环境保护可持续发展课程教学研究

摘要：卓越工程师教育培养计划的宗旨是为未来工程领域培养多种类型优秀的工程师后备军．针对基于卓越计划的各专业环境保护与可持续发展课程教学，从教学内容、教学手段、教学资料和实践教学4个方面进行改革，普及环境教育，强化学生的环境意识，引导学生树立可持续发展观，使学生掌握必要的环境科学与工程学科的基本知识和基本技术．

关键词：卓越工程师；环境保护与可持续发展；教学改革

卓越工程师教育培养计划是由教育部制定，旨在培养适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才的重大举措[1]．卓越工程师肩负着未来社会和经济可持续发展的重要使命[2]，必须掌握一定的环境治理技术、法律法规和环境标准，才能在生产过程中与环保工程师进行沟通和合作[3]；才能对生产全过程进行污染控制，实施清洁生产，不断地在生产过程中实施节能减排，保证企业在提高经济效益的同时降低能耗、物耗，减小成本，贯彻好国家的可持续发展战略．因此，在实施卓越工程师教育的各专业开设环境保护与可持续发展课程，显得尤为重要．由于授课对象是全校不同专业的学生，其知识背景不同，目前的教学方式常常不能达到预期的效果．为了调动学生的积极性和参与热情，本文分析了环境保护与可持续发展课程传统教学的现状，并对教学内容、教学方法和教学手段等提出改革．

1环境保护与可持续发展教学现状分析

环境保护与可持续发展主要围绕环境问题的产生、环境保护措施及可持续发展理论与清洁生产相结合3个方面展开，授课内容较多．开课班级的学生通常为来自不同专业的非环境专业的学生，授课教师通常对不同专业的学生采用相同的授课计划，并且受学校安排课时限制，通常为了突出重点，对教材有所取舍，难免出现课程内容偏于理论．导致学生课堂积极性不高，课程知识和社会发展关联性不高，学生作业抄袭等现象．在教学过程中，一般使用传统的多媒体课件配合板书讲授，学生获取知识的途径比较单一，导致其无法全方位了解课程内容．实践教学环节严重缺失，课程内容远远滞后于社会需求[4]．采用的考核方式也多为开卷考试或课后交一篇论文．基于这些现状，如何加强环境保护与可持续发展的教学改革迫在眉睫．

2环境保护与可持续发展教学改革举措

2.1优化教学内容体系．根据卓越工程师教育的目标，结合当前环境问题和环境保护的特点以及可持续发展的理论，对环境保护与可持续发展课程的教学内容进行优化，精选教学内容．2.1.1注重基础理论知识和热点问题相结合．保留经典的环境保护和可持续发展理论知识，同时兼顾环境保护的前沿技术与发展动向，拓宽学生的视野，更新学生的知识体系，突出教学重点．在教学内容设置过程中，结合社会环境保护热点问题，增加国际环境保护、可持续发展方面最新的动态与进展，并将这部分内容作为每节课课程引导内容，调动了学生的学习兴趣．如在介绍大气污染这部分内容时，结合社会关注的热点——雾霾天气的产生，通常采用PM2.5的防范措施等，讲授大气颗粒物的基本知识，激发了学生的兴趣，起到了较好的学习效果．2.1.2注重教学内容与学生的专业背景相结合．在教学过程中，按专业编排教学班级，针对学生的专业背景，介绍本专业所涉及的行业污染来源、污染治理技术及节能减排技术等．使不同专业的学生通过本课程的学习了解本行业的污染现状，并初步具备解决本行业环境问题以及在本行业实施清洁生产、设计环境友好性工艺的能力．如对船舶与海洋工程专业的学生授课，介绍水污染这部分内容时，还应介绍港口污染防治、洗舱污水的处理技术等内容，将教学内容与专业背景相结合，培养适应社会需求的综合型高质量工程技术人才．2.2丰富教学手段．采用以课堂讲课为主，辅以网络教学、影音教学、专题研讨和案例式教学等多元化以及立体化的教学模式．除传统的课堂讲授外，还采用了音像教学片教学、网络辅助教学、案例教学和研讨活动．针对教学内容建立丰富的影音教学素材库，弥补了学生缺乏感性认识的弊端[5]，使教学内容更为丰富，教学形式更为生动．在课堂上建立师生互动，引入丰富的案例进行分析，并针对部分章节涉及的热点问题进行专题研讨，确立学生在学习中的主体地位．2.3立体化教学资料的设计．针对优化后的课程内容体系组织教学内容，精选教材或编写讲义，在纸质教材的基础上，完善现代化多媒体教学手段，包括电子教案、电子课件、试题库、电子图书和资料库等．并将各种教学资料（如电子教案、电子课件、试题库、电子图书和资料库等）上网，逐步建成独立的课程网站．网络教学系统的建立为学生提供丰富的教学资源和良好的学习环境，同时弥补了由于课时限制导致的教学内容过于缩减的问题．2.4实践教学环节的设计．实施卓越计划就是要推进现行高校教育改革，进一步培养卓越工程师工程实践能力，这是卓越计划的根本意义和突破之处[6-10]．在原环境保护与可持续发展课程的基础上增加教学时数，用于安排实践教学．实践环节可从多个层面开展：第一，选择与学生所学的专业相交叉的环境问题，开展专题调查，提出解决方案，使学生掌握专业领域解决环境问题的方法，提高其在未来的工作中进行环境保护的实践能力；第二，开展环保公益实践或者环保社团活动，使学生广泛地参与到环境保护的社会实践中，积极进行环境保护的宣传活动，培养其环境保护的责任感和使命感．如针对世界地球日、世界水日、臭氧层日和国际湿地日等环境日组织主题宣传活动，使学生通过阅读该领域的相关资料加深对各种环境问题的理解，并积极带动其他人一起行动起来保护环境．第三，指导大学生在暑期社会调查中开展环境保护的相关实践，如针对酸雨污染、湿地保护和生物多样性保护等重大环境问题展开调查．通过调查总结，促使学生对环境问题进行反思，激起其对环境保护和社会可持续发展的高度责任心．同时也使各专业的学生更好地理解环境保护与可持续发展的理论知识，在未来各专业的生产实践中能够自主地开展环境保护实践．

综上所述，采取以卓越计划为指导，对环境保护与可持续发展课程从教学内容、教学手段、教学资料和实践教学4个环节进行了改革，对高校各专业的学生进行环境教育，使其牢固树立科学发展观，具备解决本行业环境问题的基本能力．

参考文献：

[1]王孙禺．人才与竞争：我国未来工程师培养的战略制定——“卓越工程师教育培养计划”实施五年回顾之一[J]．清华大学教育研究，2016，37（5）：1-10

[2]李越．政策与资源：面向工业化的高等教育协同创新——“卓越工程程师教育培养计划”实施五年回顾之二校公选课《环境保护与可持续发展》的教学改革实践及体会[J]．清华大学教育研究，2016（6）：1-9

[3]肖斌．基于“卓越工程师教育培养计划”的《生物技术制药》教学改革[J]．中华医学教育探索杂志，2016，15（11）：1125-1128

[4]赵本良．高校公选课《环境保护与可持续发展》的教学改革实践及体会[J]．教育教学论坛，2015（29）：110-111

[5]朱秀芳．浅谈普通高校《环境保护与可持续发展》通识课程教学改革[J]．广东化工，2014（14）：139-143

[6]谢越．国内外高校环境科学专业实践教学体系的差异比较[J]．大学教育，2016（12）：33-34

[7]琚生根．基于“卓越工程师计划”的网络工程实践教学体系研究[J]．实验技术与管理，2016，33（11）：23-29

[8]韩新才．卓越工程师人才培养工程教育体系的探索[J]．实验技术与管理，2015，32（3）：13-17

[9]林健．面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J]．高等工程教育研究，2011（5）：1-9

[10]林健．“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J]．高等工程教育研究，2011（4）：10-18

作者:宋艳华 陈芳艳 季更生 刘延鹏 商丹红 杨统一 王新刚 单位:江苏科技大学