尽可能将各种可能发生的问题消灭在萌芽状态，确保班级各项工作的顺利开展。

6融入学生的生活，严爱有加，有张有弛

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。中职学生更需要班主任施以特别的爱护和关心。因此，班主任尽可能融入学生的生活，无论在生活上还是在学习上，都给予学生更多的关注。同时，班主任在班级管理中必须“严”，处理学生问题要一碗水端平，客观公正，对事不对人，严肃处理。班主任只有坚持做到“严爱结合”，才能受到学生敬佩，有效的实施班级管理。我校每天有八位老师值班，24小时全程关注学生的学习和生活情况；其主要任务是走进学生宿舍、看学生的生活情况，走进学生体育娱乐现场、看学生的特长和人际交往情况，走进教室、看学生怎样学习和与谁一起学习情况，走进学生食堂、看学生遵守公序情况，守住校门、看学生进出校园的情况。这样，不仅使每个学生都能明显感受到老师的关注和关心，如果有学生半夜生病或学生间发生矛盾，也能被老师及时的发现和处理，使许多不良事件消失在萌芽之中。

作者:张秀坚 单位:重庆市彭水职业教育中心

新生班级管理范文篇2

自我院获全国首批高职示范性院校以来，专业建设、招生规模迅速扩大，许多原来从事教学工作的教师也因工作需要，走到学生辅导员的工作岗位。因此，必须进行辅导员上岗培训，使其尽快熟悉学院的辅导员岗位职责，尤其是新生辅导员，应认真研读学院学生手册的各项规章制度。新生入学前，辅导员要根据学院要求，自始至终地认真做好新生接待的准备工作。应有一系列的预案准备，并积极配合学院其他部门一起完成好新生接待工作。新生入学后，应让他们尽快熟悉学校的学习和生活环境,使新生一进校就感到学校的温暖,这种温暖是一种巨大的教育力量，是对学生进行思想教育和有效管理的感情基础。辅导员要及早掌握学生情况，要对学生的学习、思想、生活等各方面提供及时的、热情真挚的帮助。同时，还要善于听取不同意见，办事公正民主；言必信，行必果。在学生心目中建立热心、关爱学生的良好的“第一印象”。总之，辅导员是学生接触最多、印象最深、影响最大的第一位大学老师，必须以身作则,为人师表，尽早熟悉岗位职责，认真做好新生组织接待工作，为学生进入大学校园的第一步当好参谋和助手，并为今后的学生管理工作打下良好开局。

二、团结给力的班干团队管理

班助就是班主任助理，是新生辅导员管理学生的得力助手。班助主要聘任政治觉悟高、成绩优秀、有一定工作经验的高年级学生，以各二级学院为单位对新生提供为期一年的帮扶、指导等方面的服务，协助新生辅导员和班主任开展工作，帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成从高中生到大学生的转变。在新生报到前，要通过班主任会议、班长会议和黑板网络宣传的方式向学生信息，进行充分的宣传，说明情况和任职条件以及相关的事项，动员相关专业老生自愿报名。采取自我推荐和高年级辅导员推选的方式确定班助，并和学生会等部门进行公开选拔，确定最终的班助名额；报院领导批准并报学工处备案。同时由各二级学院要对班助进行上岗培训，规范班助的工作职责，进行工作方法和技巧，心理辅导等方面的强化，并颁发聘用证书；激励他们大胆开展工作。积极协调、帮助新生辅导员根据新生档案资料确定的临时班长和副班长，及时了解发现学生思想动态，做好军训前班级学生上课的日常管理工作。军训结束后，通过班主任和班助的精心组织，积极动员学生们参加班干竞聘选拔和演讲，并通过班助的提名，民主选举，再结合辅导员综合考察和试用，最终确立班干部的人选。同时要调动每一个学生的积极性，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置。明确每位学生在班级中的位置和责任，使其意识到自己是班集体中不可缺少的一员，都是在为班集体作贡献。使每一个学生都能体会到自身的价值、尊严和自身约束的作用。在班级管理中建立起一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括合理有效的班规，班干管理条例，教室、清洁区管理和宿舍管理办法。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。只有把学生的积极因素调动起来，形成团结的班级团队，才能形成战斗力,才能积极发挥学生自我管理，自我服务，自我教育的作用。

三、融入多彩的校园文化生活

大一学生刚刚步入大学校园,对大学生活充满好奇。这一阶段是可以通过开展一些丰富多彩、健康向上的校园活动、社团活动，锻炼其胆量，使其发现自己的才华和潜在能力。在教师的指导下参加一些有益的选修课程，还能丰富学生的专业知识、拓宽知识面。不但可以将学生组织在一起，促进彼此间的学习和交流，增强集体凝聚力，帮助学生消除一些心理障碍和不良习惯，而且有利于让教师在活动中发现每个学生的优点，从而科学合理地给予他们发挥特长，施展才华的机会和平台。笔者与班助积极组织，通过班委会的统一安排、协调，让班干和学生积极讨论并认真参与到学校的一系列活动当中，既丰富了学生的课余文化生活，又让学生从中体会到班集体的温暖和力量，增强了学生的自信心和班级凝聚力，同时也锻炼了班干队伍的组织协调能力，培养和发现一批有一定特长和才华的优秀学生。四、专业班主任和生活辅导员的协作化管理目前，随着各高职院校的不断扩招，大多学校均按师生1：200的比例来配备专职辅导员。而班级人数的增多、工作任务的加重无形中给带班辅导员带来较大压力。而作为承担学生课堂教学主导的专业教师，他们广博的专业知识、学问，言传身教也对学生产生重要的影响。因此，必须在辅导员加班助的管理基础上，进一步实行由专业教师担任专业班主任为“司令”，由专职教师担任生活辅导员为“政委”，共同携手管理好班级的创新模式。实现教师共同管理和学生专业学习、职业生涯协调、可持续发展的双赢。

（一）以高尚的道德素质影响学生成长

“教师是人类灵魂的工程师”，是学生的活教材，辅导员教师的一言一行对学生的成长起着潜移默化的作用。大一学生刚刚开始大学生活,有很多不适应,更加需要教师的关心、引导和鼓励。因此，必须通过与学生及时的沟通谈心,认真了解他们的思想状况,并给予正确的引导,了解他们生活中存在的困难,并尽一切可行的办法帮助其解决困难。与此同时，教师以自身的人文素养、人格魅力、一言一行来感染学生，以完善的师表形象促进学生成长。

（二）以广博的学识激发学生的求知欲望

教师应拥有渊博的知识和学问来激发学生的求知欲望。教师的人格魅力更重要的是在于学生对教师较高的评价与真心的信服。只有尽心尽力为学生服务,替学生排忧解难,处处为学生着想,成为学生的良师益友,才能真正得到学生的信任和尊重。学生才会以教师为榜样，刻苦钻研，努力实践，创造灵性得到启迪，求知欲望得到激发，从而在专业上获得更好更快的发展。

（三）以真诚的情感促进学生发展

新生的成长与发展离不开辅导员教师的情感激励。每位教师都有自己的情感态度。新生辅导员要善于用情感去调整学生的行为习惯，保持一种良好的心态，善待每一个学生，了解新生的心理，了解新生个性差异，学会满足学生的情感需要。要努力构建“平等、民主、宽松、和蔼”的师生关系，以真诚的情感促进学生发展，让新生学会学习，学会做人。

新生班级管理范文篇3

一、安全教育牢记心中，落实到每一个细节中

一年级的孩子安全意识薄弱，自控力弱，自我表达方式单一，很容易出现安全事故。我每天进行安全教育，特别是校园安全和路队安全，并在开校第一周就组织孩子了解校园，讲清每个地方应该如何做，说明哪些地方如果行为不对就很容易引起安全事故。要做到不攀爬楼梯，不疯跑，不你推我搡，不在校门口逗留，远离校门，不超过黄色警戒线，不在操场“叠罗汉”，等等。学校规定不让去的地方坚决不去。还利用放学前5分钟进行路队安全教育，并在队会课时进行安全演练，情景模拟，让孩子直观掌握安全知识，远离危险，告诉孩子只要每个人都规范行为，遵守安全法规，就会避免很多安全事故，我们不做危害别人的事，并学会自我保护。安全方面我们要求小朋友要认识爸爸妈妈、爷爷奶奶，在接送的时候，不要和陌生人说话，更不要拿、吃陌生人的东西和食物，到学校里面身体不适等要跟老师说。所有这些都用儿歌形式和多媒体动画视频学习，朗朗上口，通俗易懂，对照实地练习，落到实处。高高兴兴上学来，平平安安回家去。二、常规教育，行为习惯的养成从点滴开始1.入学第一天是关键。（1）小朋友常规教育要从开学报名的第一天开始。第一天，就要让小朋友懂得今天我上学了，我要做一个小学生，从此就要离开父母、离开幼儿园，打打闹闹不行了，懂规矩的意识要增强，并且在报名完毕后让家长立刻离开学校，教师校园从这一刻起，教育孩子是集体中的一员，一切行动要听指挥。（2）一年级的养成教育从第一周第一天开始，首先要让学生知道学校的名称是什么，我在哪个班，哪个教室，第二天第三天知道这三点就行了。让学生熟悉同桌，并且要用桌签写上自己的名字，老师姓什么，一天上第几节就行了。（3）从第二周开始让学生知道在学校中怎样排队，前后左右保持怎样的距离，跟着谁，要有自己的目标，要记住上下楼路线，教室从哪儿走，在哪儿上厕所等。教给孩子知道每天的书包怎样背包，每天的文具盒怎样整理，在家中怎样整理。2.班队会课是主阵地。充分利用班队会课学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让孩子明白什么行为是对的，什么是不对的，使孩子养成良好的学习和生活习惯。在每周的班会课上总结上周的优点与不足，并明确本周的工作，在一般情况下就是“两抓一做”。例如：本周重点工作一是抓楼内乱跑和大声说话的孩子；二是抓每天早上到校整理书本最慢的一个；三是做到上课回答问题时站起来大声讲，同学讲仔细听。在国学课上，活学《弟子规》，让孩子学会如何接人待物，并进行“今天我当家”的情景表演。活动中展示自我、发现自我。3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。每次活动我都会先讲清活动要求，并告诉他们：“你们有个共同的名字叫某某班，你代表的是咱们这个集体，这个大家庭，每个人都要为班级增光。不能给班级抹黑。对班级的活动自己要参与，不要胡闹。”从各种活动中发现每一个孩子的特长和爱好，以便班主任在今后教育教学中有意识地培养学生各个方面的能力，为班级的各种比赛活动储备力量和人才。

三、班级纪律是养成良好行为习惯的根本保证

一个班级，要有良好的班风，一定要抓好班级纪律。我强化以下工作：1.课堂纪律要抓细。首先开校第一周我和孩子们共同制定班规，并制定相应的奖罚办法。利用教室里的评比栏进行评比，表现好的孩子奖励一颗星，本周累计最多的孩子可以坐上宝座，宝座为座位最中间的前五排，既解决了排座位的烦恼，又调动了孩子的积极性。获得前六到十名的孩子奖励一张表扬卡，积攒够十张表扬卡可换一张大的喜报。其次，班主任要了解孩子，了解孩子的言行，遇事要考虑全面，特别是要跟班勤。不论什么课我都会跟班十几分钟了解孩子的表现，特别是体育课，更要规范孩子们的上课行为。告诉孩子们体育课也是课，要遵守课堂纪律，课后让体育委员及时反馈，总结不足，下次不会再犯同样的错误。我经常告诉孩子：“我允许你犯错误，但我坚决不允许你不改正错误。”2.课间纪律要落实。从第二周第三周开始要让学生知道我们学校的规矩，比如不能踩踏草坪，花儿在笑，小草也在笑，把小草、花儿弄坏了不好，我不要打同学，也不要骂同学，同学之间要友好相处，排队不要急，要按顺序，上课做到安静，不说话，小嘴巴闭起来，小脑袋看起来，等。课间十分钟，我要求孩子做两件事情：一是准备下一节课的书本；二是上厕所。在这期间不上厕所的孩子可以安静地看看下节课的内容；上厕所的孩子要遵守纪律，并指定班干部负责带队，对遵守纪律的孩子予以奖励。3.学习纪律不能少。没有规矩，不成方圆。学习方面要求他们首先文具盒放在规定的桌子的右上角，打开文具盒要声音小，打开本子也要轻拿轻放，达到第几页也要有细小的要求，并且本子的四角有不能卷起来，书包要收十干净，上课专心听讲，听老师讲什么，按要求做到三个一，身体距离桌子一拳，手握铅笔距离笔尖一寸，眼睛距离书本一尺，这样久而久之学生的学习习惯也就好了。每天我都会提前到校，准备好要晨读的内容，等孩子到校后，由学习委员带领大家一起学习。并且编了各种学习的儿歌培养孩子的学习习惯，让孩子在儿歌中学会学习。利用课前五分钟讲故事培养孩子的表达能力。每天的作业都是选做作业。为了避免有的孩子一字不写，我会每天按时检查，并及时表扬写作业的孩子，这样每个孩子都会争着完成家庭作业。一年级的孩子特别喜欢得到老师的表扬，哪怕是一句表扬的话，或是摸摸孩子的脑袋，拍拍孩子的肩膀，和孩子击掌，孩子也很高兴，要及时表扬孩子做得好的方面。

四、班干部的培养是班级学生养成教育的助推器

火车跑得快，全靠头来带。我班实行的是班干部轮流制。刚开始我先培养了一名得力的班长让他协助我管理班级，并在全班经常表扬他，直到其他家长发信息说自己的孩子也想当班长时，我才采取班干部轮流制，每人一天，如果当得好的让他当一周，如果真的管理有方就可取代班长的职位。让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理，人人体验成功，人人享受快乐。值日也采用轮流制，一周一小组，每组四人，分工明确。要求每天早上和下午到校做卫生，值日生必须佩带值日生牌，坚决不允许家长到校做卫生。周一为师生同值日，这一天我会教给孩子如何做卫生，为本周的卫生工作奠定基础。卫生方面要让学生知道干净整洁，衣服保持整洁，脸要每天洗干净，爱美的小朋友才是好孩子，形成人人为我、我为人人的服务意识。

五、家校联系是养成教育的主要纽带

家校合作帮助孩子养成良好的行为习惯，只有家校合作，共同把二十一天养成一个良好习惯的哲学和道理落到实处，这样家庭、学校、社会三结合，才能促使一年级小朋友养成良好的行为习惯，习惯好了，学风自然好了，效率自然提高了。实行高效课堂，学生好习惯受益终生，这一目标自然就实现了。要管理好学生远远离不开家长的配合，有了家长的支持，我才能放心教育好孩子。在教育孩子时要与家长统一战线。培养孩子的同时不能忽略家长的培养。学校要求的内容，家长要了如指掌，并且积极配合学校、老师做好。久而久之，孩子的教育就具有连续性。一年级的班务工作是忙碌的，是琐碎的，更是辛苦的，要求我们亲力亲为，工作做得越细越会发现很多问题与不足。比如：学生的行为养成还没有达到我预期的效果，家校联系做得不密，有的家长总是不按照学校规定接送孩子，等等。我会付出更多的心血管理这个班级，务必从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥模范带头作用。把孩子们带好，把本职工作做好。在今后的工作中，我将不断改善工作，力求各项工作更上一层楼。我宁愿辛苦一年，也不劳累六年，辛苦一年，幸福六年。好习惯，贵在养成，好习惯受益终生。尤其是一年级的小朋友启蒙教育非常重要，养成教育对学生时代、后来进入社会工作及以后的人生都起到潜移默化的作用，一年级的养成教育，老师要对学校的点点滴滴，对学生的方方面面，做细、小、实。随风潜入夜，润物细无声，久而久之学生的行为习惯养成。一年级小朋友养成教育要从细处着手，点滴开始，一天一变样，一周大变样，一月见成效，半学期，一学期形成班级风格，这就是一年级养成教育的一个小目标。直到大目标，这样一步一步，经过一天、一周、一月、两月、一学期的训练，养成教育效果就会显著，为每一个孩子的终身幸福奠基。

参考文献：

［1］潘佩兰.小学一年级学生养成教育童话化研究与实践［J］.当代教育理论与实践，2017（08）.

［2］罗玲凤.低年级学生养成教育之我见［J］.文学教育（上），2015（05）.

新生班级管理范文篇4

（一）民族成分多样且数量差异明显

西藏高校地处民族聚居区，但本身民族成分也较多，除藏族外，汉族及其它少数民族也有分布。从数量上看，区内生源以藏族为主，汉族次之，其它少数民族较少；区外学生以汉族为主，其他少数民族亦有。以2012级地理科学班为例，区外生源中汉族24人，满族1人；区内生源中藏族9人，汉族3人。在单一生源班级中，民族组成也较复杂。以西藏大学2012级数学区外班为例，全班34人，有汉族32人，土家族1人，藏族（青海省）1人。同样，2012级数学区内班有38人，其中藏族34人，汉族4人。由此可见，西藏高校班级通常呈现多民族但又以一个或两个民族为主，其它民族学生数量较少的状态。

（二）学生文化素质差异较大

由于地区间基础教育水平的差异、招生数量向高校所在地区的倾斜及区内生源藏汉民族招生分数线不同等原因，西藏高校不少班级的学生在文化课成绩、学习方法及学习技巧等方面差异较大。首先，区内外生源及区内藏汉生源的文化课成绩差异明显。以2012级地理科学班学生的高考成绩为例，区内藏族生源平均分是290分，区内汉族生源平均分是361分，而区外生源的平均分是507分，差异显著。其次，在学习方法与学习技巧上，区外生源较区内生源更灵活。不过，也有的学生刚进校时分数不高，但经过努力后取得明显进步。以2012级地理科学班为例，经过大一学年，有的区内学生进步到班级前五名，而不少区外学生则落后到班级末尾。

二、西藏高校班级管理的原则与策略

（一）西藏高校班级管理的原则

以上西藏高校班级的特点，要求在管理中做到以下两个原则。一是加强不同地区、民族学生间的团结，维护校园和谐稳定。由于不同地区、民族间文化背景、生活习惯等的差异，学生人数在地区及民族上的差别及学生本身性格、素质与情绪的不稳定性，很容易导致不同地区、民族学生间的矛盾，影响到班级、校园的和谐稳定。尤其是刚进校的学生，需要特别关注学生的适应程度，让学生正确认识差异与矛盾，通过自我改善与约束，积极融入集体[2]。二是加强综合素质教育，培养有用之人。高等学校最主要的目的是传授智慧、培养技能、塑造有用之人。西藏大学提出要培养“靠得住、用得上、留得下”的人才。综合素质既包括文化素质，也包括身体素质、公共道德素质、专业技能素质。需要从班级管理的各个方面入手，加强综合素质教育，使学生增强自觉性、自主性，在学习科学文化知识的同时，注重改善自我、约束自我、认识自我，从而提升综合素质，成为有用之人[3]。

（二）西藏高校班级管理的策略

针对西藏高校班级的特点，本着加强团结稳定、提升综合素质的两原则，2012级地理科学班从树立班级精神、开展专题教育、举办系列活动、规范班级管理者四方面进行了为期一年的管理尝试。

1．树立班级精神

良好的班级精神，对带好班、育好人有着重要意义。针对2012级地理科学班的实际，提出三个班级核心精神。一是包容、团结、稳定。本班生源来自全国10个省份的3个不同民族，学生刚进校便告知学生要正视差异，珍惜友谊，做到互相理解与包容，自觉维护同窗团结，自觉保持班级和谐，并且通过班会、主题活动、谈心等形式不断重复和提醒。由于西藏地处反分裂斗争的前沿阵地，维护社会和谐稳定是西藏高校班级管理的重要工作之一。通过专题宣讲、主题活动及日常提醒等手段，使学生牢固树立自觉维护稳定的意识，做到政治上、思想上坚定不移。二是平凡、责任、诚信。当代大学生普遍缺点是浮躁、高傲、缺乏责任感、诚信意识差，为此，在管理中以班会或谈心的形式，举例子、讲道理，使学生明白平凡心、责任感和诚实守信的重要性；通过举办活动及鼓励学生参与社会实践的方式，使学生在亲身经历中反思，从而塑造平和心态，增强对自己和他人的责任感，提升诚实守信意识。三是学识、体魄、公民。学识不仅包括专业知识和技能，也需要对其它学科有所涉猎，形成完整的知识体系，为此，通过设计有针对性的班级活动，开展主题宣传教育等形式完善学生知识体系。健康的身体是进行一切学习、生活、工作的前提，为此，组织班级同学每周开展集体体育活动，一方面增强学生间了解，另一方面锻炼体魄。培养现代公民是当代大学的重要目标之一，通过举办活动、参加社会实践等形式，培养学生公民意识，为今后踏入社会做好准备。

2．开展专题教育

专题教育是指选择某一主题或教育方向，进行有针对性的宣讲、示范，使学生获得相应的感知、认识。以西藏大学为例，专题教育主要由新生入学教育和日常专题教育两部分组成。新生入学教育一般由学校或学院牵头，在新生入学后一周，以宣讲、展览、观看影片等方式进行集中的普及性宣传教育，主要目的是让学生熟悉大学环境，学习相关校纪校规和法律法规，领会团结稳定的重要意义等。新生入学教育是学生进校后首先接触的课堂，学习的内容既和自身息息相关，又与时事政治紧密相连，对学生行为规范和适应所处环境有着重要作用。新生入学教育结束后，学生正式开始大学生活。在日常管理中，由于课余时间充裕、学生思想多样、时事背景变化等原因，有必要进行主题不一的日常专题教育。日常专题教育包括两个方面，一是新生入学教育内容的重复和延伸，二是围绕班级精神的主题教育。以2012级地理科学班为例，通过开展校纪校规奖惩学习、参观新旧西藏图片展、观看反映新旧西藏对比的影片、讲述自身在党培养下的成长历程、分享团结友爱的切身故事等进一步巩固新生入学教育的内容和成果。与此同时，围绕班级精神，开展了演讲、默想、实践、分享等一系列活动，在此过程中树立班级精神、宣传班级精神、践行班级精神。

3．举办系列活动

活动是高校班级管理的重要手段，有效的活动设计能帮助学生更好的认知和学习。西藏高校班级管理中，举办活动是培养班级精神、实践专题教育内容、巩固教育成果的重要方式。活动的设计要体现“在实践中学习、在学习中实践”的原则，也要充分契合班级精神和专题教育内容。以2012级地理科学班为例，自学生入校到大一学年结束，共举办11个系列活动，活动涉及重大节日庆祝、重大事件讨论、专业技能训练三方面。如在母亲节举办“给妈妈打个电话”、“分享听到妈妈声音”活动，在父亲节举办“给爸爸买个礼物”活动，在感恩节举办“给父母邮寄一封信、给老师发条短信”活动，在四川雅安地震发生后举办“为雅安祈福”及“地震原因分析”活动等，既培养了学生感恩、责任意识，又增强了班级同学间的互相理解与包容。在青年节，结合“中国梦”的伟大号召，举办“中国梦•我的梦分享会”活动，既宣传了“中国梦”的内涵和伟大意义，又增强了学生对自身理想的认知。针对地理教育专业的实际，长期坚持开展“师范生教学技能训练”活动，让学生以准教师的身份登上讲台，锻炼了胆量，增强了对教学的认识，学会了如何教学。同时，长期坚持开展“藏文学习”活动，让藏族同学做老师，教授藏文，既锻炼了藏族同学的演讲、组织、沟通能力，又加强了不同民族学生间的团结，同时增强了所有学生对藏文学习的兴趣，有利于顺利通过藏文等级考试。

4．规范班级管理者

班级管理者既包括高校政治辅导员、班主任，也包括班级干部，主体是后两者。高校政治辅导员在高校管理中既起到领导、传达作用，又扮演贴近学生、服务学生的角色。班主任是班级日常管理的指挥者和决策者，在班级管理中作用与影响最大。班级干部是班级成员代表，是班级日常管理的执行者，对班级正常运转起到承上启下的作用。规范班级管理者，一是高校政治辅导员能及时传达上级精神，及时有针对性的了解学生动态，为班主任工作提供支持和组织保障。二是班主任需要身体力行、以身作则，全面了解班级学生情况，准确定位班级发展方向，有效判断班级内部矛盾，合理布置班级各项工作。三是班级干部需要加强自身素质，切实起到模范带头、服务同学的作用。以2012级地理科学班为例，班主任一方面紧密联系政治辅导员，及时掌握上级精神，另一方面与学生打成一片，充分了解学生动态。例如，每周到学生宿舍与学生聊天交流，每周与班级干部交换班级管理意见，亲自策划班级活动，公平公正处理班级内部矛盾，及时了解困难学生并无私帮扶等。同时，班主任凡事从自身做起，一言一行体现平凡、责任、感恩，给学生传递正能量。班级干部方面，一是合理确定班级干部数量和职责定位，按照班级总人数的15%确定班级干部数量，设置班长兼团支部副书记、团支部书记兼副班长、学术心理与女生委员、组织宣传与文体委员、思政生活权益与男生委员等五个职责明确的职位。二是改进班级干部选举机制，突出自主性，采取职位分开、两轮选举的办法，让真正想为同学服务的学生脱颖而出。

三、案例分析：2012级地理科学班班级管理的成效及讨论

为更好分析2012级地理科学班大一学年的管理模式，于大一学年结束时，在全班进行了“班级管理策略调查”。除请假的3名学生外，共发放调查问卷32份，剔除未完整作答的2份问卷，有效问卷30份，调查参与度91.4%，问卷有效率93.8%。问卷从新生入学教育（1-3题）、班级主题活动（4-7题）、藏文训练活动（8-9题）、师范生技能训练活动（10-12题）、班级管理者表现（13-15题）、及班级管理意见（16题）六部分开展调查，其中第16题为开放式问答（问卷及调查统计见表1）。表1可以看出，100%的被调查学生认为本班各项管理措施对增强自身意识、锻炼技能方面有帮助，其中，认为新生入学教育、班级主题活动、藏文训练活动、师范生技能训练活动、班级管理者表现“帮助很大”的平均比例（将每部分所属题目的“帮助很大”选项的数值平均）分别为56.7%、64.3%、48.5%、64.3%和58%。分析以上数据可以看到，班级主题活动的设计契合当代主流价值观及学生对崇高品格的追求，师范生技能训练活动以学生就业和专业技能培养为出发点，都较好的体现了以生为本，故而学生对这两个部分满意度很高，需要继续改进活动方案，最大程度有利于学生发展。藏文训练活动相对于师范生技能训练活动而言满意度较低，主要原因是活动设计时以增强民族团结为主要目的，对活动本身成效把握不够，导致部分学生没有从活动中获取所需，需要重新定位活动目标，改善活动方案，以期既能增进民族团结，又能使学生实实在在地学习到藏文知识。学生对新生入学教育的满意度较高，说明新生入学教育确实在规范学生行为、适应所处环境方面起到了重要作用。不过有学生反映新生入学教育的规模偏大，导致个别活动成效不显著，为此需要适当改进新生入学教育形式，从传统的集体大规模学习，逐渐转成集体大规模学习与小规模针对性教育相结合。班级管理者表现的满意度呈现两个趋势，一是对班主任工作的满意度很高，有87%的被调查者认为班主任能带动班集体发展，符合期待；二是对班级干部的满意度较低，主要是有学生反映班级干部选举机制虽能体现公平、公正，但程序较复杂，导致竞选意向下降，同时个别班级干部自律性不够，没有起到模范带头作用。这要求班级管理者，尤其是班级干部，需要加强自身素质，摆脱“干部优先”的观念，切实为学生服务，切实起到约束自身、模范带头的作用。在回答对班级管理的意见时，有17位同学回答“没意见”或“很好”，另外13位同学的意见主要集中在加强活动的细节调整、敦促班级干部起模范带头作用两方面。

四、西藏高校班级管理的方向

新生班级管理范文篇5

关键词：通识教育；班级学生干部；培养模式

一、研究背景

阳明学院是贵州大学高水平大学本科教育的目标，适应我国本科教育由专业教育向通识教育加专业教育转型、创新本科通识教育组织和管理模式、弘扬中国优秀传统文化和地域特色文化（包括阳明学）三大需要，获贵州省编办批准设立的组织实施本科通识教育的教学机构。学院专门面向除特殊专业外的所有贵州大学一年级一本学生开展本科通识教育。学院现设党政办公室、教务办、学务办、团委、通识教育教学部，内设人文、社会科学、自然科学、农学、工学（一、二、三）七个学部。班级是高校教育管理的基本单位、基础单元，而学生干部则是班级管理的重要执行者，是管理者与学生之间的桥梁和纽带，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。在党的报告中指出:“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。”随着时代的发展，贵州大学阳明学院学生人数逐年增多，2014级学生近6200人，2015级学生近6500人，2016级学生近6700人，2017级学生近7100人。虽然阳明学院的专职辅导员从2014年的11人增加到现在的20人，但是辅导员与学生比例还是远远不能达到1:200的标准。近年来,我国高校教育事业发展已达到新的高点，大批新生代“90后”大学生的入学，给班级管理带来了新的挑战，对班级管理的目标、任务以及内容提出了新的要求，如注重素质教育、间接管理、管理模式由管理向服务转变等。在这样的背景下，如何培养学生干部成为辅导员老师的“帮手”，发挥好班级学生干部的作用，是阳明学院学生工作中非常重要的环节。

二、阳明学院班级学生干部培养模式及存在的问题

1.选拔制度不够合理。以阳明学院2018级的情况为例，因贵州大学的本科生新生军训是安排在第三学期进行，2018级新生进校后欠缺互相了解的机会，各班级的学生干部，在新生入校第一周内，就在辅导员的带领下召开班会进行选举。首先，各班学生干部是在班级成员相互之间比较陌生、老师与学生之间也不熟悉的情况下产生的，选拔的时间不合理；其次，选拔班干部仍为传统的“自我介绍”后的班级内部投票或者由辅导员老师推荐产生，选拔存在较大的随意性，缺乏严谨客观的评价及选拔制度。据调查，阳明学院每届大一年级的班级中，约有20%的班级会在第一或第二学期换掉部分班干部，说明学生干部的选拔是有问题。这样不仅会影响班级学生干部团队的氛围，在班级学生管理工作中“埋下隐患”，还会打击被换掉的学生干部的生活学习的积极性，使其可能会产生心理问题或人际交往问题。2.新生干部自身适应性问题突出。大一新生入校，从生理与心理上都会遇到许多适应性的问题。新生进校期间是学生管理工作压力集聚的时期，新生学生干部在自身需要适应新环境的同时还面临巨大的班级管理工作压力，此阶段。就常常出现学生干部的学习与工作不能兼顾、生活作息及饮食不规律、时间管理混乱等现象。如果不能得到及时的调整，会导致学生干部工作积极性降低，学习成绩下降，身心疲惫等适应性问题。3.缺乏经验、工作效率较低。因阳明学院的特殊性，学生干部全是大学一年级学生，大学学生工作经验零基础。阳明学院与专业教育学院之间的管理目前还是相对分离、各自独立的，导致新生学生干部没有一个很好的交流平台去从老学生干部那里学习经验，此外因阳明学院辅导员老师本身超工作量管理学生，难免有无法顾及和疏忽之时，学生干部们大多时候都是靠“摸着石头过河”，在失败中去学会怎么样去做工作，在不断试错中去找出答案，这样就出现了工作效率较低的局面。4.“主人翁”意识薄弱、管理能力较低。阳明学院新生干部普遍都有初高中遗留的“依赖症”，凡遇到问题都依赖家长或者老师去解决，没有把自己的角色真正定位为班级的管理者，而只是一个老师的命令执行者，消息的传达者，被动地进行班级管理工作，“主人翁”意识薄弱，管理能力得不到锻炼和提升。5.班级管理团队协作失衡一般情况下，阳明学院班级设置的班干有团支书、班长（兼团支部副书记）、学习委员、生活委员、组织委员、宣传委员、纪检委员、文体委员、心理委员（一男一女），班干人数在十人左右，班级编制较少的有30人左右，较多的有100多人，班干人数的比例在班级占比10%-40%不等。每个班级的班干设置似乎面面俱到，包含了学习、生活、文化、组织、宣传等各个方面，但实际上不少职位完全可以合并。从表面上看，班干力量足够管理一个班级的大小事务，但实际上，基本上每个班级的80%以上的工作都是由班长以及团支书完成，其他班干经常出现“找不到事情做”、“不会做”等现象，大部分的班干形同虚设，这些现象既不利于班级管理团队协作氛围的形成，也不利于学生干部们自身的发展。班长和团支书工作压力较大、花费较多时间去学习如何工作以及做工作，从而花在学习上的时间大打折扣；而没有事情做的班干则在团队中找不到自己的角色、没有成就感、责任感缺失，整个班级的管理团队协作失衡，无法发挥团队的最大效能。

三、阳明学院班级学生干部培养对策及优化建议

1.搭建“老带新”交流互通平台。针对阳明学院学生干部都是新生的局限性，应该努力搭建“老带新”交流互通平台，除了继续学院尝试在探索的“学长帮扶”志愿者模式；应该搭建高年级优秀学生干部与新生学生干部交流的新媒体平台，例如学习论坛、经验贴吧、主题公众号等；还应该搭建各办公室勤工俭学的优秀学生助理“老带新”平台；形成三位一体的学生工作“老带新”的平台，促进有经验的学生干部与新生学生干部之间的交流互动，帮助新生干部尽快适应新的大学生活，提高工作效率。2.统一进行新生学生干部能力提升培训。高校学生干部是学校开展教育管理的重要力量，他们既是教育管理的对象，又是教育管理的基层组织实施者，他们的班级管理能力直接影响学院整体学生管理水平。建议统一进行新生学生干部能力提升培训，全学院统一培训的内容及考核制度。在班干试用期一个月内必须要通过培训考核，否则取消班干任职资格。培训的内容应由学院党委领导成立培训工作组，通过广泛的调查研究，撰写专门的培训手册；考核制度应由成立的培训工作组制定，并且切实执行落实。通过培训提升学生干部的班级管理能力，增强班级管理“主人翁”意识。3.健全班级学生干部考核制度。学院应统一制定和明确学生干部工作制度，明确各班干的工作分工及工作职责，并由辅导员老师组织班委进行定期考核，对考核优秀的进行嘉奖，对考核不合格的进行再次培训教育和帮扶，以免出现班级学生干部工作团队协作失衡的现象。负责班级管理的老师要引导学生班干部树立班级管理的主体意识，应主动提升自身的组织协调能力，在制度的框架下积极发挥主观能动性，带着热情与奉献精神投身于班级管理的工作。4.优化班干部评优的制度。根据学校的评优制度和办法，应根据阳明学院自身的特点进行优化和补充。例如：跟其他专业学部不同，我们评选优秀学生干部时除了满足学校要求的学习成绩等硬性条件，应根据阳明学院的实际情况设置符合院级层面评选条件。例如：应要求班干部发挥模范带头作用，积极参加阳明学院举办的“早安阳明”晨读活动，评优时优先考虑晨读为全勤的班干部；评优时应要求班干部所在班级在第一学年至少获得一次以上学院团组织生活评比三等奖以上奖励；评优时应要求参选班干部所在班级参加“阳明大讲坛”人次达到每学期每人2次以上等等。可通过结合阳明学院每年开展的通识教育教学活动以及课外活动的不同情况，设置院级层面的评选条件以作为补充和优化，更有益于我学院促进学生干部自身发展与班级管理工作的推进。学院学生工作基本都由辅导员老师承担，辅导员与学生比例超负荷，身理及心理工作压力巨大，而在专业学院，师资队伍较为完善，除了有辅导员管理学生，还给学生分配学业导师以及班主任老师，专业教师队伍也一起承担学生管理工作。基于上述特点，阳明学院的学生管理工作中必须要重视对班级学生干部的培养，必须从班级学生干部选拔及考核的制度、学生干部能力提升培训、“老带新”经验交互平台以及学生干部评优制度优化等方面着手创新学生干部培养模式。在师资力量不足的情况下，班级学生干部是学生工作重要的环节和核心力量。作为教育者，我们必须抓好这支队伍的建设，才能在学生管理工作体量庞大的通识教育学院有一支可以依靠的生力军。国内目前在此方面的研究十分欠缺亟待更多的同仁们共同努力，共同探究，探索出适应于新时代通识教育发展的大趋势下，更好的与时俱进的班级学生干部培养模式。

参考文献：

[1]王志芳.高校班级学生干部培养存在的问题及对策探析[J].黑河学院学报，2017(9).

[2]崔舒鹏,张素敏.高校班级学生干部培养的标准及路径探析[J].广西青年干部学院学报，2016(3).

[3]陈荣.新时期高职院校学生干部综合能力培养研究——以杨凌职业技术学院为例[J].辽宁高职学报,2017(1).

新生班级管理范文篇6

班主任作为全班所有事物的管理者，他需要起到组织、领导和教育的职责。在学生当中，班主任的责任尤为重大，在整个学生学习成长过程中起着重要的作用。在学校中的一些事务上，班主任需要起到表率的作用，身先士卒，以身作则，着眼于每一件小事，注重细节。如何要求学生就要如何要求自己，为了更好地约束管理学生，自己也要有很强的自制力，这样，学生通过长时间的耳濡目染也会受到相应的影响，从而养成良好的习惯。

二、重视新生的入学教育

对于每一位新生来说，刚来到大学对于周围的环境和同学都不太熟悉，最开始的表现总是最好的。但是班主任在入学教育时候需要对教育内容、途径和手段等方面进行强化，对于每一位入学新生都十分的必要的。1.完成新生接待工作。对于大一新生来说第一位老师的出现会给他们留下深刻的印象，他们在潜意识里也比较喜欢这个老师。在迎接新生的时候，每一个新生的心理状态都是焦虑复杂的，作为班任就要在这一期间多与学生、家长交流，掌握他们需要解决的困难，让他们感觉到学校的温暖和关心。2．上好军训第一课。学生上大学以来的第一次蜕变就发生军训期间，在军训过程中需要严格要求每位学生。通过一系列的锻炼，学生逐渐变得遵守纪律，刻苦耐劳。班主任应该多和教官交流情况，及时掌握班级的训练成果，通过军训也可以观察出每个学生的性格特长，从而充分发挥学生的特长。在军训后期，依照对学生的观察得出的结论，做好班干部的选定工作。在军训的时，班主任还要带领学生学习《学生手册》。

三、培养良好的学风和考风

1.结合座位安排,建立学习互助小组。座位的安排主要参考的是学生的视力和身高等方面，同时也要根据学生性格以及成绩差异等进行均匀的分配，这样在有利于班级和谐的同时，可以更好地维持良好的课堂纪律。班主任应鼓励学生组成学习互助小组，通过多种形式建立起良好的学习氛围，设立学习的榜样。2.与任课老师积极配合。班主任通过学习成绩来选择合适的同学担各科的课代表，课代表可以负责老师和学生间的交流的一切事宜。通过课代表班主任既可以了解学生在每节课的表现情况可以与任课老师有所交流，通过与任课老师的交流了解如何提高学生的学习效率，找到每个学生存在的问题，从而帮助任课老师更好地对学生进行管理。3.诚信教育。每次期中或者期末考试前班主任要对学生进行诚信考试的教育，让班级班长和班委会成员首先带头承诺，拒绝作弊，最开始要采取强制的措施，逐渐让学生养成良好的考试风气，建立好诚信的学风和考风。

四、注重班级文化建设

可以组织班级进行一系列的演讲比赛，也可通过领操员轮换的制度鼓励更多学生参与到文化活动当中去，进一步让学生展示自我，在班级文化建设过程中不断成长进步。1.要积极营造以生为本的班级文化氛围。在做班级管理工作时，一定要公平公正的处理每一个学生问题“，以生为本”来做班级的工作。其特点是：一是充分让每一个学生发挥自己的特长和个性，积极培养学生的各方面实践能力；二是通过师生间的交流协调，努力营造民主、开放、和谐的气氛；三是实现学生的自我管理，老师只是负责引导工作，让学生参与到班级管理事务当中去，培养他们的管理能力；四是将管理和教育结合到各项活动中，实现学生真正的内心体验，达到人格升华的目的。2.提倡“不求成功，但求进步”的管理理念。在班级管理中，对于出现问题的学生，不要简单的利用惩罚的手段去让学生认识错误，而是要通过积极引导的方式让学生真正意识到错误从而改正。要以情为主，耐心为辅，严而有度，尊重和理解学生的内心，班主任与学生之间也要真正的建立交流的平台，不要硬性要求学生去遵守规则，而是采取人性化的管理方式，用人情来实现学生有效管理。

五、结语

新生班级管理范文篇7

一、以学生为本，深入了解学生

没有调查就没有发言权。在中职院校班主任工作中，应该坚持以学生为本，从学生中来，到学生中去。我们都知道，中职院校学生的成绩较低，很多都是高中考的落榜生，他们往往缺乏明确的学习动机和学习目标，在初中阶段没有培养起良好的学习习惯，自控能力也不高。在这种情况下，班主任应该积极深入到学生中间，通过与学生聊天、座谈、等形式加强和本班学生的沟通和认识，及时发现问题学生，引导学生认真学习、团结同学，强化班级的凝聚力，为学生个人及班级发展注入活力。

二、健全班级制度，严格班级纪律

无规矩不成方圆。中职院校学生的成绩较低，在初中阶段没有培养起良好的学习习惯，自控能力差。所以说，在新生入学开始，班主任应该强化对学生的考勤和纪律管理，对每个学生做到严格要求，强化对学生良好学习、生活习惯的培养和推动。在强化纪律的过程中，制度不可或缺。因此，班主任必须强化班级的制度建设。首先，向新生介绍学校的规章制度，主要包括学业制度、学籍制度、宿舍管理制度等，让同学做到心中有数；其次，要组织学生进行班级管理制度的制定，例如：班干部工作职责、宿舍公约、奖学金量化管理制度等；再次，严格制度实施。制度制定完成之后，班主任一定要强化制度的实施，没有安排班委进行制度考评，严格考核每位同学的纪律；再次，逐步完善制度。在制度实施过程中，班主任应该及时发现制度中存在的漏洞，对班级管理制度进行完善。

三、强化班委组织建设，提高学生自理水平

在中职院校班级管理中，班委组织也是一个重要的方面。班主任工作是一个系统复杂的工作，不仅需要脑力，也需要体力。因此，要想真正管好一个班级，仅仅依靠班主任的力量是远远不够的，必须强化班委、班干部的组织能力，真正成为班主任的左膀右臂，强化学生的自我管理。在新生入学之后，班主任首先应该组建临时班委，而在组建临时班委的时候也不应该盲目，应该查看学生的档案文件，筛选出一些积极进取、有班组经验的学生，有意识的分配给学生相关的工作和任务，观察他们工作的积极性和主动性。在经过一段试用期和考核期之后，班主任应该及时进行班委的组建，鼓励有能力的学生进行竞选，强化领导和组织能力。班委会确定之后，要明确职责分工，强化班干部责任制，培养他们为班级工作的责任感和荣誉感，要求他们严于律己，鼓励他们注意工作方法，强化本班学生的自我教育和管理，形成良好班风。

四、强化师德修养，提高班主任自身素质

著名教育学家加里宁曾经说过：“教师的世界观，他的生活、品德，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生”。所以说，学生一般不会因为年龄来尊重你，班主任必须有真才实学才能够吸引学生，让学生信服。也就是说，作为中职院校的班主任，必须强化个人的魅力提升。对于有威信的班主任，学生才能够更好的尊重。首先，班主任应该强化个人素质。作为班主任应该强化学习，加强自身的能力和素质；其次，班主任应该不断学习。班主任应该不断进行培训，涉猎心理学、教育学、马克思主义理论等相关知识，提高个人班级管理能力和水平；再次，努力培养多种工作能力，结合不同的活动任务开展活动，不断提升自身的应变能力、协调能力和分析问题的能力；第四，不断强化个人修养，提升班主任的学生观修养、政治素养、品格修养、教育方法修养。

五、运用奖惩手段，实现班级优化管理

为了强化班级管理，正确运用奖罚手段是十分必要的。这样不仅可以提高班级管理的积极性和主动性，同时也能够督促“坏”学生积极向前。班委会成立后，在班主任的指导下，放手让班委会自主开会讨论班级的奖励制度，比如说，文明宿舍奖励，月度考核无违纪奖励，获学校文体活动奖奖励成绩优秀奖励，学习进步奖励，劳动积极分子奖励等等。充分调动中职院校学生的积极性和主动性。同时，对问题学生要加大处罚力度，除了通报批评之外，还应该让学生写检讨书、罚做劳动等，坚持公平、公正公开的原则，真正实现鼓励先进、督促后劲，实现班级管理工作的有序开展。

作者:韩峻月 单位:陕西科技大学

参考文献：

[1]哈斯珠拉.探析中职学校班主任管理工作艺术的剖析[J].中华少年,2016(19).

[2]刘俊杰.谈如何做好初中班主任班级管理工作[J].科学中国人,2016(08).

[3]董海英.中职班主任如何树立自己的威信[J].考试周刊,2015(04).

新生班级管理范文篇8

关键词：高职酒店管理专业；班主任工作；策略

在酒店行业快速发展和高职院校扩招的背景下，我国高职院校酒店管理专业的招生规模也在逐步扩大，随之带来的是生源的多样复杂和班级管理的难度升级，这些都对高职酒店管理专业的班主任工作提出了更多的挑战。

一、高职酒店管理专业学生的特点分析

有别于本科院校的学生，高职的学生在个性上更加突出，学习态度和学习习惯上也更需要教师给予更多的指引和约束。酒店管理专业培养的学生需要具有专业的知识，更需要具有一定的职业素养例如团队精神、工匠精神等以适应酒店行业要求。但是现在高职院校00后的学生具有个性强和自我意识强的特点，学习上的自觉性和自控性都较弱，对网络的依赖性较强，心理承受能力也有待提高。这都离酒店专业的人才培养目标有一定的距离。因此高职酒店管理专业的班主任要从新时代学生的特点出发，找到合适的班级管理方法，有效地管理好班级。

二、高职酒店管理专业在班级管理时存在的问题

由于班主任大多还兼有较重的教学任务和科研任务，放在班级管理上的精力有限，而由于学生缺乏自律，高职学生的日常管理既繁重又繁琐，因此在实际的班级管理中班主任需要一个得力的助手来协助其较好地管理班级。扩招过后，酒店专业的学生普遍存在生源复杂的现象，带来了学生解决问题的能力较弱的问题，这就需要班助发挥其作用，帮助学生较快地适应大学生活。新生入学后的军训是学生管理中非常重要的时期，有经验的班主任会抓住这个时间有意识地培养学生的集体精神和团队意识，在教官的帮助下督促学生养成良好的作息和内务习惯，为接下来的正式上课打下良好的基础，也为将来学生成为一名合格的酒店人打下坚实的基础。但是没有经验的班主任往往会忽略掉这个重要的时期，特别军训一般安排在新学期开学，教师自己事务繁多，对军训的关注度会愈加减少。还有的教师觉得军训的主要负责人是教官，自己不好意思经常去军训场地上向教官询问本班学生的表现，从而错失了了解学生的最佳时期。高职生由于学习压力较小，自由的时间较多，对网络的依赖普遍过重，班主任在管理班级时为了保证学生的学习质量，往往会采取在教室中放置手机袋的做法，硬性规定学生课堂上或者晚自习的时候必须把手机交上来。这样当然在一定程度上可以减少学生上课玩手机的现象，但是治标不治本，且不说有的学生会多准备一个手机上课时偷偷用，学生课后沉迷手机的现象依然没有得到有效改善。这种一刀切的做法也不利于酒店专业在线课程的开展，不利于学生有效利用网络资源，不利于学生提升自己的综合能力。

三、高职酒店管理专业的班主任工作策略

笔者在班主任工作实践中探索并总结出了以下策略：

（一）重视班助的积极作用

班助，顾名思义，即为班主任助理，协助、分担班主任的学生管理工作，帮助大一新生尽快地适应大学生活。班助作为高职学生管理工作的有益补充，能够在班级管理中发挥较好的作用。尤其是新生入学后的第一个学期，各项事情繁多，班主任还兼有教学任务和科研任务，仅凭一人之力很难全面地做好学生管理工作，这是就需要依靠班助发挥其积极作用。为了将班助的作用最大化，班主任在布置班助工作时需要注意以下的地方：1、严格选择班助，挑选合适的人选。班助是新生入学后接触的第一批人，对其以后的发展起着极大的影响。因此，在班助的挑选上要本着品学兼优的原则，切实发挥班助的带领作用和榜样作用。2、在班助“上岗”前进行培训。尽管担任班助的同学平时表现都非常优秀，但是由于班助的特殊性，还是需要对这部分同学进行培训，以便避免不必要的麻烦，更好地开展班助工作。例如应对班助进行仪容仪表培训，避免出现穿着吊带背心或者拖鞋去接待新生的现象；应对班助进行接待礼仪培训，给新生留下较好的第一印象，因为新生对班助的第一印象往往决定了其对学校的第一印象；应对班助进行思政培训，因为只有领头的同学思想正确了，才能起到正确的带头作用；应对班助进行心理培训，告知其在和新生接触过程中可能遇到的问题，让班助对于接下来的工作有正确的预判和充分的准备。3、明确班级管理中班主任的主导作用。班主任在使用班助的过程中切勿因为工作繁忙而将工作全部安排给班助，让学生产生班助才是管理班级的主体的错觉，这将非常不利于接下来的班级管理。班助的作用再大，作为学生也是有一定的局限性的，班助决不能取代班主任，班级的管理工作必须由班主任来主导。

（二）重视军训的重要意义

军事训练作为高校国防教育的关键一环，有利于磨炼学生的意志品格和提高学生的爱国意识和集体意识，也是培养学生具有良好生活习惯和职业素养的重要途径。班主任要重视军训对于学生的重要作用，关心学生在军训中的表现，全方面地了解学生，为接下来的班委选举打下基础；及时向教官了解学生的情况，配合教官管理好本班级的学生，培养学生的集体意识；对于重点学生，比如生病的学生或者不配合的学生，要通过谈话等多种形式了解情况，让学生感受到来自教师的关心和关注，促进师生关系的融洽；对于确实态度上存在问题的同学要进行教育，要帮助这部分学生端正态度并跟上军训的要求；组织班级同学认真积极地参加军训期间的各项活动，例如叠被子比赛等，培养学生良好的生活习惯，为军训结束后的正式上课打下良好的基础；利用军训课程进行思政教育，通过军训磨炼学生的意志品格，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为接下来培养学生的职业能力打下坚实的基础。

（三）引导学生正确利用网络资源

在信息化的社会中，互联网是不可或缺的重要部分，为我们的学习生活提供了极大的便利。对于自控力不强的高职学生而言，网络也有其明显的弊端，容易占据学生的课后时间，分散学生的精力，导致时间利用率极低。因此，如何引导学生正确地利用网络，让网络成为学习上的得力助手，这是高职酒店专业班主任需要攻克的难题。班主任应当意识到，网络时代不仅会对教师的教学方法产生变革，同样也会对学生的学习方式产生变革。班主任可以利用班会课、学生谈话和下宿舍的时间，引导学生运用网络来获取丰富多样的学习资源；可以根据班级的实际情况，整合相关网络资源，布置相应的网络学习和打卡任务，例如酒店英语口语打卡，督促学生利用网络学习，同时也有利于提升班级的集体荣誉感；可以开展讲座、辩论等多形式的班级活动，来让学生正确认识网络，有效规范自己的行为；可以和班级任课老师一起给学生布置网络学习任务，让专业课程的学习效果也能通过网络得到进一步的提升。高职院校的班主任工作是一项有难度的系统工程，需要班主任具有较高的管理水平，尽职尽责地做好学生的教育工作。高职酒店管理专业的班主任在管理班级时要从学生的实际情况出发，多从学生的角度考虑问题，同时提升自己的管理水平与管理艺术，通过班主任工作全面提升学生的酒店知识和技能，提升学生的职业素养，努力将学生培养成为一名合格的酒店人才。当然，本文存在一定的局限性，仅从笔者认为的高职酒店管理专业班主任工作中最容易忽略的三个问题着手进行了策略分析，还不够全面。笔者将在今后的班主任工作实践中继续进行总结与提炼。

参考文献：

[1]姚银.基于00后特点下的高职院校班主任工作研究[J].广东职业技术教育与研究，2020（05）：160-162.

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[3]刘月红．高职院校学习型班级的构建策略［J］．襄阳职业技术学院学报，2021（06）：24－27．

[4]张晓侠.高职院校新生班主任助理队伍建设研究：以浙江旅游职业学院为例[J].湖南工业职业技术学院学报，2018（02）：137-140.

新生班级管理范文篇9

一、高一新生存在的不良问题

现在中学高中班级普遍较多，高一的新生人数也较多，每个人的具体情况都不一样。因此，学生从初中升入高中，存在很多问题，总的来说，高一新生一般会存在以下不良问题：

1.缺乏自理能力，依赖性强生活方面离不开父母，学习上把老师作用看得特别大。有的人因为自己的适应性不强，到了高中适应不了，于是怨天尤人，甚至提出转学、转校、调班的要求。

2.存在大量不良的行为习惯他们有很多学生想得很美好，既想学好，又想玩好。人的精力和时间是有限的，“鱼和熊掌不可兼得”。学习之余的调节是必要的，但要有一个度。

3.集体荣誉感淡薄，纪律观念弱有些学生没有集体观念，集体活动不参加，集体工作不好好做。比如班级卫生、社会实践、运动会、文化艺术节等活动，其实很多时候，他们不是不行，而是不愿，这就是一个人的修养问题了。

二、班主任对高一班级管理模式的分析

1.重视军训和校运会———契机为期五天的新生军训，不仅提高了学生自理能力，也改变了学生的仪容仪表，而且在训练中磨炼了耐挫力，培养了坚强的意志力，这些品质对他们进入高中阶段有很大的帮助；在军训期间，班主任要全程跟踪，和学生培养感情。要关心学生的生活习惯，多与学生交流，接近学生、了解学生，并且发现问题。

2.建立强有力的班干部队伍———支柱首先，依据学生档案材料和军训期间的表现：如演讲会、各种文体绘画比赛等各种活动中发现，挖掘有头脑、有组织能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，筹建一批临时负责人。但应该用发展和全面的眼光看待档案，也许那只是过去了的某个老师“一家之言”；而军训时有的学生为了博得老师的好感会有短暂的工作热情和能力释放期，这种现象叫假象。

3.制定班级规章制度———根本班干部队伍建立后，就要开始拟定班级的“游戏规则”。现在我们经常说的一个词：契约精神。它体现了为人应讲究诚信的原则。校纪班规就是一种契约，比如说“中午静校”，“入班即静，入座即学”等。从学生进校的那一刻起，就与学校、班级就有了一种约定，这个约定必须信守。否则，就要接受惩罚。新高一班年级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习，生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取科任老师、班干部、学生的意见，然后和班干部讨论，及时制订《班级管理条例》。如：高一（3）班的《班级管理条例》分为四个部分：第一篇，班级基本目标：一个中心：以学习为中心。两个基本点：纪律和常规。两个学会：学会做人、学会学习。第二篇，班级精神：活在当下，全力以赴是本班的精神。第三篇，班规（比如，学生文明行为“八必须“”十不准”等）。第四篇，班级管理机构（明确班干部的职责）。这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，才能真正做到行之有令、有令必行、有禁必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

新生班级管理范文篇10

一、坚持以学生为本

在人力资源管理中,以“人”为核心,注重个人的才能开发,以全面发展人为目标。同样,在班级管理中,我们也要坚持以学生为本,充分发挥学生的能动作用,以育人为目标,充分认识、理解、尊重、关心学生,全面挖掘学生各方面的才华,努力培养全面发展的优秀学生,使每个学生都能在班集体中健康、良好的发展,让班集体成为学生健康成长、成才的“精神家园”。同时,我们也应借鉴人力资源管理中的“人尽其才”原理,将每个成员尤其是班干部,安排到符合其自身性格或特长的岗位中,注重班级每个成员的人力资源开发,做到“以学生为出发点、以学生的发展为动力、以学生的发展为归宿”,更好促使他们完全发挥自己的主观能动作用,提高班级管理的效率。

二、创建班级目标管理方案

在现代企业人力资源管理中,企业都会开发一套完整、具体有前瞻性的体系,使得企业在日常的管理及经营中有据可依。那么,同样在班级管理中,也需要规划、设置一套具有班级特殊的目标管理体系,而且,这个目标管理体系必须由辅导员统筹、全班一起制定,并在班级管理中实行“自我控制”,共同努力来实现这个目标,促进班级内部的交流,形成独具特色的班级凝聚力,使同学具有较高的班级荣誉感。当然,在目标管理方案的时候,我们要注意制定长期目标和短期目标,并且在班级管理的实践中不断完善。

三、督促学生做好职业生涯规划

职业生涯规划可以帮助个体发掘自我潜能,增强个人实力及其发展的目的性、计划性,使学生更能顺应社会的发展要求,提升成功的机会;更可以提升其应对社会竞争的能力。因此,我们要指导学生分析自身的主客观条件,结合自己的兴趣爱好、就业倾向,确定自己大学生涯需要奋斗的目标,并将此目标进行细化,制定出学期计划、月计划、周计划。同时,让学生明确自己大学所需学的课程体系以及各科目设计的目的及要求达到的目标,使其明白自己的专业特色,提前学会分析自己专业的就业形势,再此基础上不断去完善自身能力,为以后找到一份心仪的工作做好铺垫。当然,学生在做职业生涯规划的时候一定要把握一个原则,那就是要突出所学专业的学业规划,并具有可行性。虽然学生毕业以后,未必从事本专业的工作,但大学课程是针对整体设计的,学生能接受到的教育也只能是本专业的知识,既然选择了这个专业,就要认真学习本专业知识,不能本末倒置。

四、制定班级规章制度,建立绩效管理方案,完善激励机制

俗话说“无规矩不成方圆”,现代企业的能否稳健发展在于公司规章制度建立的成效。企业人力资源管理要求企业建立完整的、具有激励机制的规章制度,那么在班级管理中也一样,要有自己的规章制度。班级管理规章制度的建立,一定要让全班同学共同参与,以增强制度的可接受、可执行度。班级制度一旦制定,就要认真贯彻实施,不能流于形式,制度内容要保持相对的稳定,不能朝令夕改,并且在实施过程中,要做到公平、公正。同时,制度的实施过程中还要保持一定的灵活度,不能把学生管死,激发学生的逆反心理。绩效管理是企业赢得竞争力的关键所在,在班级管理中设置绩效管理机制,可以起到激励学生的作用。大学生活比较简单,学生努力的方向大多是为了得到尊重和荣誉,因此我们在班级管理中根据这些因素设置绩效管理体系,能有效的激发学生,促使学生有更好的行为发生,形成正能量,提高学习和工作效率。当然,绩效考核体系的设置必须是完善、全面的,才能有效起到评价作用。对于评价结果后的激励机制也要事先制定好,不能随时变化,这样才能起到更好的激励作用。

五、加强班级干部管理

一支好的班级干部队伍不仅是辅导员的得力助手,更是班级建设的重要力量。那么,如何聘选、培养、管理班干部是班级建设的关键所在。¹建立科学聘选制度首先要先明确班干部的分工,并依此制定好每个职位的工作职能及竞聘要求,并将这些情况提前告知学生,方便学生根据自身能力去竞聘,也便于日后班级管理的分工合作。其次召开班会公开竞聘,整个竞聘过程做到全员参与、公开、公平、公正,以便选出的班干能够符合大多数学生的意愿。¹注重班干部的培养在现代人力资源管理中越来越重视培训,培训不仅能够提高员工的业务水平,还能增强集体的凝聚力。同样,班级管理中,也要注重班干部的培养,定期开展班干部培训,提高他们处理班级事务的能力,并依此来提高班干部内部的凝聚力和默契,以便更好的开展工作。»加大班千部的考核与激励机制制定班干部考核标谁,并将各项标谁进行量化,以便对班干部进行考察。另外,让班干部在每学期开学做好本学期计划,在期末班会上向全班同学总结自己的工作成果,检讨不足之处,明确下学期的努力方向。在此基础上,根据班级考核的结果,评选出优秀班干部并做出表彰,以此来肯定他们的工作成果,加强班干部的工作激情。

作者：钟雪丽工作单位：广东岭南职业技术学院

第二篇

一、班级建设的重大意义

班级是高校的最基础的单位，是学生在校期间学习、生活的最基本的组织形式，也是学生情感上的家。班级管理作为学校总体管理的最重要组成部分，其管理与建设的好坏直接影响着学校整体的管理水平。班级管理是学校对学生实施管理与教育的有效手段。良好的班级管理是维护学校稳定，保证教学质量水平，培养合格人才的基本保障。

1、班主任工作责任重大、使命光荣高校班主任工作决定着一群有着共同的志向，来自于不同地域，不同的家庭出身和生活习性，不同的思想状况，甚至是不同的学业基础的人，能否经过几年的培养教育和管理，成为德、智、体全面发展的人才。班主任作为班级的组织者、管理者、领导者，对确立并发展自己特有的工作模式必须有明确清醒的认识，高校班主任要针对不同年级、班级、专业的学生，形成适合本班级的工作模式。在4-5年的班级事务管理中，班主任和学生可以建立良好的友谊，增进师生间的情感，能得到学生的尊重和爱戴，同时也体现了班主任工作的成就感。

2、班主任是高校的精英人才和稀缺人才，新时期高校人才培养目标对班主任的素质提出了更高的要求在21世纪新的教育背景环境之下，对班主任素质的总体要求是：政治强、业务精、作风硬、纪律严。具体来讲一是要有强烈的责任心，要把班主任工作当成人生的事业来干，这是干好学生工作的基础。二是具备良好的职业道德及人格魅力，这也是班主任权力实际运用的基础。三是班主任要不断更新丰富自己的综合业务知识，摸索发现教育学生有利时机的能力。四是要有处理突发事件的能力，学生工作难免会遇到突发事件，班主任面对突发事态要能够迅速作出判断，抓住问题的主要点和掌握主要当事人。防止意外伤害、自杀事件的发生。五是要有良好的表达能力，语言是交流的工具，良好的语言表达能力是班主任与学生沟通交流的第一途径。班主任应努力通过日常工作学习、积极参加班主任骨干培训班等途径提高自身素质。

3、发挥班委会、党支部（党小组）和团支部三支队伍的作用，这是搞好班级管理工作的基础班级管理的最终目的是实现学生的自我管理。一要选配好班干部；二要明确职责与分工，一般来讲，班委会是基础，党支部是核心，团支部应在校园文化建设中发挥主导作用；三要严格要求学生干部，学生干部服务学生的同时自身得到锻炼，四是班主任要放手使用班团干部，以强化干部的权威，五是要精心发现培养优秀学生，打造一支素质过硬、纪律严明的干部队伍。

4、建立适合班级实际的班级管理制度是搞好班级管理工作的前提和重要保证班主任作为班集体的领导者，是班级活动的组织者与策划者，在学生全面健康的成长过程中起着非常重要的作用。因此要努力为学生的成长提供良好的氛围。健康的班集体需要完善的班级管理制度作保证，也需要良好的班级风气来做支持。目前我国高校中较为常见的班级管理制度有：班级例会（班会）制度、学生干部例会（周会）制度、班级日志制度、班团干部班级工作点评制度、民主参与制度、干部民主选举制度、卫生制度、安全防范制度等等。

二、高校班级分级目标管理工作的实践与探索

科学的班级管理就是要根据不同班级运行规律，分阶段、按步骤、有目标、有措施地进行应对。大体来讲，班级管理可以按照以下几个阶段分层次管理：

1、初期阶段：一般是大学一年级，慢一些的可到第三学期初，一是要使学生了解学校，热爱学校，热爱所学专业。二是要促使学生实现角色转换，适应新的环境，融入到紧张的大学生活中。三是要努力创建和谐、团结的同学关系和师生友情，树立班集体团队意识。

2、中级阶段：一般是在大学的二、三年级，有的到第七学期，中级阶段班级建设和管理的目标是：形成良好的班风和学风，促进学生的知识大量增加，专业基础进一步夯实，专业技能进一步提高，并初步具备独立思考和独立解决问题的能力。能运用理论联系实际的方法解决实际问题，有一定的创新和科研能力。总之，这一阶段，抓学习是班主任和学生最主要的任务。一是继续强化学业对大学生的重要性认识的教育。二是要帮助学业困难的学生提高学习成绩。三是在评优、入党、困补等方面向学习成绩优秀的学生倾斜。四是组织开展专业性、知识性、创造性比较强的班级活动。

3、终极阶段或高级阶段，一般是大学四年级，最早从第六学期开始。这一阶段班级建设的目标是在帮助学生完成实习、见习和毕业设计、毕业论文等学业任务的同时，促使全班学生实现适时就业。一是创造条件，让学生完成和通过各种职业证书的考试，增加学生在人才市场上的就业竞争力；二是为参加考研、考公务员、考村官的学生提供更多的政策指导和信息服务；三是加强就业创业鼓励帮扶政策和“先就业、再择业”就业观念的教育；四是强化择业基本功训练；五是加强与用人单位的沟通联系，为学生提供或创造更多的就业机会；六是强化待业意识教育。

三、高校班主任工作必须把握好的几个关键点

1、新生班主任要正确处理好几个“第一”比如第一次与新生见面，组织第一次新生入学教育，开好第一次班会，安排好与学生的第一次单独谈心活动等等。

2、建设好班主任自我工作的主阵地班主任开展工作需要得到学生的支持和参与。在大学生日常教育中，班主任老师应加强与学生的沟通交流，最大限度地了解和掌握每一个学生的基本情况，为开展班级工作奠定良好的基础。

3、要密切注意关注学生业余休闲时间的行为举动让学生真正从内心感受到老师对学生的关心，让学生感到老师不仅在学习上要求学生，在生活中也同样关注学生，从而感化或转化一部分特殊学生。营造班级“赶、帮、学、比、拼、超”的浓郁班风。

4、不要放弃忽视纪律教育的作用无规矩不成方圆，没有纪律的约束，任何一个组织都无法正常的运行、开展活动。班级也是如此，因此班主任要将纪律教育当做一项常规化管理常抓不懈，

5、要特别注意做好毕业生毕业前一个月的教育与管理工作重视和加强毕业班学生的教育管理，教育引导学生站好最后一班岗，文明离校。对尚未就业的同学要加强思想引导，使他们转变观念，先就业、再择业。鼓励学生在社会的大舞台上磨练自我，努力创业。综上所述，高校班级工作要求班主任老师要明确责任、树立服务学生的理念，掌握高等教育的基本理论，抓好学生常规工作，在此基础上形成一种适合本院系、本专业的管理模式。

作者：刘瑶工作单位：延安大学数学与计算机科学学院

第三篇

一、高校班级管理中存在的实际问题

1.1高校扩招、新一代大学生，给班级管理带来新挑战。为了给学生提供更多的上大学的机会，这些年来各大高效一直在扩招，但在扩招的同时也给高校的教育、班级管理带来了一些新情况。高效扩招后班级人数增加了，但由于每个学生的家庭环境、教育背景不同，那么班级里面学生的思想观念、价值观、文化素质等都有很大不同，这也给班级管理带来了困难。随着信息技术的发展，新一代大学生与以往的大学生大为不同，他们接收信息的渠道更广，他们的思维模式更为灵活、开放。新一代大学生大多数都是“90”后，生长环境较好，可以说在家里面是集万千宠爱于一身，个性、自尊心都比较强。特别是大一新生，在与班级同学相处方面会出现很多问题。班级同学之间会因为一些班级意见不和发生争执，学生的班级集体归属感普遍不高导致班级凝聚力不强。在校期间很多学生会因为奖学金、班干等事情烦恼，比如有的学生成绩非常优异，但由于综合素质分的影响常年得不到奖学金，他们会觉得班级不公平。还有在评选一些奖项方面，很多学生也很优秀，但由于一些不合理的规定限制了很多学生参加评比。这些类似的“不公平”问题出现多了就会引起班级纷争。学生对班级的荣誉感减弱，甚至出现不积极参加班级活动。再加上高校师生比例差距较大，任课老师因为教学任务繁重，精力有限，而辅导员的大部分时间也放在院系日常事物的管理工作上。目前很多高校实行了学生助理班主任管理方式，聘请的助理班主任都是高年级学生，他们由于经验不足，对班级管理上的很多事情也是心有余而力不足。

1.2传统的班级管理模式阻碍班级潜力发展。传统的班级管理一般采取开班会、个人交谈等形式，其重心多围绕日常教学和常规管理，缺少人文关怀。传统的班级管理模式中学生自主参与的成分较少，多是从上到下单向度和权威服从关系的管理方式。传统的班级管理模式不仅增加了老师的人物而且还阻碍了学生的个人发展，不能充分发挥班级学生的潜力。现在是信息时代，校园网覆盖面很广。新一代大学生的交流渠道与以往不同，他们更喜欢微博、BBS论坛、网络博客以及自助式网站搭建大学生信息交互平台。他们更喜欢在网上与老师、同学交流，只有通过更新交流方式还能通过更宽的交流渠道与学生进行交流，拉近老师与学生之间、同学之间的距离。

二、对高校班级管理的建议

2.1班级管理应该“以人为本”。在班级管理中应该充分尊重学生，多站在学生的角度思考问题，特别是辅导员更应该学会关爱、理解、宽容学生，尊重学生的人格、情感诉求，特别是大一新生，他们初入校园，对周边的生活环境比较陌生，在寝室中可能会因为学习、生活习惯、价值观不同发生争执，作为老师，我们需要及时倾听学生心声，对他们进行心理辅导，帮助他们尽快适应大学生活。鼓励学生发挥特长，积极参加课外活动。课余生活空间一直是学生生活、社交能力、特别是人格成熟最主要的场所。大学教会学生的不仅仅是专业知识，还有更多非专业知识比如为人处世能力。扩大班级管理师资队伍，解决师资缺乏这一问题。

2.2完善管理层次，构建一个高效、和谐的班委会。班委会一般采取班级投票选举的形式决定，让班级成员自己决定班委会成员，而不应该仅仅采取辅导员任免。这样的班委会才能更加和谐，同时也激发了学生主人翁感。此外，我们还应该确立管理形态，提高班级管理效率。形成适合于班级发展的层次分明、梯队明显、作用突出的管理层次与管理形态，让每一个班干充分发挥他们的职能。与此同时，必须根据时代的发展，不断建立、修改、完善班级管理制度，逐步形成一套宽严有度、奖罚分明、有利于学生成材的科学管理体制。一个好的管理制度应该教会学生应该做什么，不应该做什么，明确从哪些方面来要求自己，懂得如何自我约束、自我调节，养成良好的生活、学习习惯。