新入职教师课堂教学基本功研究

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摘要：教学基本功是教师履行教育教学职责、能够顺利从事教育工作、出色地完成教育任务和目标的能力，如普通话、简笔画、粉笔字、教材解读、教学设计等能力。教育局要紧跟形势，对新入职教师进行课堂教学基本功训练和考核过关，以提高他们的教学素养，加强教师队伍建设。

关键词：新入职教师；课堂教学；基本功

根据我区实际，为加强教师队伍建设，进一步深化课堂教学改革，经教育局局务会研究决定，对新入职教师进行课堂教学基本功过关考核。为保证活动顺利进行，特制定本办法。

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的精神和党的教育方针，认真实施教师队伍“建设改革”攻坚行动，大力开展教师教学基本功训练和新入职教师课堂教学过关活动，提升中小学教师教学能力，建设一支高素质教师队伍。

二、工作原则

(一)全体教师参与基本功训练。普通话、教学简笔画、粉笔字、信息技术应用、备课、教学反思等能力是每一位教师应具备的教学基本能力和基本素养，每位教师一定要学会并转化为能力，能熟练地应用到课堂教学之中。互联网时代核心素养指导下的课堂教学对教师提出了新的要求，每一位教师一定要认识到“三字一话一画一屏”训练的重要性。各学校要以新入职教师课堂教学基本功过关为契机，掀起全校教师教学基本功训练的高潮。(二)各学校自主开展训练活动。学校是教师从事教育教学工作的主要场所，教师的基本功和教学素养都是通过课堂教学和课后辅导得到实施。强化新入职教师的三笔字和信息技术应用能力，提高教师的教学水平，是学校开展校本教研的重要形式和内容。全区各学校(乡镇教管中心)要根据教育局关于新入职教师课堂教学过关考核方案，制定切合本校实际的实施方案和细则，开展形式多样的基本功训练活动，为课堂教学基本功过关考核做好准备。(三)各学校要创造性的开展训练活动。各学校在开展新入职教师课堂教学基本功训练时，要对训练的形式、方法和训练管理制度进行仔细研究，要因地制宜，因材施教，针对本校教师和本校学生的实际情况开展训练。在活动中，一要充分发挥学校教导处、教研室的主导作用，二要发挥各年级组、学科组的自主性的创新性，让课堂教学基本功过关训练和过关活动形式多样，生动有趣，充满活力。(四)坚持问题导向和学以制用的原则。开展新入职教师教学基本功训练和过关活动，各学校一定要从实际出发，根据本校课堂教学的实际情况，以及存在的主要问题，结合各学科特点开展活动，训练要有针对性和重点性，让教学基本功的训练与课堂教学实践相结合，让训练为课堂教学服务，增加训练的目的性[1]。

三、内容与目标

(一)主要内容：课堂教学基本功过关包括两大部分：“三字一画一话”测试(毛笔字、粉笔字、硬笔字、教学简笔画和普通话)；课堂教学测试(教案设计、上课、说课、评课、电子白板及信息技术应用)。(二)基本目标：经过课堂教学基本功过关活动，使新入职教师的教学基本功显著提升。课堂教学基本功过关活动分两个时间段展开：1.准备阶段(2018年4月至8月底)。准备阶段的主要工作是各相关学校组织教师学习教育局文件精神、提高认识、制定本学校的工作方案及实施细则。2.过关考核阶段(2018年9月至2021年7月)。各学校首先组成考核人员，对过关教师进行测试，对学校测评合格的教师上报区教育局，申请教育局考核。教育局聘请师德高尚、教学经验丰富、教学效果好的教师组成评委进行课堂过关考核。

四、实施程序

(一)课堂教学基本功过关考核教师为2010年以来(含2010年)新入职教师，各学校过关范围内的教师，要人人参与过关考核，最终全部过关。(二)课堂教学基本功过关先由个人申报，再由学校、教管中心组成的评委进行考核，考核合格后上报教育局，最后教育局考核组再次考核，确定是否过关。(三)教育局考核采取现场备课、现场讲课的方法，由考核组指定教学内容，备课必须由个人独立完成。凡考核未通过的教师，再次申请需间隔一学年，以便在教中学，学中教，尽快提高教育教学水平。(四)凡参加区各学科优质课竞赛获得一、二等奖的，不再参加课堂教学基本功过关考核，教育局直接发给过关合格证书。(五)为保证教师课堂教学基本功过关活动有效开展，教育局决定成立平川区中小学教师课堂教学基本功过关考核领导小组。要求各学校成立相应的机构，以强化对过关考核活动的组织和管理。在整个过关考核活动中，各学校学科带头人、教学能手和骨干教师要积极帮助过关教师，必须起到示范带头作用。

五、过关内容及考核办法

(一)普通话评价标准：1.普通话要求：发音准确，吐字清楚，表达流利，逻辑性强，具有启发性。2.教学表述达到：1)简明扼要，富有示范性；2)通俗易懂，生动有趣；3)条理明晰，层次分明；4)点拨引导，富有启发性；5)抑扬顿挫，富有节奏感。(二)粉笔字、硬笔字和毛笔字评价标准：1.书写要正确、规范、美观，有一定的速度。2.字体结构合理，疏密有致，大方得体。(三)简笔画评价标准：1.能够快速运用简笔画把抽象的知识、原理变得生动、形象，让教学内容变得通俗易懂，生动有趣。2.简笔画简单明了，有一定的美观性和启迪性。(四)电子白板和信息技术应用能力评价标准：1.能熟练操作电子白板进行画图、演示等教学操作；2.能够根据教学内容的需要制作课件、微课等。(五)课堂教学评价标准：1.对核心素养理念下教学方法、教学模式有较为全面的了解，并能在教学实践中能灵活运用，提高课堂效益。2.预设与生成处理得当，在互动交流(师生互动、生生互动)、自主探究、合作学习等方面能有课堂生成，要处理好随机的内容，发挥教师的主导作用。3.熟练运用课堂教学中的导入技能、提问技能、板书技能、教学演示及实验技能、组织教学技能，让课堂教学生动有趣。4.能机智地处理教学中的突发事件，有一定的课堂教学管理能力和课后反思能力。

参考文献：

[1]平川区教育局.平川区教育志(2003—2012年)[Z].2013，10.

作者:张兴春 单位:白银市平川区教育局