高中数学探究式教学实践思考

【摘要】在社会迅速发展的今天，教师的教学模式也与过去的传统教学模式有所不同，基于新课标的颁布和落实，新型的探究式教学在实践应用于高中数学教学时，取得了不错的成果．探究式教学是以人为本，以学生为中心，最大限度地开发出学生的学习主动性，培养学生对数学的学习兴趣，以及主动思考的能力．这种全新的探究式教学模式会给学生带来更好的学习体验，让学生变得更加努力学习．

【关键词】高中数学;探究式教学;教学实践

探究式教学，是在新课标颁布后，落实的一项新的教学模式，提倡发挥学生的主体地位，注重师生之间的互动，以增加学生对学习数学的兴趣．在传统教学模式中，老师们都是在讲台上讲，学生们坐在座位上听，学生没有参与感，还很容易走神．这种传统的“灌输式”教学，不能使学生很好地发挥自身的主观能动性，也很难提高自主的学习能力．我们要通过探究式教学法，增加与学生的互动，真正地让学生参与到课堂中．高中数学的知识点，几乎都是需要学生深入地思考和理解才能掌握巩固的，如函数、立体几何等等，因此高中学生需要一种他们真正能适应的教学方式．

一、探究式教学在高中数学教学中的优势

探究式教学模式落实到高中数学的实践教学中去是十分重要和必要的．大家都知道，高中数学难，学生本来就容易因高中数学难以理解、不好掌握而轻易放弃，放弃时间越长，落下的知识点越多，越到后面就越会跟不上课程的进度，最后就会彻底放弃数学，所以，教师要更加注重这种学习的状况，要关注学生的学习进度，改善教学模式，让学生对数学感兴趣，才能有学习数学的动力．学生如何能学好数学，提高数学成绩，重要的是培养学生的学习方法和思维方式，让学生的综合素质和思想有所提升，主动地投身到学习中去，畅游在数学知识的海洋里，在学习过程中总结自己的不足之处，形成自己的一套学习理论、思维体系，在潜移默化中提高自身的素质，同时还提高了学习成绩，更好地成长为新时代的新青年．教师要做的是辅助学生学习成长，利用探究式教学，通过对它的深入研究和探索总结，坚持以学生为本，让学生成为课堂教育的主体，让学生有参与感，能够主动探究数学，明白数学的重要性，从而体会到数学的魅力和价值，努力学习数学，实现更好地成长．探究式教学不同于以往的教学模式，这种教学模式注重对学生的实践能力、创新能力等素质的培养．在教学中，教师可以利用不同的情境引导，让学生在不同的情境下感受到数学的奥妙，并结合不同问题情境的设置，激发学生的探究兴趣，提高学生的探究能力．而传统课堂又过于死板，没有生动活泼的课堂氛围，学生很难产生兴趣．现在的高中学生，不像过去的我们，有很多自己的想法，每一个都灵活的很，现在网络的快速发展也让他们听到、看到的更多，了解的更多，所以在课堂上，枯燥乏味的数学知识让学生头疼，难以理解，还不容易解决．要想改变学生对数学的看法，就要改变他们对数学的认识，让他们意识到数学是一门很有趣且在生活中随处可见的学科，让学生产生对数学的兴趣，有了兴趣，再学习数学，就不是特别难的事情了，而探究式教学恰巧能够做到这一点，激发学生学习数学的兴趣，从而产生学习数学的动力．学生们对于听和动手相比，自然是动手参与到活动中来，会记忆得更加深刻，理解得更加透彻，但是现在的教学条件还达不到在数学课上学生们自己动手参与课堂实践活动，那就只能在听上下功夫，教师在讲课过程中，可以多让学生们自己思考，结合现代的多媒体技术，在课上适当地给学生播放一些数学相关的实验、有趣的数学现象、短视频等等．不仅让学生集中了注意力，还能够让学生自主思考原因，互相讨论，得出结果，提高了自主探究能力．所以，探究式教学是相对于传统模式教学更加好的一种教学模式．

二、探究式教学在数学教学中的应用

(一)关注问题的探索性．在数学教学中有些简单的问题是能够直接得到答案的，这时再让学生进行探索就没有什么意义了，探索的应该是值得思考且有难度的问题．只有让学生不断地思考和探索，才能更好地提升学习效率．(二)结合学生的层次布置问题情境．教学情境是吸引学生注意力的关键手段．但是，由于每个学生接受知识的能力不同，知识的储备量也各不相同，在高中的学习阶段就会出现不同层次的学生．为了尽可能地保证让每一名学生都能够理解，在教学问题设置的时候，要考虑每一名学生的基础情况，尽可能地让不同层次的学生都能够在课堂中找到探索的方向．(三)关注问题情境设置的探索性．教师给学生设置的问题，不应该只看重结果，让学生得出最后的答案，而是应该注重学生在面对问题时探索的过程．如课本中有关于立体几何的题目:例题:(1)已知有两条直线相交于一点Q，并且直线m，n之间夹角为50°．问过一点Q和m，n的夹角呈30°的直线有几条?(2)如果不是30°角，其他的角度也是如此吗?(3)如果将50°转换成其它的角度呢?通过例题，题目(1)中，学生在掌握了课上老师所讲的知识后自主解答，不难得出结果，一共有两条直线符合要求．而题目(2)和(3)中，就需要教师引导学生探究．在教师的引导下，让学生自己探索找出问题的答案，总结探索的过程．在探究的时候，为了保证教学效率，教师可以将学生分成不同的小组，让学生在小组探究中深入认识数学知识，在大家共同探讨的过程中，相互帮助，一起思考，一起成长，各自提升自主学习的能力．

三、结语

教师在教学过程中，只要能够在每一个环节都引导学生，让学生深入地理解，尽量避免让学生遇到难题就退缩，或者产生畏难的情绪．只有通过不断地引导教学，探究式教学的结果才会得到发展，学生的探究能力才会得到提升．

【参考文献】

［1］彭宇璇．浅谈职业高中数学教学中的探究式教学方法［J］．科技资讯，2018(8):179+181．

［2］田小平．高中数学探究式教学的策略分析［A］．十三五规划科研成果汇编(第三卷)［C］．2018:4．

作者:王丽 单位:江苏省扬州市江都区育才中学