如何培养智障幼儿学习美术的兴趣

一、让幼儿自主选择教学内容，激发智障幼儿学习美术的兴趣

在当前，美术课是智障幼儿最喜欢的一门课程，对于智障生而言，学习美术主要是为了培养他们对美术的兴趣，培养他们的动手能力和审美情趣。在美术教学活动中，我们让智障幼儿自由地选择美术教学课程，将美术课程分为了两大领域:绘画和手工，在这两大领域中，我们又将美术课程和手工课程具体分为简笔画、线描画、国画、装饰画、绒绣、景泰蓝画、串珠、丝袜花等课程，他们每个人可以根据自己的兴趣爱好，选择1～3门学习课程，在上美术课和手工课的时候，幼儿根据选择的美术课程不同，分别进入美术教室和手工教室进行学习，这样既可以促使智障幼儿主动参与到美术课堂教学活动之中，又能培养智障幼儿的兴趣爱好。

二、运用多媒体教学设备，激发智障幼儿学习美术的兴趣

新课改实施以后，美术课堂教学越来越依靠多媒体教学设备，对美术课的教学活动进行直观教学，而对于智障幼儿而言，多媒体教学有大量的图片、视频可以吸引他们的眼球，所以，我在美术课堂教学中充分利用多媒体教学设备来进行课堂教学。美术教材上的图片、教学知识点太少，我就从网上搜集大量的图片、视频来对课堂内容进行充实，让幼儿在欣赏图片，欣赏视频的同时也让教学活动更加生动、形象，加深了他们对美术这门课程的理解，充分调动幼儿学习的积极性，开阔幼儿的眼界，拓展幼儿的大脑思维。通过幼儿学习中国画的基本知识，了解中国画的名人名作，体验中国画的笔法和技法，让每位幼儿都积极参与到课堂教学之中，融入国画绘画活动中，体验毛笔在宣纸上滑动所形成的效果，让智障幼儿体验到美术学习的乐趣，激发智障幼儿学习美术的兴趣。

三、利用小组合作的方式进行课堂教学，激发智障幼儿学习美术的兴趣

当前，美术课堂教学越来越偏重于培养幼儿团结协作精神，幼儿需要在团结合作、小组与小组之间的竞争、交流探讨的学习过程中，提高学习美术的兴趣。小组合作学习不仅可以开拓幼儿思维，还能培养他们的团结合作意识，避免课堂秩序的混乱，可以增加同学与同学之间的互相信任、合作的能力，让幼儿知道同学与同学之间应该互帮互助、互相学习、共同进步。如:在教学《我的小天地———立体纸模型》这节美术手工课时，利用小组合作和小组之间竞争的方式进行课堂教学，在本节课中，把班上幼儿分为四组:第一组设计居室的平面图;第二组制作地面和墙面;第三组制作家具(床、写字台、椅子、衣柜等)、窗户、窗帘等立体的纸模型;第四组为家具、地面、墙面、窗户、窗帘上色。同学们都积极主动地参与到课堂教学之中，充分利用现有的材料进行制作立体纸模型，这堂课既培养了智障幼儿参与课堂的能力，又培养了智障幼儿团结合作的意识。

四、良好的课堂评价，激发智障幼儿学习美术的兴趣

新课改实施以后，对美术教师的要求越来越严格，不仅仅是课堂教学有评价，还要对幼儿作品、幼儿参与课堂的能力都作一个系统的评价标准。在美术课堂中，课堂评价贯穿于整个教学过程中，它在教学中有着非常重要的作用。好的评价可以激发智障幼儿学习美术的兴趣，而差的评价就有可能打击到幼儿学习美术的积极性。课堂评价不仅仅是对某一方面的评价，还应包括对幼儿的思想、创新能力等综合因素的评价。我们应该要以尊重幼儿、鼓励幼儿、充分调动幼儿的积极性为主进行客观公正的评价。老师一个鼓励的眼神、一个微笑都会激发他们学习美术的兴趣。所以，良好的课堂评价可以激发智障幼儿学习美术的兴趣。

总之，美术教育教学工作还需要我们不断探索，不断思索，不断改进，改进美术教学方法和教学策略，充分调动幼儿学习美术的积极性，激发幼儿学习美术的兴趣，教师自身也应不断学习先进的教育教学理念和经验，提高自身素质，最重要的是从幼儿的兴趣爱好出发，培养幼儿的动手能力和创造性思维能力，激发他们学习美术的兴趣。

作者:马玉莲 李祁慧 单位:民勤县幼儿园