微视频在乡村学校思政课教学中的应用

摘要：随着信息技术的发展，越来越多的网络教学手段被运用到教育教学活动中来。微视频作为一种高效的教学方式，在乡村思政课堂发挥着重要的作用。要想提升学生的思政学习效率，教师要明确微视频制作原则，并根据实际情况，采用高效、科学的微视频教学策略，促使学生积极参与其中，吸收相关知识，进而提升思想素养。本文将结合实际，对微视频在乡村学校思政课教学中的意义及运用策略展开简要论述。

关键词：微视频；乡村学校；思政课教学

乡村学校重视对学生的思想政治教育。在教育教学过程中，教师要不断吸收先进的教育理念，创新教学策略，并使用先进的教学设备，完成思想政治教育活动。微视频教学方式的出现，无论是为教师的授课活动，还是为学生的学习活动，都带来了极大便利。

一、运用微视频开展思政教学的意义

(一)有助于使课堂更具吸引力。在传统的思政课教学中，教师大多以教材为中心，对相关知识点进行机械的讲解，教学模式也比较单一，学生处于相对被动的地位[1]。将微视频运用到思政课堂教学活动中来，能为学生的学习过程注入新的活力与生机，能为学生不断扩充教学资源，满足学生日益增强的知识需求，还能使课堂教学模式更加丰富、有趣，从而有效提高思政课堂的吸引力，促使学生的学习过程变得更有趣。(二)有助于提高学生的自主性。微视频教学模式不仅可以被用于思政课堂活动中，而且能引导学生进行课前预习、课后复习。这些过程都需要学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与。在没有教师引导的学习环节，通过观看微视频理解并吸收相关知识点，能有效调动学生的学习积极性，增强自主探究动力。运用微视频开展思政教学，能凸显学生的主体地位，减轻教师的教学压力，提高学生的学习效率。(三)有助于提高教师教学水平。运用微视频开展思政教学，需要教师掌握先进的信息技术手段，还需要教师对教学内容、教学重点及学生的知识需求、能力需求等内容进行全面把握。只有对教学主体、教学目标等做到心中有数，教师才能制作出质量精良的微视频。在此过程中，教师会把更多精力投入教学活动，还会不断吸取先进教育理念，在思政课上融入现代化教学元素。这样的微视频教学活动能使教师的教学水平在潜移默化中得以提升和发展。

二、制作思政课微视频的原则

(一)明确教学重难点。在制作微视频时，一部分教师会将课堂上45分钟要讲解的内容压缩成15分钟以内的视频。这是不可取的。在开展乡村思政教学活动时，教师要注重挖掘教材中的重难点，突出讲解，同时，要尽可能细化各知识点，梳理好教学内容之间的内在联系，把知识讲解清楚，让学生循序渐进地掌握每个知识点。(二)把握教学的时间。“微视频”这一名称来源于它短小、精悍的特点[2]。在制作视频时，教师要把握好时长，控制在5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。在这几分钟内，教师要有的放矢地选择相关内容，引导学生吸收知识，进行思考，使教学的每1分钟都具有实效性。(三)掌握好教学节奏。合理的教学节奏需要教师规划好微视频教学的时间，不要为了赶进度，而使整个过程变得仓促，否则，是不利于学生思考的。同时，教师要规划好知识点教学的先后顺序，使每一项内容都清晰、流畅，不要混杂不清。教师只有逻辑清晰，才能让学生的学习过程变得顺畅、自然。

三、微视频在乡村学校思政课教学中的应用策略

(一)运用微课，引导学生课前预习。在引导学生预习时，教师要有针对性地设计或引入微视频内容，促使其感受到本节课学习的乐趣，同时，做好课前准备工作。在讲解的视频中，教师的语气要轻松、活泼，还要亲切、自然，让学生感到如沐春风。引入的内容要能调动学生的探究动力。只有学生对思政学习感到轻松、自在，才能积极参与及完成课前预习活动。比如，在对学生开展爱国主义教育时，如果教师直接展开教学活动，可能难以激发学生的探究兴趣，反而会使他们感到枯燥乏味。教师可先引入图片、视频等资源，调动学生的视听感官，如为学生播放不同时期爱国人物典型事迹的视频，通过视频激趣的方式，增强他们对本节课的参与动力。接着，教师可以将本节课的重点讲解内容告诉学生，引导他们开启学习活动，加深对本节课知识的熟悉程度。(二)注重引导，提高学生的参与度。在传统思政课上，教师占据着课堂的主体地位，学生只能被动地听课，参与度不足，致使学习效率大大降低[3]。开展微视频教学后，教师要及时转变教育观念，突出学生的主体地位，善于引导学生，提升其参与课堂的积极性。只有师生之间形成良好的配合，微视频教学的效果才会逐渐增强。因此，在录制微视频时，教师可以创设一些生活化的情境，使学生在内心产生情感共鸣，进而感受到思政教学内容的丰富、有趣。比如，在培养学生的法治观念时，教师在微视频中可以对学生说：请同学们想一想，在现实生活中，你的合法权益有遭受过侵害吗？你是怎么做的？若我们的合法权益遭受不法行为的侵害，我们采取忍气吞声的做法，可能会有什么结果呢？那么，我们换种方法，请人对侵权者报复，又可能会有什么后果呢？通过具体问题的引导，学生能调动已有生活经验，积极与教师进行思想上的互动，提升课堂参与度。(三)重视启迪，引导学生积极思考。促使学生的思维能力得以提升是开展中学思政课的重要目标。学生只有积极配合教师，参与一系列思考活动，才能不断提高思政学习效率。在微视频教学过程中，教师要善于启迪学生，通过具体问题引导学生开动脑筋，积极思考。比如，在开展家庭美德教育时，教师可以在微视频教学中穿插如下思考问题：什么是家庭道德和家庭美德？家庭美德规范的作用是什么？在处理家庭和邻里的关系时，应该遵守什么家庭美德？又如，在进行社会公德教育时，教师可出示如下思考问题，让学生思索：什么叫社会公德？社会公德都有哪些基本要求呢？为什么要人们遵守社会公德呢？为什么说遵守社会公德能使社会生活正常进行？否则会怎样呢？在相关问题的引导下，学生的思考热情会被充分激发出来。在思考和回答系列问题的过程中，他们会得到启迪，同时，在潜移默化中获得知识与能力的提升。(四)注重实践，安排系列具体活动。微视频教学虽然主要在线上展开，多以理论传输为主，但教师要看到思想政治课的实践性，在传递相关知识时，为学生穿插安排一些具体的活动，引导其课下积极参与，在活动中获得相应能力的发展。比如，运用微视频开展集体主义教育活动时，为了使学生认识到集体观念的重要性，懂得每个人都是集体中的一员，要关心集体，爱护集体，有集体荣誉感，并时刻维护班集体的团结，教师不但要在微视频教学中向学生传授知识，而且要在课后为他们安排一些实践活动，如组织全班同学开展合唱活动、分组开展辩论赛、共同完成班级文化建设等，让学生把从微视频中学到的相关知识理论运用到实践中来，真切地体会集体的重要性。

四、结束语

教无定法，贵在得法。综上所述，我们可以感受到，在农村中学开展思政教育过程中，微视频模式能有效调动学生的学习兴趣，提升学生的自主学习动力，提高教师的教育教学水平。教师要着眼于实际，以学生的成长、发展为落脚点，有效把握微视频教学的优势，制定科学、合理的思政教育方案，引导学生积极投入学习，不断提高综合素养。

参考文献：

[1]李培俊.用好战“疫”活教材上好高校思政课[N].河南日报,2020-04-22(8).

[2]王晶.微信公众平台在高校思政课实践教学中的应用分析[J].农家参谋,2020(9):290.

[3]郭立宏.加强思政课导航开创育人新格局[N].中国社会科学报,2020-04-16(1).

作者:陈永胜 单位:甘肃省永昌县农业中学