少儿体育舞蹈教学论文

摘要：体育舞蹈是体育、舞蹈和音乐完美结合的竞技性运动。音乐在体育舞蹈中占有非常重要的位置。而在少儿体育舞蹈教学过程中，音乐的选择和运用关乎着教学的成败，本文从阐述了音乐在少儿体育舞蹈中的功能，包括影响少儿的情绪和行为、促进少儿寻找体育舞蹈动作中的美感、促使少儿协调体育舞蹈的动作衔接等方面，概括了音乐在少儿体育舞蹈教学中选用的风格一致性、节奏协调性等原则,提出了少儿体育舞蹈教学中音乐的运用策略。

关键词：少儿体育舞蹈；音乐；教学；运用

体育舞蹈是体育、舞蹈和音乐完美结合的竞技性运动。体育舞蹈在二十世纪初期传入中国。1986年，文化部宣布成立了中国国际标准交谊舞学会；1987年举办首届全国国际标准交谊舞比赛；1991年成立了中国体育舞蹈运动协会；1995年4月国际奥委会正式将国际标准舞列为奥运会表演项目；2002年中国加入国际体育舞蹈联合会2007年7月和2008年7月在上海先后举办了世界杯标准舞比赛和世界杯拉丁舞比赛。当今社会，家长更加关注孩子们的素质发展并重视其艺术修养，少儿通过学习体育舞蹈不仅可以改善他们的身心健康，还能提升他们自身艺术修养。而体育舞蹈在创作和表演的过程中,总是离不开音乐。音乐的旋律感、节奏感、力度、音色以及内在的结构特性等要素,不仅有助于少儿体会和感受动作节奏、风格、速度及力度等变化,而且能使他们培养良好的节奏感和动作的协调性,提高其练习和表演时的兴奋性,发挥其丰富的想象力和表现力。本文根据笔者几年的教学经验，试着从少儿体育舞蹈音乐的功能、选用和运用策略等方面来探讨少儿舞蹈教学中的音乐运用。

一少儿体育舞蹈中音乐的功能

在汉代《毛诗序》中曾提到：“在心为志，发言为诗；情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”由此可见，音乐与舞蹈的融合能更好地展现人们的喜怒哀乐。音乐能直接影响少儿的情绪和行为。生动形象、节奏鲜明的音乐能使人兴奋、激动；旋律优美的音乐使人轻松、愉快。盛昌繁在2001年12月25日的《体育舞蹈教学中音乐的运用研究》一文中重点阐述了体育舞蹈中音乐的功能之一音乐能激发体育舞蹈者的情绪[1]。而笔者在大量的实践教学中也发现，在体育舞蹈教学中选配合适的音乐有助于给少儿带来更好的情绪，更加有激情的投入训练之中，并学会用积极向上的心态面对生活。音乐促进少儿寻找体育舞蹈动作中的美感。原苏联著名舞剧编导和舞蹈理论家扎哈诺夫说过：“音乐——这是舞蹈的灵魂。音乐包含了并决定着舞蹈的结构、特征和气质。”音乐具有审美性，少儿在体育舞蹈训练中会从美妙的音乐中感受动作的柔韧性和连贯性等，促使其更好的展现其各自的身体形态、线条和气场，真正感受舞蹈与音乐的合二为一之美。音乐促使少儿协调体育舞蹈的动作衔接。音乐旋律的流畅性可以引领体育舞蹈者有效的协调和连接动作，对于少儿更是极其重要，尤其是初学者的少儿，还不能够充分的掌握动作要领，而借助音乐的节奏和旋律来进行练习，可以帮助其更快的掌握动作要领，如：发力速度、发力力度等等[2]。

二少儿体育舞蹈教学中音乐的选用原则

（一）音乐的选用应坚持与少儿体育舞蹈动作风格的一致性原则。音乐可以刺激人的中枢神经系统，能提高少儿中枢神经系统的兴奋性，激起机体各部分的互相联系，进而激发少儿对体育舞蹈动作的灵感。体育舞蹈有十个舞种，其动作风格各不相同[3,4]。在现有的舞种中，少儿主要学习的是恰恰舞和伦巴舞，他们以其舞态花俏，舞步利落紧凑和动作舒展，缠绵妩媚，舞姿抒情的特点，适合少儿的身心发展规律和喜好，因此，这类舞种应该尽量选用有趣滑稽的，节奏感强的音乐来匹配少儿体育舞蹈动作的风格。（二）音乐的选用应坚持与少儿体育舞蹈动作节奏的协调性原则。体育舞蹈十个舞种其舞蹈动作节奏也各不相同。因此，选用的音乐应坚持与少儿体育舞蹈动作节奏的协调性，来选择相应节奏的音乐。而少儿因其活泼、好动的特点，比较适合速度较快的体育舞蹈，因此拉丁舞中的斗牛、恰恰等是少儿体育舞蹈中舞种的首选。比如拉丁舞蹈中的斗牛舞，它的音乐为2/4拍，速度每分钟62小节左右，适合选用雄壮、舞态豪放、步伐强悍振奋音乐；恰恰的音乐为4/4拍，速度每分钟31小节左右适合选用滑稽有趣，节奏感强音乐。（三）音乐的选用应坚持目的性原则。音乐的选用应坚持目的性原则所谓目的性原则,就是指在选用音乐时,要有针对性地突显教学目的。而少儿体育舞蹈的教学目是通过舞蹈让孩子们锻炼身体的协调性，提升他们的自信，因此应该以促进少儿健康发展为主要目标，不能一味的只注重其技巧性和高难度性。少儿体育舞蹈的音乐风格应该偏活泼可爱,通过此类音乐来培养少儿的学习兴趣，让少儿觉到学习体育舞蹈的快乐并到达促进其自身发展的目的。

三少儿体育舞蹈教学中音乐的运用策略

（一）加强少儿音乐素养的培养。选择合适的音乐将直接关系到少儿对音乐欣赏活动的兴趣。不同年龄的人群对音乐的理解程度不同样。而少儿对音乐的含义和要领并不能充分的理解和掌握[5]。因此在教学过程中，可适当的让他们学会欣赏不同类型的音乐，培养和发展其对音乐的兴趣；要注意利用其爱嬉戏、玩耍，不拘束的特点，因势利导，创造一种顺其自然发展教学方法，并且在教学过程中要充分发扬民主，采取动静结合的方式，既要有秩序又要有秩序，使学生能在此过程中感受音乐的真善美。（二）突出儿童体育舞蹈音乐节奏的教学。音乐节奏在我们身边无处不在，而少儿因其自身的特点会更轻松、更容易的感受到日常生活中的节奏。比如：车水马龙的声音，各种小动物的叫声，下雨的声音、风吹的声音等各种自然界的声音等等。少儿会在自己兴趣的前提下聆听并模仿这些声音和节奏，并用语言、肢体动作巧妙可爱的表现出来。然他们并不能真正理解什么是节奏，但他们会通过自己的方式慢慢模仿感受，并对节奏产生了浓厚的兴趣。从而进一步培养节奏感打下了良好的基础。有了节奏，就会对肢体有一种欲动感。音乐是看不见摸不着但能听得见的，所以说，必须提高教学的情趣性，加强直观性教学，多借助情景和直观的东西来辅助教学。（三）增加与体育舞蹈音乐配合的基本步练习。根据少儿的体型、心智和骨骼发育来进行判断，7~8岁以后的少儿就可以开始练习体育舞蹈了。目前一些培训机构多注重成品舞的训练，而忽视基本功的训练，而少儿因其年龄特点，而应先从基本舞蹈动作开始。然后再循序渐进的进行一些较难的动作或使人体局部受力较大的运动。而一些基本舞步的练习，需要选配合适的音乐，才能进一步提高体育舞蹈动作的质量、质感。另外，尝试选用不同节奏和不同风格特点的音乐进行基本步和基本组合以及成套动作的练习，重点体会音乐和体育舞蹈动作相统一和吻合的感觉，能为日后体育舞蹈成品的练习打下坚实的基础[6]。

参考文献

[1]盛昌繁.体育舞蹈教学中音乐的运用研究[J].北京体育大学学报,2010,33(12):104-106.

[2]吴东方,东伟新.论体育舞蹈音乐的作用及美感的要素[J].武汉体育学院学报,2004(03):103-105.

[3]郭剑华.试论体育舞蹈教学中音乐元素的运用[J].兰州教育学院学报,2014,30(05):90-91.

[4]刘颖.高校体育舞蹈教学中音乐的运用分析[J].当代体育科技,2016,6(33):77+79.

[5]刘娟,陈金根.体育舞蹈教学中音乐的运用策略分析[J].知音励志,2017(01):128-129.

[6]王海.“舞动的青春”——普通高校体育舞蹈教学[J].教育现代化,2016,3(11):125-128.

作者:许喜琳 谭卉 单位:湖南农业大学