职业教育专业教学资源库建设探索

摘要：作为我国职业院校落实"互联网+职业教育"行业的一项重要手段，建设专业教学资源库对于推动并快速实现我国职业教育转型升级有着重要意义。本文便从职业教育专业教学资源库建设与应用现状、职业教育专业教学资源库应用中的问题和职业教育专业教学资源库的应用对策三方面详细的讨论了如何真正的做好职业教育专业教学资源库的建设与应用工作。

关键词：职业教育专业教学资源库；建设与应用；问题及对策

1职业教育专业教学资源库建设与应用现状

（1）已初步形成国家、省、学校三级资源库建设体系。在2010年时，我国的第一批职业教育专业教学资源库就已经完成了立项工作，而截止到2019年3月，我国已经有将近130个部级专业教学资源库在教育部立项，这里面有100个专业教学资源库在我国的智慧职业教育平台上线运行，占到部级资源库综述的78%，省级专业教学资源库在智慧职业教育平台上线运行的数量为110个，校级教学资源库在智慧职业教育平台上线运行的数量为80个。（2）资源库建设较好的实现了资源的共享。从我国建设职业教育专业教学资源库的实际情况来看，东部院校的建设和应用水平显然更高，东部院校在全国130个部级专业教学资源库中占有95所，另外的35所分别是中部院校22所和西部院校13所，从省市的分布情况来看，资源库数量居全国前六位的地方分别是江苏、浙江、广东、北京、湖南和山东，教学资源库的不断建设和应用也更好的实现了教学资源的共享。

2职业教育专业教学资源库应用中的问题

（1）顶层设计缺失，架构不合理。为了要建设职业教育专业教学资源库呢？其最主要的目的就是能够更好的为教师、学生、社会学习者以及企业中学习人员提供服务，我们可依据功能需求将这四类用户分为两大类，一类是要依赖课程进行结构化学习，另一类则是要依靠素材进行碎片化学习，而现阶段的实际情况是即使已经具备了完善的资源库的结构化课程，但仍是缺少一些特色碎片化的资源，如企业案例、职业技能培训、行业前沿以及虚拟仿真等。（2）职业教育还未形成鲜明的特色。在我国的部级教学资源库中，有些已建设完成并应用的资源库虽然没有行业企业的参与，但其建设质量往往更高，而有行业企业参与建设的资源库的整体质量却并不高，并且有行业企业参与建设的职业教育专业教学资源库的资源质量存在着明显的不平衡问题，一部分资源库企业在这一工作中只是走走形式，并不是真正的想做好教学资源库的建设工作。（3）资源结构与质量偏低。我国所建设的教学资源库中的各类资源是存在着一定问题的，常见的问题如文本类资源占比过高、资源较为碎片化、资源内容呈现形式不合理等，还有一些资源库中的资源太过于滞后，已经无法匹配行业的最新发展情况和前沿技术；有一些资源库中确实配备了虚拟仿真资源，但是这类资源却无法让用户真正产生虚拟体验，呈现出的几乎都是一些软件操作演示。（4）资源库的宣传推广不足。现阶段实际的推广情况是几乎都只在各大院校内部进行宣传和推广，而社会上的学习者或是企业中的学习人员几乎都不知道这一内容，他们不了解甚至根本不知道教学资源库，而资源库平台又几乎不怎么开展推广宣传活动，大大的降低了资源库的自主用户学习占比。

3职业教育专业教学资源库的应用对策

（1）重视顶层设计工作，认真做好用户需求分析。在建设职业教育专业教学资源库时，应充分的认识到顶层设计工作的重要性，对用户实际需求进行科学的分析，根据职业教育的自身特点和实际情况分析用户需求，应尽可能的满足用户的个性化需求。举例来说，在建设物流类专业的教学资源库时，分析教师用户的需求时，我们应明确是提升自身的专业实践技能、保证教学的有效性以及获取全面的教学资源素材等；而对于学生来说，其最主要需求就是培训和考证；对于社会学习者来说，物流专业与他们的实际生活并无太多关联，应重点帮助他们了解行业的特点等一些基础内容；对于企业学习人员来说，应注重对其的学历提升。对各类用户的需求进行精准分析，资源库的架构应有所侧重，这样才能建设一个能够满足不同用户个性化需求的教学资源库。（2）建立资源质量保障机制。资源质量不仅包括了资源库中各类资源的呈现质量，同时也包含了资源数据的规范性，只有教育主管部门与资源库平台、建设单位和用户共同为这一工作努力，才能真正的保证资源质量。为了更好的保证各个资源库系统之间实现资源共享，那么就应实行资源数据技术统一规范制度，并建设统一的数据技术标准体系。各大高校可建设并推行资源建设的质量标准，严格把控资源的设计、制作、评审和评价等各个阶段的质量关，建立资源质量保障机制和优胜劣汰机制，对质量不过关或是使用率不高的资源可进行下架处理。（3）建立高校与企业的合作共建机制。目前在建设专业教学资源库的进程中，由于企业的参与程度并不高，这就无法保证资源库中各类资源的合理性和先进性，因此，在这一工作中必须加强高校与企业的深度合作。第一，应进一步的提高高校专业教师的社会服务能力，教师可参与到企业的生产运营工作中，并为企业提供技术支持和科技服务；第二，应深层次的挖掘企业员工的岗前培训、在岗培训、学历提升培训等各方面的实际需求；第三，应与企业的实际用人需求相结合，为企业制定更符合自身实际情况的人才培养方案，只有精准的掌握了校企双方的利益诉求点，才能更好的促使校企双方深度合作，才能更好的为建立完善的教学资源库提供保障。（4）重视对教学资源库的宣传和推广工作。首先，可以将各类资源库整合到一起，建立一个资源库公共平台，用户在这一个公共平台上可登录所有的资源库；其次，采取有效的宣传和推广手段，借助当下较为流行的社会推广模式，提高各类资源库的曝光度；再次，为了形成教学资源库平台的品牌效应，可定期的推广爆款资源或是爆款课程，及时有效的推广优质资源；最后，推行用户的激励机制。综合的评比用户的学习成绩、学习时长和学习类型，以学习积分等形式可以让学生兑换奖励。

4结束语

通过以上的论述，我们对职业教育专业教学资源库建设与应用现状、职业教育专业教学资源库应用中的问题和职业教育专业教学资源库的应用对策三个方面进行了详细的分析和探讨。我们之所以要建立教学资源库就是要借助于互联网来实现我国职业教育的转型升级，因此，我们应在全面掌握现阶段教学资源库建设和应用的现状以及主要问题，制定出更具针对性的建设和应用对策，充分保证职业教育的人才培养质量，为实现我国职业教育的高速发展作出贡献。

参考文献

[1]罗杏玲.基于现代学徒制的专业教学资源库建设研究初探[J].现代经济信息，2019.

[2]李梦华.高职院校专业教学资源库建设探析[J].卫生职业教育，2018.

[3]李必新.中职数字化教学资源库一体化设计与实践[J].贵州师范大学，2019.

作者:罗涛 单位:九江职业技术学院