物流产业发展下专业群构建研究

1物流专业群现状分析

专业是高等学校人才培养的基本单位，是高等学校根据社会职业分工需要以及学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。专业群是按专业技术门类组建的、由若干个专业或专业方向组成的专业集群。专业群建设以高校服务地方经济、提升学校专业建设水平为目标，以聚集具有相通性的优势专业为组群方式，从而达到群内各专业之间资源整合和共享的效果。宜宾职业技术学院物流管理专业努力探索物流管理专业及专业群校企行“共建共享、互利共赢”的建设运行机制。依托五粮液集团物流产业链，结合宜宾物流行业岗位多样需求的特点，宜宾职业技术学院物流管理专业开展“按需定向”的专业培养模式，分别为五粮液集团物流产业、宜宾物流行业、川渝地区物流行业相关岗位群培养满足多样需求的多方向人才。①重构课程体系，围绕职业能力，形成“平台+方向”的课程体系。②需要进一步加强产教融合，对新工艺、专利等先进资源引入到教学不充分，还应进行课程整合与改革，探索对标一线行业发展水平的学生专业知识与技能培养体系。③专业重大科技项目立项和以技术转换为目的的服务项目不多，成果转化尚在起步状态，专业老师还应深入企业开展各项技术研发服务项目。④专业国际视野不够，应通过强化校企联合与国际化合作，采取各种方式，实现学生与境外学生的多元化交流。引进国际先进教学理念、标准和资源，逐步建立与国际通用技术技能人才培养相适应的本专业群的教学标准和资源。

2宜宾产业发展现状分析

四川省实施“一干多支”发展战略，构建“一干多支、五区协同”区域协调发展格局，“四向拓展、全域开放”立体全面开放新态势。根据四川省委省政府的规划，宜宾在四川省对外开放发展“突出南向”战略中，确定了四川南向开放枢纽门户的作用和地位。宜宾市明确“一体两翼”转型升级方向，宜宾市委、市政府提出“产业发展双轮驱动”战略———一方面巩固提升名优白酒、综合能源、化工轻纺建材等传统优势产业，另一方面加快培育发展智能制造、汽车、轨道交通等新兴产业。值得一提的是，2018年五粮液集团实现营业收入931亿元、利润总额201亿元，2019年1－5月，传统优势产业增加值增长10.7%，其中机械、纺织、化工、酒类分别增长17．3%、15．3%、13．6%、11．5%。在《宜宾市支持智能终端产业发展若干政策》等支持新兴产业发展的若干政策下，智能制造、汽车、轨道交通、新材料等产业从无到有、加快发展，八大新兴产业增加值增速均超过30%，产业影响力迅速提升。

3基于区域物流产业链的物流专业群构建路径

不论个人、企业甚至是一个国家，要想突破发展的瓶颈期都必须要时刻紧跟时展步伐，树立全新的大局意识，不断改革、创新工作方法与形式，打破以往固有的思想意识和工作模式，打造符合当下时展需要的最新科学化工作模式，从而最大提升自身竞争力、实现社会价值，使之不落后于社会需要。对于我国物流人才培养而言亦是如此，物流专业群建设的理念与组织正是宜宾职业技术学院秉承因势利导的原则，及时开拓创新、与时俱进，对应用型人才培养的定位和专业学科布局，体现出学校领导极强的战略眼光以及清晰的发展思路。宜宾职业技术学院物流管理专业及专业群主动对接“一带一路”发展倡议及西南、宜宾地区重点发展布局，培养在大数据、云计算、互联网时代下智慧物流所需的高素质专业人才。构建“多样需求下的多方向培养”人才培养模式，打造一支“双师”结构的“顾问型”师资队伍;建设拥有先进技术和设备的集咨询、应用型科研、生产培训的产教融合共享型物流产业人才服务基地。以物流管理专业为核心辐射带动电子商务、物流工程技术专业，建设深度产教融合，国内一流的物流管理专业及专业群。3.1做实产教融合、理实融合。开展多样化的校企合作形式，推进产教融合发展工程。坚持政、校、行、企协同育人模式，产教融合、校企合作，工学结合、知行合一;坚持制度建设强化保障，确保有充足的市场需求以容纳专业人才的输出。为了保障供求关系的平衡，校地、校企、校校之间应最大限度达成合作，相互协同配合并建立长效机制，力求花费大量人、财、物力培养的高端物流专业人才可以切实投入到工作当中，发挥应有的价值。开设“订单班”，为学生传输业务实战经验。实施企业三级导师制，聘请一线专家精英为学生导师、企业中层部门经理为青年教师导师、企业老总为整个专业建设的导师。大力倡导并培育工匠精神，继续实施并逐步完善“带徒工程”、“特长生”人才培养项目激励机制。3.2深化“多样需求下的多方向培养”的人才培养模式。物流管理专业及专业群深化以职业能力培养为核心的人才培养模式改革，以适应区域经济发展和行业发展需求为目标，以培养物流管理、电子商务管理的职业综合能力为主线，基于“产业导向、厚德重能”的人才培养模式，构建“多样需求下的多方向培养”战略方向。在培养高端专业人之初，要先明确人才的输出方向，确定对接产业需求，从而按需培养人才。引导方向选择，实施定向培养。在方向岗位课程的教学过程中，应当根据学生不同的专业发展方向，配套相应的课程，培养学生支撑岗位工作所需的基本知识、技术技能和职业素质。3.3“双驱动双循环、平台学多样包”的教学模式。专业群以一线企业活动为主线，结合宜宾及川南物流行业发展的需要，设置了公共课和专业基础课组成的专业基础教育平台，设置了智慧物流方向、大件物流方向、粮食物流方向对应的专业方向课程包，依托“平台+方向”的课程体系来培养学生的综合职业能力，实现学生学校学习、工学交替、顶岗实习及就业的选择和定向。

4物流专业群建设的保障措施

4.1健全诊改机构和工作机制。按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的指导思想，开展物流管理专业及专业群内部质量保证诊断与改进工作，成立由行业企业人员、教学管理人员、专业教师组成的物流专业群教学指导委员会。形成专业群教学指导委员会开展专业群建设和人才培养工作规划、实施、监督和分析、反馈机制。实现专业群自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，不断提高技术人才培养质量。4.2建立和完善专业建设标准。不断探索建立、完善专业群诊断项目。通过教学评价、毕业生跟踪调查等手段，及时掌握和分析人才培养工作状况，开展多维度诊断和改进工作。建立专业群人才培养标准体系，打造专业标准工作状态数据管理系统，引领本专业持续发展，稳步提升人才培养质量。4.3实施教学评估与自我诊断。实施经常性的内部质量评估，可以适当借助第三方机构对教学质量进行全面的诊断，避免出现“当局者迷”的现象，通过听取“旁观者”的意见与建议，做到有着改之，无则加勉，对于暴露出的问题要及时解决、及时止损，对于存在风险的问题要找出解决措施加以规避，从而提升教学质量和效果。思想意识作为工作开展的重要基石，正确的理念是提高工作有效性的催化剂。宜宾职业技术学院开展专业群建设就是以服务宜宾经济社会发展为办学宗旨。以宜宾产业发展为依托构建物流专业群不仅是宜宾职业技术学院物流管理专业教学改革的方向，也是其可持续发展的重要途径。物流专业群的发展既需要师资、教学资源、经费保障等各方面的不断完善，也需要群内所有参与者的积极努力和协同合作。

参考文献:

［1］李文瑛，赵鸿雁，职亮．产业链视角下物流专业群构建研究———以蚌埠学院为例［J］．淮南师范学院学报，2019，21(5):39－43+47．

［2］闫玉苹．基于高职物流管理专业特色与专业群构建浅析［J］．教育现代化，2019，6(64):238－239．

作者:杨晓 卢琳 何梦嘉 翁勤晴 单位:宜宾职业技术学院