英语教学中如何渗透德育

在新课程中，教师的观念和角色发生了变化。课堂上，学生要学的不止是知识，还要学会做人的道理。因此，教师不仅要关注学生的学习过程和方法，也要关注学生情感、态度和价值观等德育等方面的发展，实现学生的学习自主性和正能量的体现。学校的主要工作是教学工作，但更重要的是育人工作。育人工作绝不是一一蹴而就的。它的特点是“润物细无声”，不是教条主义，不是刻意的说教。因此，我们必须把教学内容与实际相结合，挖掘教材的德育教育点。

1.挖掘教材中的渗透点

英语教材的每个模块或者每个单元都可以作为德育教育的一个好载体。关键在于你如何去挖掘它们的德育教育点。我们必须从教材出发，离开教材，就失去了这个载体，所实施的德育也就成为无源之水。那么在英语教学中应如何贯穿德育因素呢？英语教师在备课过程中应挖掘文章的德育渗透点，把文章的主题中的德育内涵给挖掘出来，再精心设计问题，一步步的让学生跟随你的思路走向你的德育教育。在设计中，一定要让学生进行讨论，然后进行独立思考，给他们足够的空间去思索，以文章为平台，让学生在无形中接受德育教育。在设计时，一定要以学生的日常生活题材为主，兼顾学生的知识学习，素质培养的内容，以题材为出发点，找出英语教学与思想教学的融合点，对学生进行德育渗透。如我在教学译林七年级英语《Unit2Let’splaysports》时注意到本单元主要以运动为题材，介绍了各种运动方式，开展听、说、读、写活动来让学生了解运动方式。我就举为国争光的那些运动员，如何努力为国家争光。通过图片与视频教学，培养学生的爱国主义精神。让学生发现，在英语教学中，他们也可以接受爱国主义教育，阐述了中国近几年的体育快速发展，这几年在国际上我国所取得的成绩，让他们为我们的民族英雄骄傲，也要求他们为自己的祖国多做贡献。

2.抓住德育渗透的“时机”

思想教育一定要找到最佳的时机，每个单元都有其德育内涵，挖掘出其德育点后，要进行适时教育，不能为了完成教学任务，而对思想教育敷衍了事，也不应再回首进行教育，这样子就失去了教育的最佳时机，既破坏了课堂教学的整体性，也达不到思想教育的效果。我在教学七年级《Unit6Foodandlifestyle》时注意到本单元的题材是“食物与生活方式”，内容跟我们的生活息息相关，讨论了哪些是健康食物，哪些是不健康食物。哪些是可数名词，哪些是不可数名词。我先让学生看《舌尖上的中国》，让学生感受到中国的饮食文化，中国的传统文化，以及中国人如何热爱自己的这方热土，培养学生的爱国主义道德情操。再适时地抛出问题Howdoyoufeelafterwatchingthevideo?让学生进行讨论，中国的食物为什么能在全世界能发展的这么快，而国外的食物市场为什么越来越小？在这样的教学过程中，由于创设了真实的语境，又提供了贴切学生生活的话题，学生能自如地谈论相关问题，提高了学生运用语言的能力。在这个教学中做到了“学为了用”，而“用”又为学生的德育进行了一次洗礼。

3.掌握好育人渗透之“度”

有了好载体，有了好时机，还得要掌握教育的度。这个度，既要达到教育的效果，又能不让学生感觉太假。有的教师把英语课变成了政治课，思想课。花了过20分钟时间教育学生，这样子，就失去了英语课的味道，也达不到你想的效果。所以，在英语教学中，要让学生感觉到思想教育与课文内容浑然一体，内心深刻体会到课文富于的内涵。在我们的英语学科德育渗透过程中要注意紧扣教材内容，注意渗透的自然性，使知识性与思想性水乳交融。如我在教学九年级下《Unit7Films》时，我先展示中国的经典影片，让学生感受中国近年电影的发展。同时呈现奥斯卡颁奖盛典，指出与美国电影比，我们在很多方面还有一定的差距，指出差距在哪些方面，让学生讨论，作为他们应该如何努务，也提出希望，希望在学生们身上，相信我们当中一定会出现杰出的电影人，推动中国电影走向世界，把中国优秀文化推向世界！总之，教师只有在备课中认真挖掘课文其富于的思想内涵，然后进行适时的思想教育，教育的过程中一定要掌握好度。让学生在无声中得到思想教育，也达到了课堂的高度与深度。达到了你所想要的效果。只要教师精心设计，精心把握时机，掌握到度，一定会达到教育学生的目的。

作者:朱洪军 单位:江苏省宝应县氾水镇中心初级中学