艺体教学论文范文10篇

时间:2023-04-01 07:37:53

艺体教学论文

艺体教学论文范文篇1

在艺体教学——《幼儿韵律体操的创编》的过程中,着重让学生运用了这种方法。具体做法如下:首先了解幼儿韵律体操的创编原则及方法,然后请学生选音乐,进行动作创编。当学生创编好以后,进行剖析是否符合创编原则,最后由学生进行简单的教学示范。在教学中需要强调以下几点:

1.1示范要有明确的目的性充当学生的教师,每次示范都要明确所要解决的问题,让幼儿观察什么,怎么观察。在示范中可做静止或局部的示范,有时还可以边示范边讲解。如教授“跑跳步”,“教师”可以先做慢动作,然后加快速度,也可一脚抬起,一脚站立静止的形式让幼儿看清楚动作。

1.2示范要正确、并力求轻松优美、熟练高质量的示范不仅能使幼儿建立正确的动作形象,而且还可以得到幼儿的赞扬和佩服,激发幼儿学习的积极性。因此要努力做好示范。如创编完整的韵律体操后,“教师”要用轻松、优美、完整、流畅的动作让幼儿去观看,以提高幼儿的学习兴趣。

1.3注意示范的位置和方向示范的位置必须有利于幼儿的观察。“教师”除应根据不同的队形,选择示范的位置外,还应注意不要让幼儿面向阳光、风向和容易分散幼儿注意力的事物站立。一般情况下要采取镜面示范,但有的动作需要了解左右方向,可以背面示范。如在教授动作时,“教师”如感觉动作简单幼儿能够完成的,可以选用镜面示范;若动作较难,可选用背面示范。

1.4示范与讲解相结合在教学中,教师要示范与讲解合理相结合。先示范后讲解,或先讲解后示范,或是边示范边讲解均可,看幼儿的熟练程度而定。如动作有些难度,教师可以边示范边讲解,降低难度。

2“讲解法”在教学中的渗透

讲解是教师用语言向幼儿传授知识、技能、组织教学和进行思想教育的一种方法。在艺体教学——《体操》中,我认为这种讲解法可以有效的解决学生的队列,队形的学习。幼师学生必须在掌握队列和体操队形的前提下,才能有效地对幼儿进行各种体育活动。这里还包括口令以及调动队伍的能力。在运用时要注意以下几个方面。

2.1讲解的内容不仅要正确,而且要符合幼儿的接受能力进行口令练习时,“教师”的口令要正确,声音要洪亮,指挥调动队伍要灵活、位置适宜。例如,“向前看齐”,要对幼儿讲解,听到口令后,幼儿排头直立或两臂侧平举,其余幼儿两臂前平举(拳头相对),同时看前面幼儿头的后部,身体保持直立,对正看齐。边讲解的同时,“教师”还要做动作示范。这样可以有效的提高幼师生的教师技能。

2.2讲解要简明扼要,重点突出讲解时不讲太多、过细,占用时间过长。这就需要“教师”把握住难点、重点,了解幼儿。例如,讲解幼儿“立正”,只要说明“脚跟靠拢,脚尖分开,上体正直,两臂自然下垂,眼看前方”,就可以了。

2.3讲解要富有启发性启发的目的就是调动幼儿学习的积极性和主动性。例如:变换队形“圆形”。讲解“手拉手,大苹果”。启发幼儿以教师为中心,围形圆圈。

2.4讲解要注意时机和效果当幼儿正在做练习时或注意力分散时,一般不做讲解。当幼儿注意力集中时,讲解会收到较好的效果。例如,“行进间切段分队”。需要教师在幼儿注意力集中时讲解并指定好排头,然后可能进行“切段分队——走!”的口令。

3“练习法”在教学中的渗透

练习法是根据教学任务,有目的的反复做动作的方法。常用有以下3种。

3.1重复练习法重复练习法是指在不改变动作结构和练习条件下,反复做一个练习的方法。如“幼儿体操”中——“踏步”,可以运用此方法,并强调其节奏、频率以及手臂动作。

3.2变换练习法变换练习法是指变换动作结构和练习条件的方法。如:“教师”教授有变换方向的动作,可以首先做一个方向的动作,慢慢加入变换方向做动作,这种方法的优点是能较好的激发练习兴趣,巩固和发展动作,提高运动能力。

3.3完整练习法和分解练习法完整练习法是把所需练习内容完整的进行练习的方法。分解练习法是把完整的动作内容分解成几个部分,最后再组合成完整的动作进行练习的方法。如进行《幼儿体育游戏》教学时,如游戏较简单、“教师“进行运动指导时,需先进行完整游戏的示范,然后幼儿就可根据“教师”的示范进行游戏。如游戏较复杂,那就需要分解进行,着重指出其中的难度动作,然后在进行完整的游戏活动。

4游戏法和比赛法在教学中的渗透

游戏法时通过游戏的方式,在规则许可的范围内,充分发挥个人的主动性和创造性,以达到教学目的的一种方法。比赛法时在规定的比赛条件下,充分发挥已掌握的各种动作,互相竞赛已决胜负的一种方法。在进行活动指导时,也是一种促进幼儿提高动作质量的一种方法。例如,进行“投掷”教学时,“教师”可在讲述后设计一下比赛形式,比比看、谁投的准,在规定时间内,哪组投进的多等。

5口头指示和具体帮助法

在教学中的渗透口头指示是指在幼儿练习时,“教师”用简单明确的语言提示和指导幼儿活动的方法。这一方法在教学中十分有效,尤其在进行《体操》教学中。如,幼儿“排队走”时,“教师”提醒幼儿:“挺胸、抬头、迈大步”等。具体帮助法是指教师直接地、具体地帮助幼儿掌握动作的方法。这一方法主要用于学习《体操——技巧》。例如,幼儿学习“前滚翻”的动作,“教师”要进行“保护帮助”,保护幼儿不受伤,帮助幼儿做好前滚翻;那么要求“教师”要站到有效地位置,给予助力的身体部位,确保幼儿顺利完成动作。

艺体教学论文范文篇2

关于有效教育教学的含义有多种理解:一是从历史发展角度提出的不同时段有效教学应有的含义:即,教学规模的扩大y教学的个性化y教学的多元化;二是从效率、效益角度界定有效教学。

1.有效教学的含义

(1)有效教学的内容是一个动态变化的,不同历史时期,因为需要解决的教育教学的主要矛盾的不同,因而会提出不同的关于有效教学含义的解释。(2)有效教学的含义有层次的不同,宏观层面的有效的教育教学观、中观层面的有效的教育教学实施体系和微观层面的某一种具体的有效的教学方法,三者是一个有机整体。宏观层面的有效教学观具有对有效教学的实践指导意义;中观层面的有效的教育教学实施体系是有效教学的具体化的中介;微观层面的有效的教学方法是具体的实施表现。(3)有效教学就其内容而言,关注学生的全人发展,其中包括学生思想、情感、能力、道德等的发展,包括学生在已有水平基础上的各方面的提高,包括全体学生的整体水平的进步。(4)有效教学就其侧重点而言,应是学生学习、发展的动力系统的唤醒与维持。这是教师发挥教育功能的关键,是引导学生进步与成长获得成效的主要因素。(5)有效教学就其结果而言,呼唤效益意识[1]。

2.准确把握有效教学含义所具有的重要意义

(1)它可以使我们正确理解不同时期关于有效教学的含义的合理性、历史性。(2)它可以使我们认清不同层面下的有效教学的意义及关系。(3)它可以使我们全面把握有效教学的内涵。(4)它可以使我们准确把握有效教学的实施关键。(5)它可以使我们关注整个教学过程的效益。

二、高校艺体生的特点及学习中存在问题

1.高校艺体生特点

(1)高校艺体生就其录取分数而言,与同校的其他专业学生相比,相对较低。他们通常有文化课的成绩标准的同时,更要看专业成绩,即术科成绩。在高中阶段,为了能通过术科考试,他们通常要花费大量时间进行较早的专业技能练,相对而言,文化课的学习重视不够,或者说,他们没有更多时间去关注文化课学习。技能的训练与一般文化的学习方式与学习基础存在着较大差异,这就为艺体生进入高校的学习生活打下了与其他学生来说不同的基础。

(2)高校艺体生就其专业特点而言,在专业学习过程中,更多运用的是形象思维或动作思维,而且在他们进入高校前,一般都已经有过较长时间的专业技能训练,因此,对于技能的学习他们较为擅长,也会相对来说比较容易进入学习状态。而对于一般文化知识的学习(一般的理论学习)他们原本的基础就不如其他学生,况且在高中阶段他们又需要有大量的经历投入到技能的训练中,相对于其他学生而言,艺体生的文化底子薄,又缺少相应的系统学习与训练,这就使艺体生与其他专业学生相比,在学习的优势上也存在差异。认清这一点很重要,因为在一些教师眼中,由于艺体生在一般理论课的学习中的不佳表现,而使教师全盘否定艺体生的学习能力,甚至个别教师会认为艺体生一无是处。在这样观念指导下,教师就不可能开展有效教学,最终只能是无能为力地放弃艺体生。

(3)高校艺体生就其心理特点而言,与其他专业学生相比,也存在诸多的不同。如在人际交往方面,艺体生普遍地善于交际与交流,好表现自己,通常情况下,也比较愿意主动与教师打招呼,或与教师谈话。而且通常谈话的内容范围较为广泛,有时甚至只是为了与教师说话而说话。认清这一点也很重要,因为学生已经有了主动与教师进行交流的意愿,那么只要教师引导得法,有效教学的实施就有了良好的开端。艺体生在性格方面,外向型、积极主动的较多,他们通常很热心为老师做一些力所能及的服务。认清并利用这一特点,可以拉近师生间的心理距离,这可以为教师实施有效教学奠定情感基础。另外,还有部分学生的情绪化的个性也非常显著,他们易激惹,易与教师发生冲突,这也是教师应该警觉的方面。艺体生在自我认知方面,也有其显著的特点,即自我认知的矛盾性,一方面他们会因为自己的专业特长而沾沾自喜,信心十足;另一方面,又会因为一般理论学习的所谓/枯燥0、/乏味0学不进去、学不好,而感到懊恼。

2.高校艺体生在学习上存在的问题

(1)文化基础薄弱,缺乏一般理论学习的良好习惯与方法。(2)学习信心不足,因为以往学习经验的负面效应,加之教师教育教学过程中的简单粗暴的批评,都会进一步削弱艺体生的学习信心。(3)学习氛围与学习榜样缺乏,对艺体生而言,重视专业技能的学习被认为是理所应当,因为那将是他们将来的/饭碗0,而一般的理论似乎无关紧要,在这样观念支持下,一般理论学习氛围不浓,学习榜样缺乏将是必然。(4)一般理论学习内容的过于抽象概括化,使其远离生活,在学习时不能使学生感受到所学的必要与学习的意义;另外教师教学方法的单一,不能与学生已有的学习基础相契合等,都是导致学生厌学的直接原因。

三、针对高校艺体生开展有效教育教学的策略

1.树立正确的教育教学观

(1)艺体生如同/襁褓中的婴儿0,有极大发展潜质,但需要精心呵护养育,才能茁壮成长。(2)艺体生的发展是一个由量变到质变的过程,其中重视量变,量的积累尤为重要,而量的积累所带来的变化,常常是潜在的、隐性的、不知不觉的。(3)对待教学过程与教学结果时,教师更应重视教学过程,因为在关注过程中,教师才会看到学生进步的希望,才会及时发现进步中的障碍,分析原因,改进方法,最终促进学生成长。对于教学结果,教师应把它看成是整个教学过程的一个阶段的表现,这种表现可以更好,也可能更糟,关键是教师的有无,或能运用怎样策略使之变得更好。(4)教师应是学生学习信心的培育者。前面曾提到学生在学习中存在的问题之一是缺少学习信心。实际上,对于教师而言,许多教师对艺体生的教育教学也缺少信心。这主要是由于他们之间直接接触少、沟通缺乏,使之对艺体生的真实情况缺乏了解,更缺少机会使他们认识艺体生的优势与长处,从而不能使之把握有效的教育切入点。因此,教师在形成正确教育观的过程中,最重要的是要对艺体生的教育教学要有信心(当然这种信心来源于对学生的真正了解),在此基础上,才有可能帮助学生建立学习信心。

2.形成系统的教学策略

(1)明确教育教学目的。这就是使学生发生改变。这种改变的方向是社会预期的,有利于学生更好的未来生活的;这种改变的特点是持续的、累积的、渐进的。(2)完善教育教学内容体系。针对艺体生以感性思维为主的特点,更应注重一般理论教学中的案例教学来发展艺体生的逻辑思维能力;更加重视利用多媒体课件的可视性、生动性来引导艺体学生的理性思维;还应加大一般理论的实际分析与应用环节的训练,使之增强理论学习意义的认识与需要。(3)采用有针对性的方法。针对艺体生以感性思维为主的特点,除在内容上,使之具有更多感性的表现外,在方法上,可通过教师博引旁征的/善喻0引起艺体生学习的共鸣与兴趣;可以通过教师教育教学过程中善于利用学生的观点与经验,提高学生对学习内容的关注度。(4)运用多种形式的过程评价。如,善于利用平时的课堂提问、回答问题、课堂作业、课后作业、笔记、听课状态等多种形式来发现不同学生在学习中的长项,以此为契机,给与及时的肯定与鼓励;对于一些主要作业的评分,可以按一定的比例采取教师评价、学生互评、学生自评等相结合的方式进行;善于利用评价结果,引导学生积极进行自我反思,使艺体生在主动反思过程中成长、进步。

3.营造良好的学习氛围,树立学习进步的榜样

每个班级都会有学习较好的学生,也都会有在某方面比较突出的学生,教师要有耐心、爱心、细心去培养、去发现、去拓展每个艺体生的/闪光点0,进而使/星星之火,可以燎原0。

4.教师注重自身素养的提高

艺体教学论文范文篇3

1.就艺体课程开设形式来看,艺体课程在学校整体教学中属于一个小分枝。开设时间短,一般一周一节课,体育课程略多一周三节课。艺体课程作为学生综合素质的拓展课程,没有统一考试,不与学生升学挂钩,教与学压力都较小。

2.就课程内容来看,艺体课程内容在思维方式、形式方面有着不同于文化课程的特点:文化课程侧重于脑力运动,艺体课程侧重于脑力与人体协作运动,以及图形的塑造运动;文化课程倾向于逻辑性的思维方式。艺体课程倾向于形象性的思维方式;文化课程对人的天赋没有什么要求,艺体课程对人的天赋有一定要求。比如人的乐感,人的肢体特征,协调能力等。

3.艺体课程与文化课程的相通之处文化课程与艺术课程中,同样需要学生具有较强的观察、分析、记忆能力,需要良好的左右脑协调统合这些共通能力。艺体课程主要通过肢体均衡而协调目的性的运动,促进大脑中的左右脑区的神经平衡,加强大脑统合能力,从而促进共通能力。这些能力又将对文化课程学习有着很大帮助。另文化课程与艺术课程逻辑性思维与形象性思维虽然各有倾向,但其实在高层次领域中,文化与艺体的逻辑性思维与形象思维都是兼具的。优秀的艺术作品其中理性思维也非常深刻,高深的科学知识中也不乏有形象性特点。由此可见,艺体课程与文化课程存在着共通性,只是特点与方式不同。因此可以使二者之间形成互补互进的关系。

二、目前的艺体课程开设现状

目前普遍的大中小学艺体教育倾向于思想情感、审美教育,与体力、纪律约束教育。对于技能的培养与训练,因为条件不足,难度大等原因,教育程度很低。课程中技能内容少,学生参与性低,课程的最重要的增强学生协调能力,启发心智能力作用有能得到发挥。音乐课音乐赏析,作品介绍,唱唱歌。舞蹈课大多数学校都没有开设。体育课只注重体能训练等等。学生艺体技技能水平发展低,协调能力差。

三、以技能训练为主的艺体课程开设导向

1.艺体课程应以技能训练为主,思想情感教育为辅,促进学生发展。专业化的艺体课程与普及性的艺体教育呈现两个极端。前者教育中除了强调技术就是技术,后者,除了思想情感强调的还是思想情感。这说明,艺体教育具有着多面性的特点。大中小学的教师经过系统、专业的培训,面对普及性的教育往往不知如何下手。面对课程标准上的规定,“艺术教育目的是陶冶情操,净化心灵,培养学生鉴赏美表现美的能力”,又会找不着方向。比如音乐课,短短的一节课时间,介绍介绍音乐作者,创作背景,听听音乐,陶冶陶冶情操,时间就没了。如此循环往复,艺术课程基本都限制在这个层面上,很难上升到表现美的层次。艺术中其实包含更多的是技术技巧。艺术作品中思想、情感、审美内涵,只是一个小部分。优秀的艺术作品水平更多的体现在其具有高超的技术、技巧,贝多芬的《命运》,《英雄》,肖邦的《C小调练习曲》等等作品中体现得非常明显。艺术具有非具象性特点,其情感思想审美皆具有主观性色彩,在教学中,难以对其进行确切把握。很多学生对艺术作品的欣赏中大多数是头脑空白,只是领略了一些情绪、感官上的的刺激。而这种刺激又是一时性的,过后很少能将情绪难以转化为深层的情感,音乐停止,这种体验将很快消失。因此很多的音乐欣赏课都浮于形式,对学生的掌握程度也无法衡量。因此,应将思想情感审美教育占据教学内容的一小部分,更多的时间强调技能性训练。通过有效的技能性训练,促进学生的协调能力、大脑统合能力提升,将对学生的发展有着更积极的意义,学生的思想情感,心理气质也将变得积极乐观、开阔昂扬。

2.区别于专业系统性的艺体教育形式,选择适合的技能训练内容。艺体课程定要与专业系统化的艺术培训区别对待。系统化的培训,而没有系统化的时间投入,往往使学生永远停留在基本功的层次。很多教学,尤其是社会上的培训机构,专注于对学生的基本功训练。舞蹈培训,踢腿下腰,拉韧带,一训几年,学生不会跳个成品的舞蹈;素描画几年,不会画个简单小动物或情景画;钢琴弹车尔尼几年,不会弹一些小乐曲等等;单纯接发球练几年,不会对打等。大量单项的基本功训练对于从事专业学习的学生来说是必要的,但大多数学生不朝专业方向发展,不可能投入非常多的精力于其中,没有太大必要把时间都投入到太多的单项基本功训练中去。单项基本功的训练,大脑的反应是机械而单调的,不利于学生的反应、协调能力提高。而应用性的成型作品:成品舞蹈,情景漫画,歌乐曲演奏等,其中融入了更多的能力因素:观察能力,记忆能力,大脑的应变、协调能力,基本功力,情感能力等等。基本功的训练应与成型作品训练齐头并进,把握好比例。对于普通的学生,一次课的教学,基本功的训练应占据最多三分之一的时间,更多的时间用于应用性作品的训练中。很多技能并不一定非扎实基本功不行的。比如舞蹈训练中,学生若能够跟上音乐节奏,肢体动作协调,适应动作变化,记住整套动作等,即使因不扎实的基本功而导致动作不是太到位,也没太大关系。短时间的学习中,理论与基本功的训练不需要花费太多的时间。选择适合的,学生能在短时间内掌握的应用性技能训练内容。比如音乐课程,主要能让学生唱会些歌谱,唱几首歌曲,进行打击乐的训练与表演;舞蹈课程,主要能让学生掌握几个成品舞蹈;美术课程,主要让学生能做出一些手工制品,画一些情景漫画;体育课程,主要使学生掌握武术,健美操,球类运动等。

艺体教学论文范文篇4

关键词:艺体生;教学语境;词块

我任教的高二两个理科班,艺术和体育生占大多数,针对艺体生基础差又厌学的情况,我觉得艺体生要从词汇抓起,英语学习中最困难的是词汇记忆,英语教学中如果不注重词汇教学,硬开展其他技能训练,教学效率太低.因此我在设计这堂词汇教学公开课时,注重为新课词汇创设语境,加强词汇记忆的策略指导,开展活泼有趣的竞赛,努力提高学生学习词汇的兴趣.

第一步骤导入

在这节公开课中,我要上人教版必修六的unit3ahealthylife的词汇教学课.但我用人教版必修二的课文Abalanceddiet的男女主角Wangpeng和Yonghui的故事导入,在这篇课文中,男女主人公的餐厅因为不同的饮食理念分别提供给顾客energyGgivingfood和protectivefood,他们因此还闹矛盾,后来他们经过沟通交流知道了饮食要营养全面才是最好的,于是决定把他们的菜单合并,提供给顾客abanlanceddiet.最后他们结婚了,幸福地生活在一起.用这个故事热身导入,学生熟悉故事,很感兴趣,又复习了重要的词汇短语:balanceddiet,putonweight,getslimmer,getmarGried等等.平衡饮食的主题与本节课健康的生活方式主题不谋而合.心理学实验也表明,把相关内容集中或者联系起来学习和记忆效果更佳,这也就是认知心理学所说的编码作用.

第二步骤阅读

用一张他们一家人现在的漫画很自然地过渡到这节课的故事,问Lookatthefollowingfourpictures.Couldyoupredictwhatproblemarisesintheirfamily?—Yes,Yonghuiispregnantnow,theyareexpectingtheirsecondchild.然后我让学生阅读这篇我编的英文故事:Chinaannounceditsplanlastmonthtoallowallcouplestohavetwochildren.Inotherwords,thosepregnantwithasecondchildwillnotbepunished....在这篇我原创的故事中,我结合中国允许生二胎的时事热点,把这单元的目标词汇pregnant,undergreatstress,haveapreferencefor,toughaddictedto等20个单词或词块全部巧妙地糅合在一个故事中,而且自然流畅,在故事情景中呈现课文中的核心词汇,让学生感知、阅读与记忆故事中有关的新词汇,学生需要在上下文语境中观察词汇是如何使用的,让学生借助上下文语境猜测词的意义,对词汇加以理解,这对于词汇的快速掌握和记忆都有益处,同时又可以避免词汇学习的枯燥无味.吕叔湘先生曾说过,词汇要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法.用讲故事的方法来学习词汇引人入胜.

第三步骤阅读后

学生阅读后,根据故事语境进行猜测生词并搭配英语解释的练习,达到温故知新的目的.如:embarrassed对应ashamedof,stress对应pressure.然后根据文章回答问题:1.WhyisYongHuiunwillingtohaveasecondchild?2.WouldWangPengbeupsetifthesecondchildwasagirltoo?«普通高中英语课程标准»指出:高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力(教育部2003).这些问题有些是细节题,对于艺体生容易获取信息并回答,这也使他们有了成就感,树立了阅读的信心.而有些问题需要归纳处理信息后,分析解决,并用英语思维表达出来.通过阅读故事理解细节以及分析解决问题,学生不仅在语境中掌握了词汇,还提高了阅读能力.第四步骤竞赛环节,要让学生学以致用这些艺体生有很强的集体荣誉感,踊跃参赛,热情高涨,我把他们分成四个小组,围绕故事中的重点词汇开展竞赛活动:竞赛一通过图片的形式解释生词,有的再说出同义词.比如由abottleofalcohol引申出abottleofwine/beer.由teenagers引申出adolescents.在竞赛中还教学生掌握构词法,大量词汇的记忆是有迹可循的.比如由achemist引申出scientist,pianist,typist,tourist.在这里我让学生按照平时上课所讲到的构词法,加后缀ist,写出相关的单词.心理学认为,教学中利用英语词汇本身的关系和各种媒介,通过串联归类、纵横联系、辨析分解,让学生展开联想,力求在脑际建立相互依存的知识结构,可使学生战胜遗忘、增强记忆.竞赛二在discribethefollowingpictures的竞赛环节,我根据Lewis的词块教学法理论设计了看图填词块,看图同义词词块转换,再用这些重点词块做汉译英.Lewis的词块教学法理论表明,英语中存在大量的兼有句法和词汇双重特征的固定或半固定的语言结构,这些模式化的结构作为一个整体储存在人的大脑中,供人们提取使用.词块的存在加快了语言处理的速度,对语言习得和促进语言输出的流利性和地道性都具有重大意义(周正钟2014)因此,教师要充分挖掘词块潜能,有意识地指导学生养成以词块为基本单位学习、记忆和使用词汇的意识和习惯,锻炼学生的词块自主学习能力.第五步骤复述故事我让学生应用过渡连词来复述故事内容,如:besidesinadditionhoweveralthough等等,应用过渡连词使学生表述通顺,流畅自然.复述故事不仅把目标词汇得到很好的运用巩固,又锻炼了口语表达能力.因此,教师要根据艾宾浩斯先快后慢的遗忘规律,组织学生对学过的词汇进行及时复习与间隔复习,集中复习与分散复习,这样才能帮助学生将词汇记忆得更牢固,理解得更深刻.第六步骤布置课后的家庭作业同样重要.

我布置学生课后用这20个目标词汇自己再编故事或造句,及时地应用到写作中去加深对它们的理解,学生充分利用各种学习工具(如«维克多新高中英语词汇»)和学习资源,拓宽学习渠道,开展词汇自主学习活动,形成具有个性的学习方法和风格,从而有效地扩大词汇量,拓宽知识面.通过以上几个步骤就扫除了下节课新课文学习的词汇障碍.课题组组长兰老师对我这节公开课事先提出了宝贵的建议,几次修改,日臻完善.课题组的所有成员以及我校的所有英语组老师都参加观摩了这次公开课,课后大家各抒己见,对这种用讲故事的方式进行艺体生的英语词汇教学进行了热烈的研讨:认为这节课对提升英语基础差生的词汇学习兴趣有很大作用.

作者:罗嗣能 单位:福州鼓山中学

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M]北京:人民教育出版社,2003.

艺体教学论文范文篇5

由于艺体类大学生,即音乐、美术、舞蹈、体育等专业的学生所学专业的特点决定了他们必须花大量的精力用于专业的学习和训练,加之长期以来我国高校在艺体生录取时重专业课成绩轻文化课成绩的做法,艺体类大学生在文化课方面的基础普遍比较薄弱。其英语基础尤其如此,大多数艺体类学生的高考英语成绩较低,相当一部分甚至在50分以下(满分150分)。在艺体类大学英语的教学中,我们发现,艺体类学生不仅在词汇、语音方面基础较差,其语法功底更是堪忧,多数学生在课堂上听到“独立主格结构”、“部分倒装”、“虚拟语气”时一脸茫然,还有部分学生对“不可数名词”、“第三人称单数”、“现在完成时”、“被动语态”、“时间状语从句”这些最基本的语法概念也一无所知。而他们对语法的重视程度也远远不够。有的学生认为,语言学习主要就靠背单词,认识了单词就万事大吉,语法根本没什么用处。有的学生认为,学汉语这么多年,没专门学过什么语法,不是也学得挺好的吗,所以英语学习也完全不用去学语法。还有的学生认为,现在的英语考试中语法题所占比例越来越少,因此在语法上去花时间下工夫“不划算”。

2、要纠正艺体类学生对英语语法学习的误解

上面提到的想法在艺体类学生中有很大市场,所以有必要让学生明确这些看法是错误或者片面的。第一,任何语言都是由语音、词汇、语法等要素构成的。现代汉语词典对“语言”的释义为:“人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具,是一种特殊的社会现象,由语音、词汇和语法构成一定的系统。”语音、词汇、语法三者缺一不可。如果把语言比作房子,语音是其外壳,词汇是砖瓦等建筑材料,语法则是房子的骨架;其中,语言的重要作用不言而喻。如果只是词汇的简单堆砌,是无法构成有意义的句子的;任何人学习和使用英语,都必须依照语法规则。第二,母语的学习与外语的学习是不同的。母语学习以“自然习得”为主,儿童从毫无知识和先天经验的空白状态下起步,通过每天与身边的成年人及伙伴们接触,在交流过程中潜移默化,其话语素材与日俱增,语用能力也越来越强,大约在四到五岁,儿童即大体上能够理解周围的人的言语,而且自己也能连贯地表达思想,他们说的话也大都是符合其母语的语法规则的。这一切都是自然而然、循序渐进,通过大量的语言实践在不知不觉中完成的;母语的学习确实不用特意去学语法。但是外语的学习则不同,大多数人都没有外语环境,在课堂和课下所接触到的语言材料都是非常有限的,而且往往与真实语境很难吻合。在这种情况下,适当地学习一些必要的语法知识,有助于学习者把握外语的规律,从而少走弯路,也弥补语言材料摄入的不足。第三,诚然,在中国大学生现在参加的英语考试中,直接考查语法知识的题目比重有所减少;以CET-4(全国大学英语四级考试)和SCET-3(四川省大学英语三级考试)中直接考查语法的选择题为例,前者从1987年9月份的18题变为15题后来又降为12题,直至完全“退出”,后者也从最初的12题减少到目前的8题。但实际上并不意味着语法对于英语考试来说就真的无足轻重。在阅读理解中,对句子的理解尤其是长句的理解固然离不开语法知识,即使是在听力理解、翻译等题型中,是否具有扎实的语法知识,也是正确解题所不可或缺的重要因素。

3、对艺体生进行英语语法教学的探索

3.1进行语法基本知识的摸底测试

在艺体生进校之后,对其进行英语语法测试。鉴于实际情况,题目不宜太难。大体上,45%的题目相当于初中水平,35%的题目相当于高一水平,20%的题目相当于高二高三水平。通过摸底测试,了解其总体水平和最为薄弱的语法项目。这为在接下来的两年中如何进行语法教学指明了方向。

3.2课堂上进行专题讲解

每周可以抽半节课的时间进行语法讲解。每次的讲解各有侧重,大致在第一学年侧重讲解词类、句子成分、名词的单复数和所有格、冠词、代词、数词、动词的种类和各种形式、形容词及副词的比较级和最高级、基本时态(一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、一般将来时、过去将来时)、被动语态,在第二学年侧重讲解虚拟语气、句子的结构、名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语动词、主谓一致、倒装、省略。讲解时可以讲练结合,并多举一些有代表性的经典例子,让学生留下较深刻的印象。

3.3结合教学中遇到的具体问题进行针对性的讲解

在平时的综合课、听说课上,特别是在对课文语言点的讲解中,也可以补充一些语法方面的知识,结合材料中的具体语法现象,进行有针对性的简要讲解。由于有具体的语言环境,学生可能对讲解的内容有更深刻的理解;同时,通过这种途径不断巩固已经讲过的知识,也起到了“温故而知新”的作用。

3.4指导学生课下自己阅读语法书

艺体教学论文范文篇6

1.1改革缺乏明确的目标,流于形式主义

当前很多国内的高校都在如火如茶的进行着艺体类英语教学的改革,很多高校首先把艺体类英语的课时砍掉一半,公共英语课学分减半,有的把艺体类的英语教材换了一套又一套;有的把艺体类英语课和学生的本专业的英语专业联系起来,可结果是英语教师由于缺乏艺体专业知识,上课力不从心;有的高校甚至把艺体类英语的期末考试取消,用基于专业的英语技能展演代替期末考试,换句话说,就是让学生们分组做些PPT或是演讲等形式获取期末分数。总之,高校艺体类英语的改革的目标究竟是什么,用什么样的形式去衡量艺体类学生的英语水平和学习状况,这些都不是很明确。而改革首先就是要弄清楚目标是什么,才能依托这个目标去找到合适的衡量学生在高校英语学习的标准和衡量的方法。

1.2对艺体类学生的专业性质和本生的英语真实水平缺乏认识

艺术类专业指的是美术、设计、音乐等专业。艺术类专业学生是一组特殊群体,他们有着自己独特的个性特征和鲜明的专业学习特点。艺体专业的学生英语学习存在以下几个特点:一是艺体类学生英语基础普遍差,大部分同学在中学对英语缺乏系统学习,基础很不扎实,单词存储量不够;二是学生对英语学习缺乏必要的学习动机,热情不高;三是很多学生缺好的英语学习习惯和学习方法。这就导致大学艺体英语教育走入低迷的状态,教学效果不尽人意,需要及时的进行改革探索改变现状。

1.3对艺体类学生的英语学习状况和态度认识不清

笔者多年从事艺体生英语教育,笔者发现英语成绩不理想的艺体生在学学英语方面在以下几种不好的态度:不求上进型,漠不关心型,以难为难型,无法学习型等几种类型。

2当前高校艺体英语教育改革中应该注意的方面

面对目前高校在艺体类英语改革方面存在很多问题和多种现象,笔者认为高校的艺体类英语改革在其漫长的改革过程中,首先应该从以下几个重要的问题。

2.1确立明确的艺体类英语改革目标

熟语说:行之有本。高校的艺体类英语改革究竟要朝向那个方向发展,这是我们必须要明确的,那就是要适应世界,适应我国经济发展对艺体专业人才的需求,培养出能够促进我国在艺体专业岗位做出一定贡献的复合式人才为改革的指导目标,而社会对艺体专业复合式人才在英语方面的要求有了很大的提高,不再是高分低能的哑巴英语者,而是立足于本专业,能够一定程度用英语的听说读写译基本技能运用于本专业的各种业务当中。因此,随着高校艺体类英语教学的目标的转变,高校的艺体类英语教学也应该随之进行改革,否则,就会落伍淘汰。

2.2应该尝试多样的革新方式

应该尝试多样的革新方式,但不能流于形式,没有达到改革的初衷。目前很多高校的艺体类英语教师都在尽心的探索艺体类英语教学改革,很多教师都贡献出了珍贵的智慧。但是要找到促进艺体类专业学生发展的方式方法还要通过广大英语教师不懈的探索研究,而英语教师在探索研究时应该注意以下几个问题:一是充分的研究和认清艺体类专业学生的专业特点,英语学习的现状和特点,帮助理清英语学习存在的思想问题。由于学位和英语过级不挂钩后,艺体生对英语的学习变得很不重视,加上基础薄弱,未能看清楚英语学习的必要性,只满足六十分万岁的现状,这会一定程度的制约他们以后的发展。因此,教师应该从学生的思想入手,让学生从分认识到英语学习的必要性和对自己将来就业发展有益,动之以情,晓之以理,循循善诱,尽可能让他们能从思想上开始重视英语学习。二是高校艺体类改革的出发点一定是有利于艺体类专业学生有效的进行英语学习,任何时候都不要违背这个宗旨。高校艺体类英语教学的改革宗旨是要找到合适的形式去教授学生评估学生英语学习水平,从这个宗旨出发,探索科学的各种方式方法去达到高校艺体类英语教学对艺体类学生的要求,可从实际实施的改革方法看,很多艺体学生都反应太难,没有从学生应有的实际出发去设置合理科学的改革措施,没有达到应有的效果,反而引起艺体类学生对英语学习产生不感兴趣甚至厌学的现象,这种改革是我们不提倡的,必须避免的。比如要求学生去背有着复杂长句和艰深的艺体专业英语知识的文章,就会使学生失去对英语学习的兴趣。可见,改革政策和方法的制定是基于有利于学生更好的进行英语学习,而不是用强制的方法逼迫他们去学一些他们不感兴趣甚至是为难他们的英语知识。三是积极探索行之有效的课堂教学方法,促进艺体类英语改革的顺利进行。高校的艺体类英语改革无论怎么改,行之有效的课堂教学方法都是提高英语教学的必须,这就要求英语教师在课外应该积极的去思考,找出好的卡唐教学方法,将它们有效的运用到自己的英语教学上来。因此,艺体类英语教师应该积极专研英语教学方法,将有效的英语课堂教学方法引进课堂,并针对本班实际情况,在课堂上运用有效的课堂教学方法,创设轻松、和谐、幽默、风趣的学习氛围,引导艺体类学生进行有效的英语课堂学习,提高英语课堂教学效果。比如,对音乐专业的学生,英语教师就可以研究学生们喜欢的音乐,在课堂上巧妙地应用音乐来吸引学生,创建优美,轻松,和谐的课堂氛围,让学生沉浸其中,乐于学习英语,其效果最佳,也达到了教学改革的目标。四是高校艺体类英语教学应引进心理学的使用。作为高校一线的艺体类英语教师来讲,研究和懂得使用心理学来辅助教学,对教师个人素质的培养和发展都具有很大的意义,同时更是促进英语教学的提高。教师应该话时间去和艺体类学生多接近,多沟通,了解他们的心里状态,对英语学习的目标要求,对英语教师的要求,对英语学习的不足等,然后根据学生实际运用心理学的原理进行教学,很多问题都可以迎刃而解。教师要明白其实艺体类学生的学习心理和其他专业学生的心理完全不同。他们更为独特,更具专业特点,教师在教学的同时,掌握了艺体类学生的学习心理特点,会很好的促进其英语教学。比如心理压力在英语课堂的合理使用,会促进学生学习英语。心理学研究认为心理压力即精神压力,现代生活中每个人都有所体验,压力过大、过多会损害身体健康。英语学习压力过大,可能造成学生的厌学情绪,甚至可能压垮学生;相反,适当的压力会促进艺体生英语学习,他们才不会失去动力而放任自流。例如,笔者在所教班级要求艺体生必须对每课单词的掌握达到80%以上,如果达不到就有相关的措施保证其达到,结果表明,在教师施加一定的压力后,大部分学生开始主动地课后记单词。

2.3运用科学合理的考核办法有利于改革的进行

高校艺体类英语教学的考核方式究竟怎样才能科学的衡量学生的英语学习状况和水平呢?这是一个让众多改革者和英语教师要化大力气去改革的问题。传统的期末笔试已经不能全面的科学的衡量学生学习英语的状况和水平。所以,很多高校开始探索各种形式,t匕如我校曾运用基于专业的英语展演和期末笔试想结合的考核方式,展演包括很多形式t匕如英语PPT的制作,背诵或演讲等等,其考核方式有一定的作用,但不能真正衡量学生的真实英语水平。本学期我校将启用新的考核方式,将计算机网络应用到英语教学上来,将考试分为网上写作和期末笔试两块进行,这讲师一种新的好的探索。总之,高校在改革目标的引领下,积极地从事各种有益的探索,这将促进整个高校的艺体类英语教学改革的有效进行。

2.4将艺体专业知识合理有效地和高校艺体类英语教学相结合,促进艺体类英语教学改革

笔者认为高校的艺体类英语教学改革的最终方向就是要从某种意义上说,让艺体类英语教学辅助于艺体类英语专业的发展。因为社会的发展要求艺体类学生是一个能够熟练运用英语的基本技能辅助他在艺体专业方面的运用和发展。从这个层面来说,高校的艺体类英语教学就是要将一部分基础的艺体专业英语和本身普通的大学英语知识相结合,培养出具有一定艺体专业英语素养的艺体类学生,有利于他们达到社会对他们本专业人才的需求。可如何结合,应该结合哪些专业知识,怎么去把握着个度,还有就是艺体类英语教师如何转变自己,学习相关的艺体类专业知识等等问题,都是广大英语教师必须面对和探讨的问题。

2.5顺应社会需求,在课堂教学中培养艺体类学生具备一定的听说读写译等英语基本技能

随着社会对艺体类学生自英语方面的能力要求的提高,高校的艺体类英语改革就无法回避这个问题。可如何培养,面对英语基础薄弱,层次不齐的艺体类学生,这无疑是个头痛的问题。英语教师从何处着手,用何种办法花大力气去提高他们的英语基本能力。这些都是艺体英语教师必须要处理的棘手的问题。要让艺体类学生具备想英语专业学生那样的英语基本能力显然是纸上谈兵,不切实际的,那艺体类学生的英语学习究竟要达到什么样的水平,英语基本能力该如何去提高,显然这需要我们做好长期战斗的准备,督促艺体类学生务必要在预习的基础上抓住重点、突破难点,积极配合老师的安排,全力以赴参与课堂教学,大胆开口,积极思考,静心阅读等,最大限度的提高其英语基本能力。

2.6高校艺体类英语教师应该顺应改革的方向,积极学习艺体类

和英语教学相关的艺体专业知识,并具有一定的艺体专业英语的素养,满足自身在艺体类英语教学的需要高校的英语教师必须要有很强的学习能力,为教学不断的提高充实自己的能力。面对高校势在必行的艺体类英语教学改革,教师们必须拿出勇气和决心去研究和挑战自己专业之外的艺体类专业英语,用大量的课外时间去专研学习,具备一定的艺体专业英语的水平,才能是自己站稳一尺见方的讲台,担当起教书育人的本职工作。当然,要一个英语教师去学习艺体专业英语,有很多的困难和无法克服的专业障碍。因此,这就提出改革中不可避免的问题,艺体类英语教学究竟要怎样和艺体专业英语结合,教师怎么去把握这个度等,都要我们去很好的探讨和摸索。作为一线的艺体英语教师更要从课堂出发进行有益的摸索和探讨,顺应改革发展的大潮,积极的发展自己,转变观念,努力的学习,为高校艺体类英语改革尽自己的一点力量。

2.7高校的管理层应该大力支持高校艺体类英语教学改革,为其改革的顺利进行提供强有力的保障

艺体教学论文范文篇7

凡是从事高中艺体班教学的英语教师都有一个共同感受:大部分高中艺体班学生文化基础差,尤其是英语,是最薄弱的学科之一并且对文化知识不重视字习积极性不高、兴趣不浓厚。许多高中艺体班的学生都抱有“差生才读艺体”的想法。认为“成绩不好才去读艺体”好像是无可厚非的事情。另外艺体班的学生文化课很少每天语文、数学、外语就一节课跟老师见面的机会少和文化课老师交流的时间也微乎其微。课堂上大多是老师在唱独角戏字生听课的少大多数学生在英语课上睡大觉或用手机上网聊天打游戏。作业更是敷衍了事、应付差事。久而久之教师讲得再精彩学生听起来索然无味、味如嚼蜡教师也倍感头疼。因此对高中艺体班的学生来说,让学生重新找回学习英语的兴趣和热情重建学习的自信心是关键。要实现这一目标趣味教学是首选。那么,如何培养艺体班学生的学习兴趣,笔者认为抓好以下两个方面:

(一)艺体班教师应该自信健立和谐融洽的师生关系

多数艺体班的英语教师认为:艺体班的学生文化知识薄弱、英语成绩几乎是零、不爱学习文化课、懒惰成性J有的教师认为自己带艺体班,比其他班老师低人一等、自形惭愧,以为会被人看不起于是对工作应付差事我讲我的课、听不听是学生的事,爱听不听随他便。这样形成恶性循环教师不重视,对工作缺少激情、对学生缺乏热情字生更有自卑心理从为学习文化课、学习英语是遥遥不可及的事情,要学好英语简直是天方夜谭。所以,要让学生乐学首先教师应该自信,然后建立和谐融洽的师生关系非常重要。俗话说“亲其师信其道”。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现。这样师生关系和谐感情融洽字生才会兴趣盎然地进行学习。

(二)营造轻松愉快的学习环境捉使学生愉快学习

在实际英语教学中,针对艺体班学生对英语厌学、不学的现状大多数艺体班的英语教师大都仍沿袭传统的英语教学模式:教师“一言堂”教师主宰课堂J教师讲学生听、教师说学生记,学生被动地接受知识字生始终处于消极、被动的学习地位,与兴趣学习和愉快学习相差万里。

二、趣味教学在英语教学中的尝试

艺体教学论文范文篇8

年月-日,应艺术学校邀请,受学校委派,我与张乐华老师一道,到浙江参加艺校建校周年校庆。这次之行个人感觉收获颇丰,整个校庆活动历时一天半,通过参加校庆活动的切身感受和体会,我有不少感想,现将此行具体情况汇报如下:

一、接待工作细致,活动安排紧凑

飞机上午点到达××机场,我和张老师出了检票口,就有人举着“艺术学校”的横幅接待,因为焦作艺校孙校长乘坐的班机此文章原创网站为网比我们晚一小时左右到,接待方就安排我们在机场里面的茶座休息等待,并叫了茶。孙校长到后,我们就一同乘车到达下榻酒店,就看到酒店里悬挂的“热烈祝贺艺术学校周年校庆”的横幅,酒店入口处立有一块“校庆活动日程安排的告示牌”,原创:有专人负责签到、安排房间,并安排了午餐,午餐后回房休息。

第二天参加校庆典礼,学校设有两个签到处:贵宾签到处和校友签到处,签到时我们拿到了日程安排表、校庆画册、礼品和晚上演出票;来宾被安排到休息室用茶和水果,休息室设有两个:来宾休息室和校友休息室,感觉主办方考虑得比较细致。操场上左右两排分别立有学校宣传展板共张,将学校教学管理成果、艺术实践活动向来宾展示。

上午点左右,学生先入场,操场从左至右划分了个方阵,分别为:学生、校友、来宾(邀请领导在来宾方阵前排)、教职工、学生;校庆典礼活动整个议程为:⒈介绍来宾,宣读贺电;⒉校长吴樟化介绍学校情况(时间大约分钟);学生代表发言;⒋教职工代表发言;⒌省文化厅艺术处处长致词;⒍市政府副市长讲话;⒎举行顾问聘任仪式,聘请上海著名昆曲家梁谷音、上海昆剧团原团长王济生等二人为学校特约顾问。整个典礼历时约分钟。

典礼结束,学校随即安排上车回酒店就餐。因有考察任务,我与张乐华老师找到学校一位年轻老师,并在其陪同下,参观了他们的美术展、文化课教室、舞蹈排练厅、戏曲排练厅等,并拍摄了一些资料照片。

中午聚餐是人数最多的一次,大约有近桌,是自助餐,晚上人数稍少,也为自助餐。

晚上的演出在投资亿元新落成的大剧院举行,节目时间在小时分钟左右。

第二天上午,学校安排来宾游览了市内几个景区:沈园、兰亭、鲁迅故居。中午在酒店就餐,餐后不少来宾纷纷离绍。由艺术学校代订飞机、火车票的客人,主办方会派人电话告知你怎么到客运中心,然后坐车到机场或火车站,只有少数几个学校由校方安排了接送。

不足之处:

⒈日程安排表应提早发放。日程安排应在来宾在酒店签到时发放,立在酒店门口的告示牌几乎没人注意,而且告示牌上活动日期标示不清晰,让人不易领会。

⒉接待感觉有始无终。学校似乎只有一辆小车,活动期间租了两辆大客车。最后一天接待也许是顾不过来,没逐一安排接送。虽然各学校代表均能够理解,但总让人感觉有始无终。

二、几点感想:

这次之行,我不仅拍摄了校庆典礼、晚会、教学场地、宣传展板等资料,还想方设法,收集到校庆典礼中校长、市长、学生代表等讲话稿共篇,作为今后写作的备案参考。通过参加这次校庆活动,我总结了艺校的几点成功经验,也归纳了一些感想:

⒈领导班子年轻化。

艺校领导班子成员现有校长名,副校长名,校长助理名,办公室主任名,名成员中名是女性,除了副校长徐洁年龄超过外,其余几名领导均只有出头,班子非常年轻,因为年轻,敢想敢干,有闯劲,精力旺盛,富有活力。

⒉校庆晚会教师展现多,学生节目扬长避短。

艺校的校庆晚会算是成功的,其中教师参与的节目占了整台演出的三分之二。校长吴樟华表演了笛子独奏,年轻的校长助理曾获戏曲小百花奖,这次也在越剧片断中出演西施;其他教师纷纷登台,表演小合唱、舞蹈等,师资力量得以尽情展现,也提升了整台晚会的艺术质量。

艺校以戏曲专业为长项,戏曲讲究“唱”、“念”、“做”、“打”,也许是因为学生进校年限短,基本功还不够全面,戏曲节目中以展示“做”为主,比如花旦的水袖、武生的跟斗等,“唱”、“念”、“打”在学生表演中似乎没有,注重了扬长避短。

⒊政府大力支持,新校园环境一流

艺校诞生于年,经历了年的风雨坎坷。原创:学校基本是在“三无”的情况下白手起家的,没有校舍、没有教师、也没有教材此文章原创网站为网。在有关部门的关心之下,由绍剧团划出了一块土地让给“艺校”,又从剧团和有关单位陆续调来了多位干部和教师,于年月招收了第一期学员。艺校得到市政府的大力支持,投资万建成新校区,占地亩。学校从单一绍剧表演专业发展为如今的戏曲、器乐、声乐、舞蹈、影视表演、美术、幼儿师范等个专业,在校生达人,教职工已达人。目前二期工程正在建设中。校园环境、设施在全国中等艺术院校中尚属一流,这一点得到与会来宾的一致公认。

三、对学校明年年校庆的一些设想

⒈晚会在精不在多。

个人觉得学校筹备校庆晚会,一台综合性节目足矣,在精不在多。如果准备节目过多,既分散精力,又容易滥竽充数。从学校目前现状来看,尚不具备举办多台晚会的实力。专业教研室应充分调动老师参与的积极性,努力打造几个精品节目,其中全露舞蹈和铜管班合奏应作为一个演出亮点,使整台晚会精彩纷呈,高潮迭起,起到以一当十的作用。

⒉接待工作考虑充分、细致,留有余地

吸取艺校和今年乌克兰格里艾尔交响乐团来校访问接待工作的经验与教训,我校校庆活动的接待工作应提早筹划,精打细算,具体分工,每一环节落实到人头。经费预算上要留有余地,因为临时可能出现少额不可预见的开支。在细节考虑上,应周到,细致,因为小中见大,接待工作的好坏关系到学校的整体水平和声誉,应尽量让客人高兴而来,满意而归。

⒊应该考虑学校标志性象征

一个学校应该有校徽、校训、校歌等标志性的象征,能很好地反映出学校整体精神面貌。艺术学校有自己的校徽和“学高、志远、德厚、艺精”的八字校训。而遗憾的是,这些我校目前尚无一项。个人认为,我校应该借周年校庆之机,将学校校徽、校歌、校训确定下来。校徽和校歌的征集可以集思广益,在报上打征集启事,悬赏-元,用小额的投入,为周年校庆宣传造势,达到一举两得、事半功倍的目的。

⒋论文集出版一事还望商榷

艺体教学论文范文篇9

一、接待工作细致,活动安排紧凑

飞机上午*点到达**机场,我和张老师出了检票口,就有人举着“*艺术学校”的横幅接待,因为焦作艺校孙校长乘坐的班机公务员之家比我们晚一小时左右到,接待方就安排我们在机场里面的茶座休息等待,并叫了茶。孙校长到后,我们就一同乘车到达下榻酒店,就看到酒店里悬挂的“热烈祝贺*艺术学校25周年校庆”的横幅,酒店入口处立有一块“校庆活动日程安排的告示牌”,有专人负责签到、安排房间,并安排了午餐,午餐后回房休息。

第二天参加校庆典礼,学校设有两个签到处:贵宾签到处和校友签到处,签到时我们拿到了日程安排表、校庆画册、礼品和晚上演出票;来宾被安排到休息室用茶和水果,休息室设有两个:来宾休息室和校友休息室,感觉主办方考虑得比较细致。操场上左右两排分别立有学校宣传展板共*张,将学校教学管理成果、艺术实践活动向来宾展示。

上午*点左右,学生先入场,操场从左至右划分了5个方阵,分别为:学生、校友、来宾(邀请领导在来宾方阵前排)、教职工、学生;校庆典礼活动整个议程为:1、介绍来宾,宣读贺电;2、校长吴樟化介绍学校情况(时间大约2分钟);3学生代表发言;4、教职工代表发言;5、省文化厅艺术处处长致词;6、*市政府副市长讲话;7、举行顾问聘任仪式,聘请上海著名昆曲家梁谷音、上海昆剧团原团长王济生等二人为学校特约顾问。整个典礼历时约30分钟。 典礼结束,学校随即安排上车回酒店就餐。因有考察任务,我与张乐华老师找到学校一位年轻老师,并在其陪同下,参观了他们的美术展、文化课教室、舞蹈排练厅、戏曲排练厅等,并拍摄了一些资料照片。

中午聚餐是人数最多的一次,大约有近20桌,是自助餐,晚上人数稍少,也为自助餐。

晚上的演出在*投资3亿元新落成的大剧院举行,节目时间在1小时20分钟左右。

第二天上午,学校安排来宾游览了*市内几个景区:沈园、兰亭、鲁迅故居。中午在酒店就餐,餐后不少来宾纷纷离绍。由*艺术学校代订飞机、火车票的客人,主办方会派人电话告知你怎么到客运中心,然后坐车到机场或火车站,只有少数几个学校由校方安排了接送。

不足之处:

1、日程安排表应提早发放。日程安排应在来宾在酒店签到时发放,立在酒店门口的告示牌几乎没人注意,而且告示牌上活动日期标示不清晰,让人不易领会。

2、接待感觉有始无终。学校似乎只有一辆小车,活动期间租了两辆大客车。最后一天接待也许是顾不过来,没逐一安排接送。虽然各学校代表均能够理解,但总让人感觉有始无终。

二、几点感想:

这次*之行,我不仅拍摄了校庆典礼、晚会、教学场地、宣传展板等资料,还想方设法,收集到校庆典礼中校长、市长、学生代表等讲话稿共5篇,作为今后写作的备案参考。通过参加这次校庆活动,我总结了*艺校的几点成功经验,也归纳了一些感想:

1、领导班子年轻化。

*艺校领导班子成员现有校长1名,副校长1名,校长助理2名,办公室主任1名,5名成员中3名是女性,除了副校长徐洁年龄超过40外,其余几名领导均只有30出头,班子非常年轻,因为年轻,敢想敢干,有闯劲,精力旺盛,富有活力。

2、校庆晚会教师展现多,学生节目扬长避短。

*艺校的校庆晚会算是成功的,其中教师参与的节目占了整台演出的三分之二。校长吴樟华表演了笛子独奏,年轻的校长助理曾获戏曲小百花奖,这次也在越剧片断中出演西施;其他教师纷纷登台,表演小合唱、舞蹈等,师资力量得以尽情展现,也提升了整台晚会的艺术质量。

*艺校以戏曲专业为长项,戏曲讲究“唱”、“念”、“做”、“打”,也许是因为学生进校年限短,基本功还不够全面,戏曲节目中以展示“做”为主,比如花旦的水袖、武生的跟斗等,“唱”、“念”、“打”在学生表演中似乎没有,注重了扬长避短。

3、政府大力支持,新校园环境一流

*艺校诞生于1980年,经历了25年的风雨坎坷。学校基本是在“三无”的情况下白手起家的,没有校舍、没有教师、也没有教材公务员之家。在有关部门的关心之下,由绍剧团划出了一块土地让给“艺校”,又从剧团和有关单位陆续调来了10多位干部和教师,于1980年12月招收了第一期学员。*艺校得到*市政府的大力支持,投资5000万建成新校区,占地130亩。学校从单一绍剧表演专业发展为如今的戏曲、器乐、声乐、舞蹈、影视表演、美术、幼儿师范等7个专业,在校生达758人,教职工已达110人。目前二期工程正在建设中。校园环境、设施在全国中等艺术院校中尚属一流,这一点得到与会来宾的一致公认。

三、对学校明年20年校庆的一些设想

1、晚会在精不在多。

个人觉得学校筹备校庆晚会,一台综合性节目足矣,在精不在多。如果准备节目过多,既分散精力,又容易滥竽充数。从学校目前现状来看,尚不具备举办多台晚会的实力。专业教研室应充分调动老师参与的积极性,努力打造几个精品节目,其中全露舞蹈和铜管班合奏应作为一个演出亮点,使整台晚会精彩纷呈,高潮迭起,起到以一当十的作用。

2、接待工作考虑充分、细致,留有余地

吸取*艺校和今年乌克兰格里艾尔交响乐团来校访问接待工作的经验与教训,我校校庆活动的接待工作应提早筹划,精打细算,具体分工,每一环节落实到人头。经费预算上要留有余地,因为临时可能出现少额不可预见的开支。在细节考虑上,应周到,细致,因为小中见大,接待工作的好坏关系到学校的整体水平和声誉,应尽量让客人高兴而来,满意而归。

3、应该考虑学校标志性象征

一个学校应该有校徽、校训、校歌等标志性的象征,能很好地反映出学校整体精神面貌。*艺术学校有自己的校徽和“学高、志远、德厚、艺精”的八字校训。而遗憾的是,这些我校目前尚无一项。个人认为,我校应该借20周年校庆之机,将学校校徽、校歌、校训确定下来。校徽和校歌的征集可以集思广益,在报上打征集启事,悬赏1000-3000元,用小额的投入,为20周年校庆宣传造势,达到一举两得、事半功倍的目的。

4、论文集出版一事还望商榷

艺体教学论文范文篇10

一、倾心于无私奉献

德是从教之本,叶圣陶先生说:“教育工作者的全部工作都是为人师表。”我组全体语文教师对事业忠诚,对学生负责,服从安排,勇挑重担,团结协作,努力做到树师表新形象,垂师德新风范。他们经常认真学习《师德规范读本》、《师德征文汇编》,明确教师的职业道德规范,特别是以身边人为学习的楷模,敬而思齐。《师德征文汇编》中有一文《不辞长作育花人》,介绍钱国雷老师克服夫妻长期分居带来的种种困难,几十年如一日,一心扑在班主任工作和教学工作上的先进事迹。“**市优秀德育工作者”华岩老师工作才6年,但班主任工作耐心细致,民主评议中学生满意率达100%。在他们的率先示范下,全体语文教师都化大量的精力关心学生学习、生活和心理,坚信学生只有差异,没有差生,努力做到“促每一位学生成才,让每一个家庭放心”。

学校有很多父母离异、单亲或成绩差、行为习慣差的“问题学生”,对此,我语文教研组开展“一助一”活动,每位教师至少帮助一名学生,以谈心、家访、资助等方式给予他们关爱,帮助他们树立学习生活的信心。

在学校开展的“扶贫帮困、关爱工程”活动中,全体语文组教师踊跃参加,为王奇、薛倩霞、诸国成同学捐款近三千元。我校语文教研组青年集体还被评为**度武进区级“青年文明号”。

二、立足于常规贯彻

《**市中学学科教学常规》对于规范教学过程,加强教学管理,提高教学质量起到了良好的推动、促进作用。教研组始终以落实教学常规为立足点,努力提高教师的业务素质。

1、学习教学常规,领会精神实质。在每学期开展的“学常规、领精神”活动中,教研组都提出了明确的学习要求。首先,要求教研组成员熟悉常规的具体内容,基本观点及目标要求;其次,在教研组集体讨论的基础上,制定《中学语文教学常规实施细则》,初步确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项一级指标,使常规要求具体化,教学工作规范化。教研组在期中、期末配合教导处对教师的各项常规工作进行检查,评出优秀教案等,作为年终考核的依据。

2.积极“充电”,提高业务素质。

要提高教育教学水平,正确的教育理念是先导。当前,初、高中语文教学在努力探究新课程改革模式,因此,我们组织教师认真学习《全国基础教育课程改革纲要》、《语文课程新标准》、《课堂教学论》等理论及有关教学经验文章,做到以科学的理论武装头脑,转变教育教学思想。组织教师参加区级新课程培训,配合教科室对初一、初二年级进行新课程实施情况调研。新教师利用暑假、双休日进行岗位培训,走出去“取经学艺”,并及时总结学习心得,增强全体教师课程改革的使命感和责任感。

三、立足于团结协作

课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。为此,语文组狠抓课堂教学这一中心环节的“实”。

教研组把具体工作细化到各年级备课组,要求备课组的老师共同做到:①备课扎实,不仅吃透教材,还要吃透学生,按学生的基础来确定教学目标,选择适当的教学方法。②同一备课组统一进度,同一教学重点、难点、统一练习。至于教学方法,提倡百家争鸣,百花齐放。③作业全收全批,提倡面批,尤其对成绩较差的学生。④备课组一周定时活动一次,共同备课,集体研究教材。同年级老师一周至少互相听一堂课,听后认真评议,共同探讨适宜的教法。

课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量。我们特别注重公开课教学的效果。每学期我组至少有10人进行公开课教学,其中包括老教师示范课、青年教师汇报课。开课后及时组织评议,大家本着学习提高的原则,谈感想,提建议,热烈发言,毫无保留,教研风气浓厚。每次公开课教学后,无论是开课者还是听课者,都感觉到收获很大。

近几年,语文组老师相继退休,教师队伍迅速年轻化。现在语文组四十岁以上的老师只有三人,能否顺利完成新老交替,能否培养好一代新教师,这是一个组织成败的关键。在教学实践中,我们还采取具体措施来培养锻炼青年教师。

组织好“青蓝工程、师徒结对”活动。举行拜师仪式,签订协议书,规定师徒之间每周互相听课1-2节,师傅对徒弟每节课的教学重点、难点要把关并听课、评课指导,徒弟要主动虚心请教,经常进行思想汇报,总结教学心得,上好一节汇报课。在“帮、带、比、学、赶、超”的良好风气中,张同江、袁莉娜、边慧等几位新教师很快胜任高中教学,而且得到学生的爱戴。现在毕业班都有比较年轻的老师,各备课组长大多由年轻教师担任。

另外,支持青年教师外出业务进修。现在我组有2位老师在读南师大教育硕士研究生,4位老师曾参加研究生课程进修班学习,大部分老师本科函授结束。

四、“内强素质,外树形象”,竞赛活动中展风采。

通过学习,“内强素质,外树形象”,我组青年教师在竞赛中脱颖而出。在“省前中杯”中学教师专业技能竞赛中(作文)潘少波、王桂香老师分获高中组一等奖、二等奖。在“校级青年教师优质课评比活动”中,张同江、华岩、陈洁等五位老师的课都被评为优秀级,受到区教研室庄焕方主任的好评。

同时,我教研组还组织开展了丰富多彩的学生竞赛活动。

高二(5)班的钱华同学在“**市中小学生传统诗词比赛”中获三等奖。在校内03年9月-12月,围绕课题“生活化、创造性高中作文“开展征文活动,收到稿件70多篇,有的被《**晚报》录用;初一、初二年级举行”名言警句默写比赛;全校举行“钢笔字比赛”;04年4月配合政教处开展了“祖国明天更美好”读书征文和演讲比赛。高一年级结合教材,开展诗歌朗诵比赛和以“自信”为主题的演讲比赛。潘少波、王桂香等老师指导学生开展研究性学习,《李清照与辛弃疾的词风小较》、《口才在实际生活中的运用》等研究成文。一系列活动,既丰富了学生的学习生活,陶冶了情操,又提高了综合素质,受到了师生的欢迎。

五、专注于教学研究

优秀的语文教师不仅要有渊博的知识,高超的教学艺术,还要具有较强的教学研究能力。因此,我们语文组重视引导教师开展专题研究,努力探索教育教学规律,构建科学而实用的课堂教学模式,总结和积累教学经验,撰写教育教学论文。

在课题研究方面,全组成员参与省级课题《由“维持学习”走向“发现学习”的研究》。全组成员参与武进市级课题《课堂目标教学的实验和研究》,积极探索适合我校特点的课堂目标教学的具体模式,强调教学目标的导向、反馈和调节作用,明确教学目标有助于改进优化教学过程,大面积提高教学质量。同时,我们还尽量做到目标要能够体现发展差异性,让学生的个性在全面发展的基础上有差异的发展,鼓励学生多参与,建议老师少讲解一直是课题组成员的努力方向。我们根据“创设问题情境”原则,尽量设计富有启发性的问题,多让学生发表见解,然后加以适当点拨,从而取得较好的课堂教学效果。

初中组成员还积极参与武进区级课题《初中语文开设课外活动课的研究》,这项课题已结题,获武进区评估二等奖,另外,高中组课题《高中作文“生活化创造性”课堂教学模式的实验和研究》2002年12月份向区教研室申报,并按计划分步实施。一方面组织课题组成员认真学习先进的作文教学理论,钱国雷、施孝丹、潘少波等老师开设作文公开课,探究新型作文课堂教学改革模式;另一方面,充分利用学校图书馆、阅览室的学习资源,加强对学生课外阅读和积累的指导,丰富学生的写作素材和思想底蕴。认真指导学生创作,在多篇学生习作在《**教育》上发表。

课题组就是这样生机勃勃又扎扎实实地开展科研活动的,在学校教研活动中真正起到了“龙头”作用。

总结教育教学经验,撰写教育教学论文,在语文教研组也蔚然成风。03-04学年各级论文评比中,有5人获一等奖,7人获二等奖,4人获三等奖,另有多篇发表于报刊。

六、着眼于素质教育

国务院副总理李岚清说:“加强学生素质教育,就是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。”强调素质教育,是教育指导思想和教育观念的变革,在学科教学中实施素质教育,使学生由“应试型”人才转变的“素质型”人才的现代化教育观,已普遍为人们所接受,语文学科实施素质教育,是深化语文教学改革的重点课题。语文教研组积极倡导“以素质教育为核心,培养学生的创新精神和实践能力”的思想,具体做法是:

1.以课堂教学为主阵地,大胆利用投影、录音、录像等现代教学媒体,创设丰富多彩的教学情景,拓展学生的知识视野和思维空间,让学生在活动中思维,在活动中创造,在活动中培养能力。