如何提升高等语文教学的情感教育

摘要情感教育，能激励学生积极进取、顽强拼搏，加强中职生语文情感教育，能使中职生的情操得到陶冶、品格得到塑造，有助于中职生的认知和情感的和谐发展，能够促进中职生健康成长、全面发展。

关键词语文教学；中职生；情感教育

情感,是人们的一种心理活动,是人们对客观事物的态度及反映,又是个人与他人之间的相互交流、相互影响的一种重要方式。情感教育，就是在教学中充分重视情感的作用，积极进行师生间的情感交流、沟通，以情育情，以情启智，达到既培养学生思想道德素质，又提高学生文化素质的目的。

语文是一门基础学科，承载了民族的优良传统和文化，是一个民族的精神家园，情感性是其突出特征。语文情感教育能够促进学生智力的发展,而且对于他们健全人格的形成以及师生双方性情的陶冶，理想境界的提升，精神生活质量的提高，社会责任意识的激发，都具有十分重要的意义。在多年的语文教学中，笔者不揣陋见，认为应从以下几个方面加强对中职生的情感教育。

一、精心备课，酝酿情感

备课是上课的第一道工序，是上课的准备工作。备课不难，贵在精心。情感教育是素质教育的重要内容，在备课时要准确把握情感因素，甚至可以把情感因素作为备课的一条线索，贯穿于整个教学过程。语文教材提供了丰富的情感因素，教师要让学生受到情的感染、爱的熏陶，教师必须要熟练地掌握教材、吃透教材，细心地体味感情，把教材用活，充分挖掘我们教材中的情感元素。“要想感动别人，先要打动自己”，这就需要教师以自己丰富的情感体验去感染学生。教师要把知识和感情传授给学生，必须精心备课，对语文教材中的作品所蕴含的思想感情，进行深刻的感受、体验，并通过作品语言领会作品内容，通过自己的感情来领悟作家情感的脉搏，引起学生感情的共鸣，并把这种感情保留下来，作为语文教学情感教育的前提条件，在教学过程加以积极的贯彻。

比如在备郭长安主编的人卫版语文（下）《爱国主义的时代内涵》这一课时，我就把爱国之情作为线索贯穿整个教案，从爱国主义的基本内涵、历史体现、时代特征，到如何科学地认识爱国主义、看待爱国主义、坚持爱国主义，最后学生讨论：如何做一个真正的爱国主义者？对祖国无限热爱之情一直贯穿其中。教学中，我除了带领学生学习优美的语言，领略生动的情趣外，真正领会作者借赞美爱国主义的情感，号召青年学子深刻理解爱国主义的时代内涵，身体力行地做一个真正的爱国主义者，正确地认识爱国主义与社会主义、改革开放的一致性，练好本领，时刻准备投身到经济建设与改革开放的大潮中去。通过这样的分析备课，作品的表面意思和深层情感因素就能准确把握了。公务员之家

二、创设情境，融入情感

情感总是与情境相伴随的，中职语文教学要巧设与教学内容想适应的情境，创造和渲染气氛，使学生感受情感的潜移默化的熏陶。创设情境要采用多种教学手段，调动学生的参与热情，使学生在不知不觉中升华情感，唤起想象，入境生情，能收到良好的教学效果。中职学生文化课基础差、底子薄、学习兴趣不浓，经过一段时间的摸索，笔者觉得在课堂上创设情境，培养感情，是实施情感教育一种行之有效的手段。在现行中职的语文教材中，文学作品所占的比例很大，这些文质兼美、脍炙人口的古今中外的名篇，以其进步的思想内容和完美的艺术形式的统一，歌颂了真善美，鞭挞了假丑恶，有着巨大的审美价值。语文教师应创设情境，让学生通过互动、表演、朗读，来升华文学作品中的情感，去熏陶感染学生，塑造学生的灵魂，丰富与净化学生的情感。如在学习雨果《致巴特雷上尉的信》，我把这封信改编为一个简短的话剧，选择两个学生分别扮演雨果和巴特雷，通过对话，深刻地揭露了西方侵略者的丑恶嘴脸，批评了暴力与罪恶，歌颂了正义与和平。直观形象、印象深刻，学生能力得到锻炼，情感受到感染，真是一箭双雕、一石双鸟。

在课堂上的情感教育中，教师和学生之间要情感互动、双向交流，是实施情感教育的前提和保证。作为语文教师，在教学中示范朗读，对学生理解课文、进入意境至关重要。只有情感的投入，才能激起学生的感情，才能使他们进入文章创造的意境，也才能形成“双向交流”。教师以情示人，在讲解课文中，不仅仅是传授知识的过程，也是一个对知识再认识，再创造的过程。在这个过程中，加强情感教育，引发学生学习兴趣，让学生喜欢你，喜欢上你的这门课，对贯彻情感教育至关重要。比如在学白的《梦游天姥吟留别》时，一边选择了美妙的音乐伴奏，一边用投影仪播放如梦境的山水风光，通过自己多次声情并茂的朗读，把诗歌的意境和神韵都出神入化地渲染给学生，然后让学生模仿练习，师生共同朗读。这是一种时空艺术，一种听觉美感，也是语文教师一项最重要的艺术功底，需要有较高的技巧。让学生借助想象的翅膀完全沉浸在意境中，同时也拉近了作者和学生的情感距离，也就是让学生被美的境界激发的感情与作品所寄予的感情产生共鸣，激发读者对祖国大好山河的热爱和对权贵的鄙视。这样的教学形式，深受形式的喜爱；这样的教学方法，取得了非常好的教学效果。

三、组织活动，培养情感

组织多种形式的活动，启发学生的情感思维，强化学生的情感教育。比如在学习《七七感言》时，我组织了一次演讲比赛：七七事变给我们的启示。学生通过搜集资料，了解七七事变的具体经过，然后通过演讲，揭露了日本帝国主义罪行，表达了强烈的爱国主义热情，以及对现在和平幸福生活的无比珍惜与热爱。学习《祖国是什么》时，组织一次征文比赛，题目是“我心目中的祖国”，深化学生对祖国的热爱之情。另外，在语文活动课，我还定期组织学生参观烈士陵墓，邀请离休老干部做专题讲座，让学生接受零距离的情感教育，让真情实感去熏陶感染学生，塑造学生的灵魂，丰富与净化学生的情感。“感人心者莫乎情”，我们应该在语文教学活动中积极实施情感教育。

总之,中职语文教学只有借助必不可少而又形式灵活的情感教育，才能使语文教育充满生机和活力，才能使学生的情操得到陶冶、品格得到塑造，才能有助于学生的认知和情感的和谐发展，给中等职业语文教育带来新的曙光。