计算机信息技术教学的问题和对策

摘要：因为我国长期应试教育的普及，使得我国现代信息科学技术的教学一直不被重视，因为学校师资力量不完善，教师综合素质不够而导致的教学单一问题频频产生。在现代教学当中大学生对信息技术的学习应该成为个人发展的基本要素。计算机信息技术的科学含量非常高，能够培养大学生的创造性逻辑思维，所以教师在科学教学过程中应该不断改变教学理念，提升自身素质的同时，努力营造科学和谐的课堂氛围，进一步激发大学生的学习兴趣，培养计算机教学科学方式。该文将对现代信息技术教学中存在的问题以及对策进行简要分析探讨。

关键词：计算机；信息技术；教学问题；教学对策；分析探究

计算机科学技术与其他学科相比，是一项科技性和智能性非常强的学科，同时操作性也非常强。随着我国现代信息技术教学水平的不断提高，现代教学过程中除了要将传统的学科内容进行教学之外，计算机技术作为新型教学学科也应该不断提升教育水平。计算机科学技术可以使大学生通过互联网终端来获取更加有用的数据化信息，在高效利用网络进行数据处理和传输的过程中培养大学生的信息学习素养，进一步为大学生提供信息学习能力，但是在当前发展过程中可以看出现代信息技术教学过程中还存在许多的问题，无论是教学效率还是教学方式都存在着非常多的问题。

1信息技术教学的重要性

1）在现代信息教学过程中，将教学内容和信息技术高效结合，可以使大学生们在学习过程中使学习目标更加明确，并且在学习和应用过程中将完整的学习资源进行整合，激发大学生的学习兴趣和操作能力。在提高学习成绩的同时帮助提升锻炼大学生的动手能力。在信息技术学习的过程中大学生可以利用学习的信息技术和操作手段不断进行技术锻炼，还可以不断对大学生的思维成长进行一定的启发，因为大学生对新鲜的事物总是非常敏感。所以网络技术的不断更新，刚好可以满足大学生对学习的进一步要求。在利用丰富多彩的教学形式对大学生进行信息技术教学的基础上，可以进一步提升大学生的学习效率，带动大学生学习兴趣。2）传统的教学方式与现代信息技术教学模式相互融合，不仅可以丰富学习内容，开阔大学生的学习视野，而且在现在教学过程中，对一些难以理解的抽象问题也可以进行高效直观的形象表达。现代信息技术教学过程中一些难以理解的抽象观点或理念，利用一些多媒体平台技术进行表达时，就充分展现出多媒体技术与信息平台的优势，利用这些优势对于传统课堂进行升级和深入可以让大学生在学习过程中对学习的内容一目了然。利用现代信息技术平台可以让大学生在学习过程中查阅资料更加方便，并且在丰富思维的同时促进学习速度提升。在教学过程中教师可以利用现代信息技术创建一些模拟教学环境，让大学生能够参与到学习过程中，亲身体会主人公的发展经历，并且发现在学习过程中的重要知识点。同样在信息技术教学内容执行过程中，教师可以将复杂的理论和书本有机结合起来，让大学生发现一些不足和错误。从而降低大学生对信息技术学习的压力，带动课堂气氛，进行正确的指导从而提升大学生的学习能力。3）信息技术教学完成以后，教师可以在课后布置一些信息技术作业，让大学生通过课外网络查询和浏览方式来独自完成作业，利用多媒体影视或音频等资料来完成作业。这样不仅可以开发大学生的动手能力，同样也可以激发大学生的创造能力。

2信息技术教学应用过程中存在的问题

2.1忽略大学生主体地位。信息技术主要来源于课本教学，但是并不能只依靠课本的理论教学，应该在教学过程中充分展现信息技术的实践能力。在现代教学课堂中，大多数的信息技术课堂教师教学缺乏创意性，教学内容单一没有合适的教材，所以在教学过程中只能将教学内容简单地进行灌输，而不能让其与多媒体教学形式高度融合。有非常多的老师只单纯地应用多媒体模式来进行理论概述，墨守成规的方式让大学生不能主动地参与到学习过程中，忽略了大学生的主体地位，所以使教师和大学生之间缺少了人文关怀。在通过大量的多媒体教学灌输过程中，让大学生学习的效率越来越低，大学生不愿意深入学习只会利用键盘进行简单的搜索操作。2.2被动教学。现在信息技术教学课堂中，大多数的老师都可以利用信息技术进行教学。但是，也只是利用传统的多媒体方式进行授课，用多媒体的教学模式来装饰课堂或者活跃气氛，也只是严格地按照理论大纲进行教学。大学生学习过程中也只是以老师的PPT为主要学习内容，学习思维和学习状态无法改变，只是默然的接受被动教育。2.3速度过快。信息技术在教学过程中可以给大学生带来大量的信息知识，但是在学习过程中因为学习内容非常多，时间非常紧迫，就导致老师在备课过程中的准备会不充分，展示课件速度会非常迅速，让大学生在没有观看清楚的过程中就接受了大量的视觉信息。不仅没有做到重点知识记录，并且这样大量的数据知识信息非常难以记忆，这是现代多媒体教学过程中，非常严重的教学技术问题。2.4过分夸大信息技术应用。计算机信息技术作为现代教学过程中的辅助教学手段。其目的在于利用现代信息技术模式来弥补传统教学的不足和欠缺，在激发大学生主观能动性的同时提升教师的课堂教学质量，但是却不能代替教师教学过程中的所有活动。有些教师在教学过程中过分夸大计算机信息技术的作用，每节课都利用多媒体模式开展内容，尤其是在一些公共课或示范课当中，不用多媒体就无法上课，这样的方式喧宾夺主，影响了现代教学过程中的大学生主体地位和大学生与教师之间的情感交流，不符合现代教育过程中的发展规律。多媒体教学教育过程中只是一种辅助的教学器材。所以课堂的精彩之处也不在于多媒体课件的精美制作，而是在于整个教学方法运用得是否得体。现代信息技术作为一种辅助教学工具，不仅仅要为教学内容服，还应该整体展现出它所有的独特特点形成其所有的独特发展模式。在现代课堂应用过程中，不能单纯地只利用多媒体课件来进行教学。所以教师在教学过程中也不能一味在进行PPT讲解，这样的教学缺乏实效性，极大地忽视大学生与老师之间的系统性交流，对大学生的价值观和人生观将会造成非常消极的影响。

3计算机技术教学应用过程中的教学对策

3.1突出大学生主体地位。计算机教学应用过程中，教师应该充分发挥大学生的主观地位，在合理设计课件的基础上，无论教学方式怎样的改革，都应该以大学生为主体进行教学，从而刺激出大学生的学习兴趣。在教育教学活动中不断提问并解决问题，以大学生为中心，在设计课件时要以大学生出发引导大学生进行自我思考和自我动手能力提升，在帮助大学生学习的过程中，经过一些小组讨论或自主思考来促进大学生的学习能力发展，让大学生不局限于教师的思维当中，让大学生能够有独立的发展状态。3.2创新教学模式。教师在教学过程中要让课堂气氛活跃起来，可以建立新型教育互动模式，要信息技术教学和师生之间的互动能够融合起来，不单纯的因为利用多媒体技术来进行知识点灌输。在教学活动过程中，教师与大学生之间的互动能力提升的基础上，可以让大学生的认知能力和思维特点都形成属于自己的独立发展模式，让大学生在学习过程中能够综合考虑教师教学特征和教学内容。3.3改变教学速度。教学活动中的信息技术上相发展的特征，可以将教师以及大学生之间的观念思维相互融合在接受大学生反馈信息的同时，根据教师所输出的信息进行及时的调整，改变教学节奏和教学内容的难度，可以带动大学生学习效率，同时让教师更加明确自己的教学思路和教学状态。实现师生之间的高效互动，促进师生之间交流的高效结合，不仅是一味地进行大量的知识点灌输。以大学生为主，慢下来进行实践操作教学，让大学生能够在知识点和动手实践操作之间形成良好的学习转换状态，让大学生能够自主学习带动学习效率的提升。3.4精准定位教学应用。在实际教学过程中，教师不能强行控制整个教学的整体过程，明确地带动大学生的自主学习生活，引导大学生进入自主学习的氛围中，对大学生进行核心的技术方法指导，开展小组合作，让大学生之间相互评价，从而提升大学生的信息技术应用能力。在教学过程中不能将自己独立在大学生之外，也不能将大学生独立在课堂教学之外。教师在教学过程中需要不断提升个人教学技术素养，在锻炼信息技术掌握能力的基础上和良好的带动到信息技术教学课堂当中，在掌握大学生实际学习情况的基础上，适度的调整教学状态，对于大学生的学习状态进行及时的干预和力度的调整。通过现代化教学模式设计，将大学生的主体地位和教师的主导地位结合起来，指导大学生的思维方式和实践动手操作理念，让大学生遵循科学学习的教学模式来建立新兴发展教育状态计算机不仅仅是促进现在教学的教学辅助工具，同时也是提升大学生学习能力的辅助工具，不仅可以带动大学生认识更多的事物，还能带动大学生自主学习能力的提升。

4结语

综上所述，现代信息技术教学在与时俱进的过程中，教师应该不断提升个人素养，不断创新教学方式，不断激发大学生的学习兴趣，从而培养大学生的动手能力和实践能力，进一步培养大学生对信息技术学习的能力和兴趣。让大学生能够在自主学习和操作实践期间提高个人信息技术水平，通过不断的努力，一定可以在现代教学过程中不断创新，形成可持续发展的科学教学模式，进一步促进大学生对知识点的掌握和吸收，从而形成良好的科学教学循环模式，带动大学生进一步发展。

参考文献:

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作者:杨鸿章 文家朝 单位:凯里学院