英语词汇教学改进策略分析

摘要：词汇是英语学习中的重要部分，也是小学生最先接触的英语部分。单词是学生学习英语的基础，是走进英语课堂的垫脚石，没有足够的词汇量，学生学习英语的道路必将是坎坷的。学生的词汇量，是学生快速进行听说读写的条件，也是学生进行口语交流的重要条件。英语词汇如此重要，各年级的英语教师都在寻求英语词汇教学的方法，并以此优化英语词汇教学方法，巧记词汇。

关键词：优化方法；巧记单词；词汇教学；改进策略

无论是汉语还是英语或是韩语，在学习这些语言时，最先学习的应该就是词汇了，学会了词汇，才能够连成句子，才能够正常交流。因此无论学习哪种语言，词汇都是不可或缺的。英语虽然在社会上非常流行，各类考试、面试都离不开英语，英语水平的高低几乎成了学校、入学、企业应聘的硬性条件。实际上，我们的日常生活中是很少涉及英语的，我们的生存的环境并不具备英语交流的条件。为此，我们的英语教师要从小学生入手，从小培养学生英语学习的热情，训练学生的英语沟通能力，使学生们能够快乐的背单词，轻松地学英语[1]。

一、借助绘本教学，提高教学效率

绘本故事顾名思义就是绘本中的小故事，那绘本是什么呢？所谓绘本就是彩色的图片。想必大家对“画”都是很熟悉的，图画的世界是丰富多彩，生动形象的。小学生对图画有着深厚的感情，对图画有着莫名的兴趣。针对小学生的这个兴趣点，将小学英语词汇教学与绘本故事相结合，可谓是一种有效的教学方法。教师可以以绘本故事为基础，发挥学生对绘本故事的无线想象力，让学生自己创设语境，让学生彼此间进行口语交流，以此来提高小学生对单词的认识。例如，以山科版《小学英语》三年级上册Unit6Lesson2It’sredandyellow为例，这节课是关于颜色的单词，上课时，教师现引入了一首与颜色相关的英文歌曲”Coloursong”.并引出本课的话题Colours。教师通过边做动作边唱歌,快速带领学生进入英语学习状态,拉近师生之间的距离,同时也为本课继续学习颜色做铺垫。接着教师拿来了各色各样的绘本，有白色的、黄色的、蓝色的等等，不同颜色绘本上标有不同的单词，黄色绘本上标有“yellow”白色绘本上标有“white”蓝色上面标有“blue”等。教师在课堂上拿出一个绘本，带领大家一块朗读，先有教师领读，再有学生边看绘本，边自己背诵，以此来提高学生单词背诵的效率[2]。

二、借助游戏教学，鼓励学生参与

传统的英语词汇教学，一般都是老师讲，学生听，但是像这种“填鸭式”的教学方式最后所表现出来的学习效果有时并不能让人满意。小学生的年龄普遍偏低，正式活泼好动的时候，如果让他们长期处于一种死气沉沉的课堂氛围之中，是很不利于他们的身心发展的。这种时候，老师便可以在课堂上适当安排进一些小游戏来促进学生的英语词汇学习[3]。例如，以小学英语《Hello》为例，教师的主要目标是：首先，能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能够在实际情景中进行运用。然后，学生能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。最后是能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。在趣味操练的环节，教师请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike卡片的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。通过这样的小游戏，不仅加强了学生对单词的练习，还使学生在练习的过程得到了快乐。

三、借助多媒体教学，激发学生兴趣

随着信息技术的发展，多媒体教学已经走进了很多学校。网络可以让学生接触到更多与课堂知识相关的图画、文字、音乐、影像等，拓宽学生的学习途径，激发学生的英语学习兴趣，加深学生对单词具体含义的理解，培养学生的思维能力，沟通能力。利用信息技术不仅可以拓宽学生的学习途径，同样可以拓宽老师的学习途径，对老师的学习研究及日常工作的开展产生了重大影响。教师在进行英语词汇教学时，借助图片、音乐等，一方面，引发了学生对单词的兴趣，另一方面，激发了学生的英语交流的冲动。图片、音乐之所以能让学生更好的投入到学习，是因为图片、音乐可以将抽象的复杂的东西具体化简单化，学生通过自己的感官就可以明白单词所具备的某种意思[4]。例如，以山科版小学四年级英语为例，在讲Unit6Travel这节课时，显然这节课是与西方人的旅游相关的，不可不避免有多种类别的游乐项目。教师在上课前先让学生观看了一段关于欧洲人旅游的小视频，其中就涉及了课文中的相关内容，有冲浪，飞机，船等等。这节课主要的任务是能听懂、会说、认读、书写:travel,back,plane,by,ship,train,boy,girl等单词。MountTaishan,vacation,temple,Kungfu,bike,learn,sunrise,sea,haveagoodtime.这些短语也需要背诵。通过视频及幻灯片的播放，学生对这些单词已有了初步的认识，并且对这些单词产生了兴趣，这样就大大地减轻了学生背诵单词的难度。

四、结语

总而言之，在小学英语教学的过程中，词汇教学至关重要。小学教师要从小培养学生的英语兴趣，帮助学生巧记单词。这预示着教师一定要摒弃传统词汇教学中的不足之处，教师要不断更新自己的观念，思考新的教学方法。教师可以借助绘本教学，提高教学效率；借助游戏教学，鼓励学生参与；借助多媒体教学，激发学生兴趣。通过这样的方法，可以将复杂的英语问题简单化，使部分难懂的词变得具体化，既提高了学生记忆词汇的速度，又激发了学生对英语的兴趣。

参考文献

[1]伍珍萍.浅议小学英语词汇教学的改进策略[J].新课程(中),2017,(5):76.

[2]钟心星.刍议小学英语词汇教学的改进策略[J].英语画刊(高级版),2016,(16):40.

[3]侯文娟.基于情境教学法的小学英语词汇教学改进策略[J].课程教育研究,2017,(37):115.

[4]杨荟荟.浅谈小学英语词汇教学现状及其改进策略[J].校园英语,2017,(39):162-162.

作者:徐红 单位:山东省新泰市石莱希望小学