农村小规模学校有效课堂教学研究

【摘要】在我国的一些农村地区，人口的数量比较少，为了满足孩子们的上学需求，建立了规模比较小的学校。但是，在这些学校中，缺乏相应的教学设备，教师的教学观念比较落后，使用的教学方法比较单一，很难取得良好的教学效果。因此，相关的教育工作者要积极的采取相应的措施，改变这些学校的教学现状，为农村地区孩子们的发展创造出一个便利的外界条件。

【关键词】教学策略;农村小规模学校;课堂教学

一、现阶段农村小规模学校的教学情况

（一）教学的观念比较落后。在目前的教学中，农村地区教师的教学观念比较落后，总是以指挥者的身份对学生发号施令，当学生犯错误了之后，总是对学生进行严厉的批评，导致学生对教师产生惧怕的心理。在课堂的教学中，学生就会处在一种被压迫的状态下，不敢将自己的想法和问题提出来，对学生的学习效率和成果产生了不利的影响[1]。（二）教学的方式比较单调。受传统教学思想的影响，在目前的教学中，教师采用的教学方式比较单调，总是通过灌输的方式向学生讲解课程的知识，课堂的氛围比较严肃，教学的内容枯燥乏味，这样学生很容易对课堂的教学产生厌倦的心理，久而久之，就会失去学习的兴趣，导致学生缺乏学习的主动性，不能够积极的参与到教学活动当中。（三）教师没有注意到学生之间的差异性。每个学生都是不同的个体，其在学习能力和接受能力方面是存在着一定的差距的，在小规模学校中，学生人数比较少，教师应该能够知道每个学生的具体能力，然后结合学生的具体情况对学生进行有针对性的教学。但是，根据我们的观察发现，在农村小规模的学校中，教师并没有注意到学生之间的差异性，不管是在课堂的教学中还是在留课下作业的时候，总是使用相同的标准要求所有的学生，导致一些学习能力比较差的学生就会跟不上学习的进步。

二、提高课堂教学有效性的策略

（一）转变教师的教学观念。在课堂的教学中，教师是学生的引导者，教师的思想观念对于课堂的教学质量有着直接的影响。所以，学校的领导人员要采取一些措施，加强教师的学习，转变教师的教学观念。因此，在平时的教学工作中，相关的领导人员要为教师开展一些培训活动，对教师的思想进行正确的引导，让教师意识到小规模学校自身具有的优势，从而使教师能够针对具体的情况对自己的教学方式进行调整，提高课堂教学的效率和效果。（二）创造出轻松愉悦的课堂的氛围。在传统的教学模式下，教师是严肃的，课堂的氛围是沉闷的，学生在课堂上不敢提出自己的想法，甚至不敢回答教师提出来的问题，导致教师和学生之间缺乏交流，这样教师就了解不到学生的学习情况。针对这种情况，教师可以通过创造出轻松愉悦的课堂氛围，消除学生的紧张心理，使学生能够主动的参与到课堂教学中，积极的进行发言。比如说：在课堂的教学中，教师为了使学生能够放下戒备的心理，使用亲切的教学语言，以微笑面对学生，偶尔还会根据教学的内容和学生开一个玩笑，活跃了课堂的氛围，让学生能够享受学习。（三）结合实际情况改善教学的方式。在平时的教学中，传统的灌输式的教学方式不能将学生的学习兴趣激发出来，而且，小规模教学和大班教学也是有区别的。所以，教师要结合实际的情况改善教学的方式。比如说：在数学课程这种逻辑性比较强的学科中，教师让学生组成小组对课程知识进行自主的探究学习，教师对学生的整个探究过程进行全程的监督，当学生遇到问题的时候对学生进行引导，从而使学生能够在自己的努力下，将一些数学定理或者公式推理出来，加深学生对数学知识的理解和记忆，从而提高学生的课堂学习质量。（四）购买教学的设备。在农村地区，经济情况相对来说比较落后，学校在硬件设施建设这一方面就会有所欠缺，限制了教师教学的多样性，降低了课堂教学的有效性。所以，相关的教育部门和学校要加大资金的投入，购买相应的硬件设施。

三、结论

在一些农村地区，学校的规模比较小，教师的教学方式和硬件设备建设等方面都存在着不足之处，影响着学生的发展。因此，相关的教育工作者要积极的采取一些措施，开展培训活动，转变教师的教学观念，改进教师的教学方法，结合实际的情况对自己的教学工作进行调整，制定出符合学生的教学策略。此外，还要为农村的小规模学校投入资金，为学生配备齐全的教学设备。

参考文献：

[1]张顺强.提高农村小规模学校复式课堂教学效率之管见———以静宁县三合乡教委复式教学为例[J].知识窗,2018(6):31.

作者:徐兆国 单位:甘肃省武威第十三中学