应用型轻化工专业学生管理发展研究

摘要:应用型轻化工专业学生管理与协同育人发展是实现高校立德树人目标的内在要求，应用型轻化工专业学生管理与教育目标具有一致性、互补性，二者协调发展可以促进应用型轻化工专业学生的综合发展，同时使学生管理与协同育人教育出现相得益彰的效果。文章介绍了应用型轻化工专业学生的特点以及应用型轻化工专业学生管理发展的必要性;分析了新时代背景下应用型轻化工专业学生管理工作现状;最后总结了新时代背景下应用型轻化工专业学生管理发展的路径。

关键词:轻化工专业;学生管理;协调发展

随着时代的发展，教育领域也在发生一系列变化，学生管理和教育等工作也在不断的发生变化，新时代背景下应用型轻化工专业学生管理工作和教育的发展也面临着新的机遇和挑战［1］。新时代背景下如何根据应用型轻化工专业的实际情况来处理和解决学生管理与教学工作中出现的问题是非常重要的，要根据时展的特点不断创新工作方式，促进二者的融合发展，为应用型院校培养出高素质的应用型人才作出贡献。

1概述

1.1应用型轻化工专业学生特点

应用型轻化工专业如:制浆造纸专业，办学定位是以应用为主，其目的是为了培养高素质的应用型人才。该类院校与其他本科院校的不同之处是更加侧重于技术应用型人才的培养，与其他本科类院校存在差异。制浆造纸专业的学生正处于一个思想活跃、个性鲜明的青春期阶段，他们更热衷于突出和展现自我，参与校园的各类组织活动，这些方面都有助于制浆造纸专业学生综合素质的提升。但是，学生容易出现过度投入，将大量的时间和经历放到活动和实践中，导致学习成绩下降。传统的本科类院校，在办学目的和理念上与应用型院校有所不同，它们更加偏向于理论教学，理论知识的水平相比于应用型院校的学生来说较高。因此，部分应用型高校的学生在入校后会产生自卑感，再加上各方面情绪、压力的作用容易出现心理问题［2］。

2新时代背景下应用型轻化工专业学生管理工作现状

随着时代的发展，应用型轻化工专业学生管理工作的内容也在发生变化，传统的学生管理工作无法满足现代背景下的发展，出现了一系列阻碍学生管理工作发展的问题，如图1所示。

2.1对学生管理不够重视

制浆造纸专业在教学管理中多重视学生的专业能力和就业能力，忽略学生其他方面的管理，在衡量学生发展时也多以实践技能和就业等来作为参考依据。应用型院校相关的学生管理部门对学生管理工作的投入较少，他们将大部分时间和资金投入到科研、教学等工作中，因此在学生管理方面呈现的结果较差。同时，学校在思想认知上存在误差，他们认为大学生已经成年，具备了独立思考和判断的能力，不应对学生该方面的问题进行过多管理。除此之外，院校、班级在选取学生管理工作人员时，多以成绩、特长等来进行衡量，将部分有管理才能的学生拒之门外，同时在管理上不够严格，导致学生的自我管理较弱、遵纪守法意识不强，容易出现成绩下滑、违法乱纪等行为。

2.2学生管理理念和能力欠缺

应用型轻化工专业学生管理人员的教学管理理念较为传统，管理模式较为死板、单一，未能将学生放在主体地位，同时也未能将与学生管理很好的结合。随着我国教育事业的发展，国家相关部门开始重视学生管理工作，颁布了一些了措施和条例。但是，由于应用型院校学生管理工作与其他学校的交流较少，许多内容只是流于表面，再加上管理模式也较为单一，就会导致一系列问题的出现［3］。

2.3管理工作具有复杂性

现阶段，高校学生普遍存在学业、就业等方面的压力，而制浆造纸专业在该类问题上更加突出。给学生造成压力的因素有很多，如学习、生活、自身心理素质和特点等。而且，当代大学生年纪较小，自我意识较强，集体意识、责任意识较差，同时学生来自五湖四海，他们的家庭条件存在差距，部分学生还会因家庭原因而产生自卑感。制浆造纸专业的老师和学生都普遍较注重成绩，对心理素质和心理建设等方面的关注较少，这些问题都将影响学生管理工作的落实和实施［4］。

3轻化工专业的学生工作现状

教育是应用型院校教育工作的重要组成部分，它是学生思想、心理素质教育的重要手段。随着时代的发展，传统的教育工作已经无法满足新时代背景下的教育工作的发展，出现了一些问题，其现状如图2所示［5］。图2新时代背景下应用化工专业学生工作出现现状

3.1学生方面较为欠缺

随着各国经济文化交流的加深，各种外来文化开始涌现在国内，这些文化、思想等都会对学生的思想和价值观造成影响。制浆造纸专业的学生仍处于三观形成发展阶段，心智等各方面为完全成熟，很容易受到外来文化的影响，进而影响传统观念的形成。此阶段的学生还为完全形成正常的三观和观念，更容易受到眼前利益的影响，同时缺乏正确判断力和政治敏锐性，对于日常的教育态度欠佳、行动敷衍等，未能将教育认真对待。

3.2教育队伍不完善

当前在我国应用型高校中，教学通常由辅导员或思政老师担任，师资队伍构成构成较为简单，起到的教育作用不是很大。但是，传统的教育已经无法满足时展的需求，制浆造纸专业的教育改革同样也为及时跟上时代的步伐，教师队伍建设相对落后。在应用型高职院校教育师资队伍中，兼职老师占有较大的比例，而兼职老师的主营专业不是，因此对教育的钻研程度较低，教学内容缺乏灵动性学生的学习兴趣不高，同时教学的专业性也有待提高［6］。除此之外部分专业的辅导员对学生教育工作认识不够深、专业度不够、教育能力不强等;某些专业的辅导员队伍配备不齐，他们把大多数精力放在了学生事务上，没有过多时间去完成学生的教育，因此在新时代背景下应用型轻化工专业学生教育中辅导员起到的作用也是有限的。

3.3学生教育缺乏活力

制浆造纸专业学生的教育多为院校公共思政课程，此类课程未能深入讲解教育的主要内容，缺乏内化学生的活力。在应用型轻化工专业院校中，全校性的教育活动数量较少，举办形式单一，而且学生的参与兴致不高。再加上，教育课程在课程设置中占有较少的学分，师生的重视程度普遍偏低，因此造成了学生学习积极性差、老师教学内容浅，教育多流于表面缺少实质性内容。

4新时代背景下应用型轻化工专业学生管理和协同育人发展

4.1尊重学生主体地位

新时代背景下应用型轻化工专业学生管理和协同发展的前提是必要将学生的利益放在首位，尊重学生的学习主体地位，将学生管理工作和教育的协同发展与实际相结合来展开工作。在开展协同发展工作时，要加强对学生的自我教育和自我管理，提高他们的主体意识和主管能动性。为学生在自我思考、人格和行为等方面提供自我思考和判断的机会，不断提高他们的社会责任感，将其培养成具有较高综合实力的应用型人才［7］。

4.2以丰富的校园文化促进融合发展

环境具有潜移默化的影响作用，因此校园文化在学生管理即教育中占有重要的位置，应当重视应用型轻化工专业院校的校园文化建设。在制浆造纸专业学生管理及教育工作中，要加强校园文化建设，根据实际情况将校园文化与学生管理及工作相融合，以此来丰富校园文化建设，为学生管理及教育提供良好的校园氛围，同时还可以提高学生管理工作与教育融合发展的开展。当学生处于积极向上的校园氛围中时，他们就会不自觉的遵守纪律、提高素质，会潜移默化的改变自己的行为和观念。

4.3利用科技手段增进融合创新

随着科技的发展，网络化开始逐渐成为时展的标签和工具，它的出现方便了人们生活和工作，在教育领域也发挥着重要的作用。网络的出现丰富了高校的工作方式，为应用型轻化工专业学生管理和教育的协同发展作出了重要的贡献，利用网络传播的速度和强度优势，将学生管理工作进行网络化发展［8］。利用科技手段(QQ、微信、网页等)作为媒介，对学生的日常管理及教育进行引导和辅助，同时还可以利用多媒体手段对红色文化、学生党建等内容进行宣传，对学生进行多方面引导。将学生管理和教育进行深度结合，使其更好的服务和管理学生［9］。

5结语

新时代背景下应用型轻化工专业(制浆造纸)学生管理和教育的发展，要充分认识到当前阶段学生发展的特点和二者融合发展的重要性。在充分了解学生管理工作和教育现状的基础上，创造出适合该时代背景下学生管理和教育协同发展的路径［10］。要坚持以学生为主体的理念来开展多种教育工作，利用科技手段不断丰富校园文化、重视学生的心理健康发展、丰富教育模式等方式，以此来促进新时代背景下应用型轻化工专业学生管理和协同工作发展更好的开展。

参考文献

［1］宁先圣．立德树人视域下的高校学生管理工作与思想政治教育协同发展研究［J］．系统科学学报，2020，28(4):60-64．

［2］林曙梅．探索“大思政”视域下的高职院校思想政治教学与学生管理工作的融合路径［J］．佳木斯职业学院学报，2020，36(12):16-17+20．

［3］邢烜毓．基于协同育人思想的轻化工专业交互式思政教学方案探究［J］．造纸科学与技术，2019，38(6):73-76．

［4］杨建波．智慧校园视域下轻化工专业教育教学网络平台构建研究［J］．造纸科学与技术，2020，39(5):82-85．

［5］蒋晓雷．高职院校学生档案管理工作研究［J］．河南农业，2020(12):18-19．

［6］谭颖，吴斌，李坚．高校协同育人工作机制实证研究———以华南农业大学为例［J］．法制与社会，2019(33):202-203．

作者：李瑞瑞 单位：榆林学院