现代教育技术在语文教学中的运用

小学语文课标明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”显而易见，现代教育技术对教学的渗透和影响越来越深。现代教育不仅要求我们语文教师能够制作简单的教学课件，更要求我们能够从教学理念上自觉运用现代教育技术来辅助教学，对传统语文教学方法的弊端发出挑战。通过现代教育技术特别是信息技术的介入和运用，变过去单调的、枯燥乏味的教学模式为有趣的、丰富多彩的、尊重个性的教学模式。这将为新课程背景下的语文教学改革，同时也为学生学习方式的深刻变化提供了一个广阔的平台。近年来，我们有意识地将现代教育技术引入语文课堂，对语文教学进行了有力的补充、整合，取得了良好的效果。

1现代教育技术有利于培养学生的“主动探究”和“小组合作”能力

在互动的教学过程中，要完善教学结构。第一，师生主动通过网络系统，利用视频、音频信息在师生之间双向传递。教师可以利用网络把教学内容同步地传播给学生看，当学生有困难需要帮助时，也可以向教师发求助信号，教师可以和学生进行对讲。教师通过控制机联接任意一个学生机，可以观察学生的操作。第二，学生间可以互相交流。在分组教学中，教师可以联通几位学生的机器让他们形成小组，结成“联盟”共同解决学习中遇到的困难。也可以由优生给学困生辅导，使他们互相取长补短，共同进步。《语文新课程标准》强调：语文教学应“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是语文学习的主人”，教师只是他们前进道路上的引路人。学生在课堂上不应该只是被动地接受，而应该积极、主动地获取知识。如在教学五年级下册《丝绸之路》一课时，我引导学生主动探究：课题中的“丝绸之路”表现在课文的哪些方面？这一伟大之路对中西方国家经济、贸易、文化与繁荣所起的重大作用是什么？学生充满好奇地上网查询，主动探究，通过网上收集、阅读，纷纷发表自己的看法……这样的教学培养了学生利用现代教育技术主动获取知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习习惯。同时，还必须讲究合作探究这一不可缺少的环节。语文学习的价值不仅要体现知识与文化的传承，而且要体现出学生在学习过程中的创新与分享。比如前文所说的人教版语文的“古诗综合性学习”单元，老师就可以指导学生利用现代信息技术，利用网络收集相关的古诗并按不同的标准进行分类，小组合作制作成诗集，各小组相互交流，共同阅读，一起分享劳动的快乐，体验合作的乐趣。

2现代教育技术能借助网络优势，提供丰富多彩的阅读材料，培养学生良好的阅读习惯

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”所谓“熟读精思”就是指多读、深读才能有所思、有所悟、有所得。当然，这种所得必须要有大量的阅读材料支持，要有丰富的积累才能使学生的阅读能力有质的飞跃。现代教育技术中的网络优势恰好可以提供丰富的、适合儿童阅读的材料，为学生自主阅读提供有力的保障。如执教《北京的春节》一课时，为了让学生能走近“北京”，了解北京的春节，教学之前，我教给学生收集整理资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“北京的春节”的资料和图片，并在课堂上充分利用这些图片和资料，互相交流，互相欣赏。说说自己对“北京春节”的认识和理解，对照自己家乡的春节谈谈自己的感受。课后要求学生以导游的身份为“北京的春节”写一份解说词。长期训练，坚持不懈，学生的阅读量大了，面广了，自主阅读的习惯得以慢慢养成。

3现代教育技术能营造生动形象的情境，调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在平时的教学中，常常出现这样的现象：教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下则流露出消极厌烦的情绪或者在做其他的事。这种现象出现的重要原因之一就是：教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。《孔子家语》曾说：“孔子晚而喜易。读易，韦编三绝。”现代心理学研究表明：“兴趣”是学生最好的老师。学生一旦对学习对象发生兴趣，就会由被动学习转化为积极主动地学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。德国教育家第斯多惠教导我们：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。因此，教师在语文教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习欲望，调动学生学习的积极性、主动性。

总之，在新课改背景下，语文教学更应该有一个新的起点，新的局面。将现代教育技术引入课堂，对于拓宽师生视野，弥补课程资源的不足；营造生动形象的情境，调动学生的学习兴趣；借助网络优势，提供丰富多彩的阅读材料，培养学生良好的阅读习惯以及“主动探究”和“小组合作”能力等，都发挥了越来越重要的作用。激发学生的学习热情，调动学生学习语文的积极性，提高课堂效率，这对于全面推进素质教育的确具有深刻的现实意义！

作者:杨毛才让 单位:甘肃省甘南州合作市教育局