土木工程本科毕业设计教学改革探究

摘要:历年本科毕业设计存在学生进入状态慢、学生与指导教师交流少、学生不注重对土木工程软件的学习、论文抄袭等现象，对此，建议进行教学新模式研究，即努力使毕业设计工作规范化，制订详细实施办法，便于有据有序操作、检查和把关等措施，切实提高本科毕业生的学术水平。

关键词:土木工程；毕业设计；指导教师

本科毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节[1]，一般采取现场答辩的方式进行考察，由于“土木工程”专业涉及面广，毕业设计题目众多，可根据毕业设计题目的性质，分为工程设计类、科研专题类、软件开发类、施工技术与管理类四类，结合各自特点，提出相应改革方案和任务书，便于分类指导。

1土木工程本科毕业设计教学改革的必要性

毕业设计是学生在校期间的课后学习和综合训练阶段；是学习深化、拓宽、综合运用所学知识的重要过程；是学生学习、研究与实践成果的全面总结；是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验；是实现学生从学校学习到岗位工作的过渡环节；是学生毕业及学位资格认定的重要依据；是衡量高等教育质量和办学效益的重要评价内容[2]。毕业设计是土木工程专业教学中的重要环节。其主要目的:培养学生综合应用所学基础理论和专业知识，解决一般工程技术问题的能力，进一步提高和训练学生的工程制图、理论分析、结构设计、施工方案设计、计算机应用和及外文阅读能力。通过毕业设计，使学生对一般土木工程的土建工程从设计到施工有比较全面的了解，能够熟悉有关规范、规程、手册和工具书，为今后独立工作打下基础。毕业设计应强调理论联系实际，提高学生分析、解决工程实际问题的能力，注意培养学生踏实认真、严格细致和吃苦耐劳的工作作风。

2现存本科毕业设计教学模式的问题

根据多年指导土木工程专业本科毕业生的经验，发现历年本科毕业设计存在如下问题:1）学生进入状态慢。学生往往在毕业设计开始阶段对其不够重视，更多的时间和精力放在了实习、就业及研究生考试上，毕业答辩前1~2月时，才进入毕业设计紧张状态。2）学生与指导教师交流少。在毕业设计开始阶段，学生应主动与指导教师对毕业设计布局和资料收集进行求教与探讨；在中间阶段，毕业设计中遇到的各种计算问题，学生应积极查阅资料书和教材，必要时也要跟指导老师沟通；在最后阶段，学生的毕业论文应第一时间让指导老师查阅，指导老师应及时给出修改意见，这是论文成功与否的关键。3）学生平时不注重对土木工程软件的学习。虽然开设了如PKPM等软件的课程，但学生在学习中没有引起重视，以考试通过为目的，导致课程设计进入机算阶段无法进行，只能放弃或匆匆了事，降低了毕业设计的质量。4）论文的抄袭现象。沿用一些毕业设计模板是进行毕业设计的捷径，但一些学生直接在一些土木类论坛上直接下载了一些类似的毕业设计后，简单修改即上交，导致重复率过高而无法毕业。

3教学新模式研究

1）完成三个专业模块的毕业设计方案和相关指导资料；毕业设计紧密结合工程实际选题，尽量使学生能够实习单位与毕业设计相联系。2）努力使毕业设计工作规范化，制订详细实施办法，便于有据有序操作、检查和把关，确保毕业设计质量。3）毕业设计的主要内容要紧密结合新的科技成果和我国鼓励推广的新技术，开展新型结构体系建筑的设计。4结语毕业设计通过深入实践、了解社会、完成毕业设计任务或撰写论文等诸环节，着重培养学生综合分析和解决问题的能力和独立工作能力、组织管理和社交能力；同时，对学生的思想品德，工作态度及作风等诸方面都会有很大影响。对于增强事业心和责任感，提高毕业生全面素质具有重要意义，因此对各种毕业设计中的问题必须引起重视。

参考文献:

[1]张庆伟,张明.基于能力培养的土木工程测量实践教学改革[J].黑龙江教育学院学报,2010,29(5):63-64.

[2]黄良珂.土木工程测量实践教学的改革研究[J].中国教育技术装备,2015(6):133-134.

作者:曾翔超 单位:长江师范学院土木学院