试议职校班级管理的路径

在充分了解高职学生特征的基础上，班级管理工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。根据以上特点，同时借鉴在实际班级管理工作中的经验，笔者认为需阶段式推进高职学生班级管理工作。

第一阶段：基础教育

①重安全。做好安全知识宣传工作，是提高师生安全意识的重要一环。班主任通过班会、座谈会等形式，对学生进行了较系统的防火、防盗、防震、防病等安全知识教育，提高学生的安全意识。经常深入学生宿舍，做好现场安全教育管理。通过建立健全切实可行的安全防范措施，确实保证班级拥有良好的教学秩序和教学环境，让同学在一个安全、和谐的环境中学习和生活。

②抓纪律。没有规矩，不成方圆，学生遵守学校的各项规章制度，是防止发生重大违纪事件、维护班集体稳定的前提。在班级管理中，班主任要严抓纪律，保证不发生重大违纪现象，维护班集体稳定。将纪律教育列为日常工作重点，在平时及班会课上强调纪律意识，对违纪学生进行严厉的批评教育，及时与任课教师进行有效沟通。

③讲学习。首先，利用开班会、课后谈心等方式，强调学习的重要性。对高职学生而言，毕业后马上进入工作岗位，知识就是离开校门时自己所拥有的财富，如今所有的企业对人才的要求已经从单纯的学历高低升到了能力高低。其次，完善班级管理制度，以制度管学习。在班级管理制度中，明确学习成绩在评定奖学金、助学金及各项评优评干时的比例，并严格执行。对于屡教不改、厌学情况严重的学生适时跟家长联系沟通，争取妥善解决问题。再次，积极与各任课老师沟通，随时了解学生学习动态。通过随机听课观察学生在课堂中的表现，及时进行总结。

④促团结。班集体是在集体活动中培养起来的，集体主义精神也是在集体活动中得到充分培养和体现的。在班级管理中，班主任带领学生每个月开展一次有意义的班级活动，要特别注意寓思想教育于每个活动当中，增强活动的吸引力和实际效果。通过活动，有益于增进学生之间的彼此交流，增强学生的友谊与集体观念，提高班级的凝聚力和班级荣誉感。

第二阶段：实践能力教育

高职院校培养的是高技能型人才，所以在高职教育的三年培养计划中应重点培养学生的动手操作能力和职业活动能力，兼顾培养学生的人际交往能力等。实践能力是在实践活动中形成并表现出来的，只能通过实践活动才能提高人的实践能力，尤其是技能性的能力需要在实践活动中反复练习，才有可能达到熟练的程度。人的实践能力并非先天遗传，而是需要后天的不懈努力方可提高的，所以要通过精心组织各种各样的实践活动，以培养学生相应的实践能力。培养学生的实践动手能力，体现在班级管理上，主要是开展一系列的与专业岗位能力相关的班级特色活动，使专业与学生活动与管理制度互相渗透，形成了以专业活动为依托的班级管理方式。这种管理就是督促、引导学生们积极参与各项专业活动，让学生们在参与专业活动的过程中实现锻炼，促进学生们自我成长。在实施过程中，班主任通过与专业课教师有效沟通，并参考学生意见，确定一系列适合开展的班级专业特色竞赛活动。这种依托专业活动的班级管理不但激发了学生的学习兴趣，更促进了学生们的良性竞争，有效的促进了他们的专业成长，为将学生培养成敢想敢说敢作敢为的优秀的应用型人才提供了适宜的“土壤”，为将来的社会就业奠定基础。

第三阶段：就业指导教育

高职院校的培养目标是以就业为导向，班级管理作为学生管理的基础单元，应该承担起学生就业指导教育的基本工作。班级管理应立足高职学生就业的需要，通过就业指导课程、专题讲座、个别与团体咨询、专项竞赛、社团活动等各种就业指导形式的合理安排，着力培养学生的就业意识和能力及自我职业发展的能力。

①就业观教育。就业观是大学生对就业的看法和观点，它是影响高职学生做出就业选择的主要因素。在平时的班级管理中，班主任应当设法让学生全面地、正确地评价自己，分析面临的就业形势，合理地调整就业期望值。对某些学生在就业过程中存在的把经济报酬、工作环境作为首要条件的选择误区，班主任要及时了解情况并与之沟通，进行正确引导，使之形成正确的就业观。

②就业心理健康教育。严峻的就业形势给高职学生带来巨大的心理压力和沉重的思想包袱，容易使他们产生一些心理障碍。在班级管理中，班主任要重视就业心理辅导环节，根据学生的心理变化，结合学生的实际情况给予及时而有效的心理指导，培养学生健康向上的积极心态和自我心理调控能力。

③就业技巧指导。在班级管理中，班主任要注意帮助学生掌握有效的求职技巧和良好的求职技能，通过开展如“面试礼仪风采展示大赛”、“成功推销自己”知识讲座等多形式的就业技巧指导，帮助学生在择业时能够很好地把握自己，推销自己，赢得用人单位的信任，找到能充分发挥自己作用的职业岗位。三个阶段的推进在学生不同的学习时期有不同的侧重点。在新生入学第一学年，重点进行第一阶段的基础教育，指导学生形成正确的班风和学风，并在第二、第三学年进行适当的巩固；第二学年，重点推进第二阶段的实践能力教育；第三学年，重点实施第三阶段的就业指导教育，根据学生特点和就业形势，为帮助学生更好地就业，这一阶段可适当前移，在第二学年就开始进行一些就业知识的传播和就业形势的宣传。

作者：龚琳玲单位：兰州石化职业技术学院