机械加工工艺装备教学革新

随着教学改革的深入和课程体系的调整，《机械加工工艺装备》课程的知识不断更新，学时逐渐缩短，这给教学带来了一定的难度，因为该课程涉及知识点多、难度大，并具有一定的实践性，致使学生对各章节之间的教学联系缺乏清晰的认识，学习效果难以提高。如何把这零散的内容有机地联系在一起而更有效地教学，培养高素质技能型人才，改进教学方法迫在眉睫。

1、理论联系实际导入新课

笔者认为教学中关键要上好第一节课。俗话说“万事开头难”，有个好的开头会为完成本课程的教学任务奠定了扎实的基础，所以在课程导入时应能使学生很快接受并且领会。在课程的处理上我先从学生曾接触过的实习——车床开始。首先让学生回忆在切削加工过程中用到哪些“物品”，学生很自然讲到：车床、车刀、工件夹紧时用三爪卡盘、量具等。由此，我就很自然引出机械加工工艺装备的定义，即：在机械加工中，对机械零件进行加工所必须用到的装置都属于机械加工工艺装备。学生也由此也很快心领神会，接受新课程的概念，为以后进一步学习打下良好的基础。

2、建立教学完整体系模式

所用教材主要介绍工、夹具、刀具与量具，机械加工工艺装备是包含机械加工中的所有设备，在所选教材中没有涉及到加床，通过对学生了解在前面所学课程中没有系统学习过机床的相关课程，因此在教学中从机床的特点、加工范围讲到所有工夹具与刀具、量具。例如：在讲铣削用的工、夹具时，由于学生未接触过铣床的有关知识，如果直接照本宣科进行教学学生会一头雾水，不知我所云，因此应首先介绍铣床的结构特点类型以及加工范围。在讲到立铣头时，学生很容易理解了立铣头“安装于卧式铣床的主轴端，使卧式铣床起立式铣床的作用，从而扩大了卧式铣床的加工范围”这句话的含义。在教学中更注重使所授课程形成一个完整的体系，取得很好的教学效果。

3、遵循“实用为主、够用为度”的原则

《机械加工工艺装备》对于高职学生来说，是有较大难度的课程，容易出现两种极端：程度高一点的学生为了取得好成绩便“死记硬背”；程度低一点的学生，一旦无法战胜困难，就会放弃学习以致产生厌学情绪。我校机电专业学生的人才培养模式为应用型人才，同时针对学生理论水平比较薄弱，本课程所涉及的一些课程学生学得不够扎实，加上基本的机械常识不够完善等情况，教学中应首先降低难度，消除学生的为难情绪。本着实用、够用的原则进行教学，对所开设的课程相对简化。比如：在夹紧力三要素——大小、方向、作用点确定的教学中，重点介绍夹紧力的方向与作用点的确定及应用，其大小分析上一带而过，结论性的东西让学生掌握，如斜锲夹紧机构的锁紧条件。

4、充分利用多种教学手段

《机械加工工艺装备》是介绍机械生产中常用装备的原理与应用，这决定了其示意图多，内容抽象的特点。所以课程的实施上将采用多媒体教学、录像教学、现场教学等多种手段；另外，还安排了两次实训课。多媒体形象化教学。利用计算机软件将教学过程中需要的文本、图形、图像、动画、录像等多种媒体有机会地组织在一起，替代传统的粉笔、挂图、幻灯片等。形象生动、直观易懂、方便快捷。能够使学生犹如身临其境。用多媒体课件教学，形象的揭示了复杂的机械制造过程，有效地解决了许多教学中难以讲解而又必须理解的问题，大大提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣，对教学效率的提高是传统教学方式无法比拟的。

5、重视实践教学，加强能力培养

实践教学主要包括实地参观、实习、实验等。根据授课内容，将学生带到实习工场，组织学生参观，参观前应布置预习，使学生做到心中有数，参观时引导学生注意观察机床主体结构、主要部件及作用、传统系统、刀具、夹具等，并边操作边讲解，提高感性认识，解决学生的问题。参观后进行总结。实习的内容有车、铣、磨、钻等工种，训练学生运用已学知识，应用到实际生产中，让他们真正感觉到学有所用，从而提高学生学习理论课的自觉性，使学生获得一个完整的机加工过程概念，这样不仅可以巩固已学的知识，强化学生的专业思想，也能够为后续课程的学习打下良好的基础。实验教学是培养学生综合能力的重要环节，把理论教学与实践教学相结合，是专业知识向实践能力转化的重要手段。在本课程的学习中一般安排两次的实验，实验内容为：F11125A型万能分度盘的与框式水平仪的使用。通过对F11125A型万能分度盘的实验使学生熟悉F11125A型万能分度头的结构原理，掌握F11125A型万能分度头的分度原理及应用。通过对框式水平仪使用的实验使学生了解的框式水平仪的构造及工作原理，掌握其使用方法及应用。

6、提高学习兴趣，增强教学效果

高职类学校的学生基础知识差，本课程涉及的内容多，不少人对学习失去了兴趣。但是这些学生思想活跃，求新求奇思想重，对周围世界十分敏感与好奇。因此，要想让学生能够主动学习，就要使其对专业感兴趣、对课程感兴趣甚至对任课教师感兴趣，而这些兴趣的培养可以通过教学过程中实施趣味教学法来实现。为唤起并始终保持学生的学习兴趣，创造和谐的学习气氛，可根据学生活跃好动的特点，创设情境，启迪思维，引导学生积极主动地参与教学。要做到这些，教师必须思路清晰，善于归纳和表达，能够把复杂的内容转化为纲目了然、脉络分明、易于理解和掌握的知识。同时，应用一些趣味性的动漫更加直观地激发学生的学习兴趣。若照本宣科，不进行教学信息的双向交流，必然会学之无味、学之困难。通过本课程的学习，学生将可以分析和解决金属切削加工中多方面的问题，能正确使用常用的工、夹具、刀具、量具等，为工艺设计，装备设计以及毕业实习等后续课程提供必要的知识。《机械加工工艺装备》教学应与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，更好地面向社会、面向市场，适应企业需求和岗位需要，与生产实践紧密结合。《机械加工工艺装备》课程教学方法还需要教师在教学实践中不断地创新、总结和完善，才能更好地进行教学。