农业高职院校实践教学管理体系研究

摘要：农业高职院校开展实践教学，对于培养农业类专业技术人才的实践应用能力意义重大，就目前农业高职院校实践教学来看，学校缺乏完善的教学管理体系，整体教学管理中缺乏有效规范和制度化管理措施，导致实践教学管理存在诸多问题，对此，本文首先介绍了农业类高职院校实践教学管理现状，并探究农业高职院校实践教学管理体系构建的有效对策，从原则、体系构建、策略分析探究，结合目前农业类高职院校实践教学管理的做法来分析。

关键词：农业高职院校；实践教学；管理体系；构建

一、农业类高职院校实践教学管理的现状

现阶段，农业高职院校在开展实践教学方面的管理水平正在不断提升，并取得了一定的管理成效，毕业生培养质量也在不断提升。但是就实践教学管理这一工作来看，其中存在的问题依然比较突出，最为显著的问题就是目前的农业高职院校实践教学管理体系严重不足，管理体系不完善造成整体实践教学管理成效不理想，学生实践教学工作开展缺乏有效地监督和考核等，有些学生甚至制造虚假的实习经历，导致学生实践能力难以提升。究其原因，是因为学校对于实践教学管理上尚未建立完善的教学管理制度，整体的管理缺乏有效地规范监督，导致管理达不到要求，整体实践教学管理成效差。

二、农业高职院校实践教学环节管理体系构建的对策

（一）坚持实践教学管理体系构建原则

就农业高职院校实践教学体系构建来看，必须要遵循一定的构建原则。其中最重要的就是要确保实践教学和社会主义市场经济的发展规律以及教育规律相统一。实践教学培养的人才应该是适应社会人才市场需求的，在实践教学中还要遵循一定的教育规律，以正确的知识理论以及思想价值观来进行引导，实践教学应该坚持由简到繁、由易到难的顺序开展，循序渐进，不断建立相关实践教学环节的联系，最终构建起比较系统化、科学化的实践教学体系。

（二）注重刚性与弹性、规范与创新

在开展农业高职院校实践教学体系构建中，相关的体系要满足刚性和弹性并重，也就是既要有实践教学管理的硬性目标和要求，也要注重有一定的管理弹性，能够给予相关的教学管理者提供一定的管理空间自由度，这样才能保证在基本管理目标实现的基础上，促进管理的针对性提升，避免出现管理过多过死的情况。此外，在进行实践教学管理的过程中，需要按照一定的管理制度和体制进行管理，提升管理规范性，但是也需要认识到实践教学管理属于教学管理的一部分，管理理念、管理方法、管理手段等都是在不断发展创新的，不可能长期不变，因此，要在规范中体现一定的管理创新，积极欢迎广大教师使用新理念和新方法进行实践教学管理，促进实践教学管理水平的不断提升。

（三）完善实践教学体系构建

实践教学是高校实现人才培养的重要组成部分，是围绕教育教学活动目的而开展的、学生亲身体验的实践活动，是培养学生创新精神、实践能力和创新创业能力的重要教学环节，是促进学生知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。农业类高职院校在实践教学的过程中，需要改进实践教学理念，明确方向，制定出清晰的目标，丰富实践教学的内容，从而不断完善实践教学体系。在建设相关的实践教学管理体系中，要注重实践教学管理应该是贯穿在实践教学全过程中的，从实践教学实训项目确立到条件建设再到标准制定到过程实施最后到考核反馈等，都须要纳入实践教学管理体系中，这样才能确保整体规划设计，提升实践教学管理成效。

（四）实践教学管理体系构建策略

1.完善机制建立实践教学是培养高技能和应用型能力的关键教学环节。学院不断完善实践教学管理机制，规范实践教学管理活动，增加实训课时比重，精简实训表格中冗余信息，加强实践教学规范化管理。要求课前有计划，课间有指导，课后有总结。同时，委派专业技能娴熟，教学经验丰富的实训指导教师，根据实训计划开展有目的实训教学。通过课堂演练与指导，结合同学们的实际操作，巩固学生的理论知识，培养学生实践能力、创新能力和职业素养，使学生获得生产、建设、管理、服务等一线岗位所需要的基本操作技能、专业技能和综合技能，实现了人才培养目标。

2.完善管理制度农业高职院校实践教学管理体系构建中，要进一步强化实践教学管理。修订完善实践教学相关管理制度，加强课内实践、综合实践、顶岗实习、毕业设计（论文）等实践教学环节的过程管理，推进实践教学考核方式方法改革，提高学生实践能力和创新能力。强化顶岗实习、毕业设计（论文）过程管理，强化工学结合，加强实习实训环节，使教学过程与生产过程对接。做好2018届毕业生顶岗实习、毕业设计（论文）中期检查、总结、答辩以及毕业设计（论文）评优等工作，强化指导教师对学生岗位职业要求和专业技能等方面的指导，提高过程实效性，确保顶岗实习和毕业设计环节的教学质量。通过不断完善相关管理制度，为实践教学管理体系构建的制度化、规范化提供有效地指导。

3.强化条件保障开展实践教学，校内实训基地是学院开展实践教学的重要场所，是帮助学生对所学专业建立感性认识，培养实际工作能力和专业技能的重要场所农业类高职院校要不断增加对实训室建设投入，完成录播教室、3D模拟导游实训室、财经类综合实训基地等基础实训室的新建任务；完成数据库技术实训室等实训室改建、部分实训室加装投影设备等一系列工作，改善训条件，同时推进实训室课程管理规范化，促进系部提高实训室有效利用率。为保障实践教学顺利进行，实验实训中心加大实训室巡查力度，主动发现问题，及时解决问题，确保实训教学设备顺利运转，同时广开门路，通过设立学习委员QQ群、举办各类讲座、深入班级宣传实训室相关管理条例、让学生签订上机责任书等形式，培养同学的责任意识。

4.科学实施管理考核在开展农业高职院校的课程教学中，要始终坚持以生为本理念，继续加大教学改革力度，将教学模式改革向纵深推进，实现教学模式教学效益的最大化。把专业教学运行的组织、管理、监督、调整等权力完全匹配各院部，学校层面负责宏观环境营造、日常协调和质量监控，充分落实教学管理主体责任。依据人才培养工作评估要求，重点加强对专业建设、课程改革、实践教学等关键性环节的全过程管理，促进教学管理科学化、制度化、规范化，为年度评估工作做好准备。并建立教学数据动态分析机制，依照学校质量报告、教务管理平台和日常检查数据，分析教学中存在的主要问题，并提出相应解决方案，进一步提高教学管理科学化水平。通过进一步规范日常教学管理，改进学籍、成绩、考试管理方式，落实学院《加强课堂教学管理》两个文件要求，加大课堂教学师生失范行为检查处理力度，逐步将课堂教学管理重心转变到教学质量提高上来。加强实践教学运行检查，确保实训准备到位，实训项目饱满，实训过程安全，学生能力明显提升。要结合农业高职院校实践教学管理实际，改进实践教学视导的方式，将教学视导与学校教学常规管理督查相结合，在教学视导开展的同时，对学校的教学常规管理从“备课、听课、教学管理、质量管理、校本教研、养成教育、综述”等方面进行检查与督导。每次视导前都对视导学校进行专题分析研究，结合平时掌握的教育教学管理情况和质量测评数据，找准学校教学管理和学科教学中的亮点和存在问题开展视导备课，提高视导的针对性。

（五）目前学校的主要做法

针对农业类高职院校实践教学管理，目前高职院校高度关注，不断完善制度规范性管理体系构建，并不断强化信息化技术和管理系统应用，收获了一定的管理成效。就学生顶岗实习工作来看，这是学校教学计划中的重要环节，是人才培养模式改革的关键环节，随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为学校教育发展战略的制高点。学校信息化建设从实习管理开始，学校使用信息化平台——蘑菇钉软件来管理实习教学工作，在此之前使用的是最原始的顶岗实习方式，但在管理学生顶岗实习的过程中或多或少存在着一些不如人意的地方，在实习过程中遇到诸多问题，如纸质实习记录难以保存、对学生的位置不能随时掌控等，学生在实习过程中脱离了学校老师的监管；指导老师无法随时掌握学生的动向和实习情况、不能及时指导学生实习；部分学校缺乏完整有效地顶岗实习管理制度与考核方法等。而蘑菇钉实习服务云平台的自主配置、签到定位、日志总结、安全预警、智能报表等功能很好地解决学校在实习过程中遇到的这些问题，从而加强对实习工作的组织管理，提高学生顶岗实习质量。

三、结语

农业高职院校实践教学体系构建关系实践教学管理质量高低，农业高职院校要高度重视，要根据目前学校在实践教学管理体系建设上的不足，不断推进规范化、制度化的实践教学管理体系构建，从多方面完善实践教学管理工作，提升实践教学管理水平，用科学有效地实践教学管理体系，促进整体农业高职院校实践教学管理目标的实现。

【参考文献】

[1]綦颖,宋连喜.高职院校学生顶岗实习管理体系建设的研究与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报,2010,12(2):44-46.

[2]谢青玉.高职院校旅游管理专业实践教学体系的构建——以河南农业职业学院为例[J].新课程(下),2015(2):31-32.

作者:冯洪港单位:湖北生物科技职业学院