初中化学疑难实验改进与创新

摘要：针对初中化学实验教学的现状进行分析，其问题突出表现在主客观因素同时作用，影响实验整体效果；理论与实践融合不足，致使实验操作困难等方面，且基于初中化学疑难实验教学中存在的问题，提出一些改进与创新对策，以期能够不断提升初中化学疑难实验教学的质量，为学生带来全新的学习体验。

关键词：初中化学；疑难实验；初中学生

化学是一门以实验为基础的学科，实验能够使学生更加清晰的了解初中化学知识，对学生化学学习能力的提升，化学思维的培养等均能够产生重要影响。但是在当前的初中化学实验教学中实际的化学实验应用效果却不够理想，很多实验现象不够清晰，学生对实验结果的分析不足，甚至存在着违背实验目的的情况。化学疑难实验教学指导中，需要在明确问题的基础上进行进一步思考，改善现存问题，提升初中化学实验教学的质量。文章将结合初中化学疑难实验教学的实际情况进行分析，希望能够对相关教学研究活动带来一定的借鉴价值。

一初中化学实验教学的现状分析

初中化学疑难实验开展中普遍存在着一些问题，需要基于教学实践情况进行分析与总结。纵观当前初中化学疑难实验开展现状，其问题突出表现在主客观因素同时作用，影响实验整体效果；理论与实践融合不足，致使实验操作困难等方面。（一）主客观因素同时作用，影响实验整体效果。初中化学疑难实验开展中的主观因素主要表现为开展化学实验项目期间，一些教师存在着没有按照规定应用各类仪器或者设备，或者随意应用生活中各类器具予以替代等情况[1]。这种方式下便会影响实验的结果，致使实验过程与实验结果受到影响。客观因素突出表现为实验器材没有更新，实验设备不足或者实验资金比较匮乏等问题。学校难以满足学生的化学实验学习需求，各类疑难实验的开展效果也会受到较大影响[2]。针对于这一问题，需要不断增加初中化学实验的重视程度，为化学实验活动的开展奠定良好的基础。（二）理论与实践融合不足，致使实验操作困难。化学疑难实验开展过程中由于很多教师过分重视书本理论，基于理论开展实验教学操作，没有基于实验教学内容进行分析，没有对应用的实验仪器以及存在的问题加以探究，故而化学疑难实验中缺乏有效的指导与改进，致使实验操作比较困难。

二初中化学疑难实验的改进与创新对策分析

初中化学疑难实验教学中，可以通过优化化学实验器材，重视学生的感官体验；关注化学实验细节，强化学生的理解能力以及鼓励学生参与其中，共同完善与创新实验等方式实施有效改进，提升初中化学疑难实验教学的质量。（一）优化化学实验器材，重视学生的感官体验。化学实验器材、实验设备会直接影响学生的化学实验学习活动情感体验，对学生化学学习兴趣的培养，化学思维的形成等均能够产生重要影响[3]。化学疑难实验教学中，需要不断优化化学实验器材，重视学生的感官体验，为学生带来全新的初中化学实验学习体验。比如在指导学生参与有关于氨的实验中，由于其特殊的化学性质，会致使反应发生的过程中形成大量刺激性气味，学生可能会难以接受，影响学生的实验观察效果。针对于这一问题，教师则可以让用小烧杯替代大烧杯，将啤酒瓶盖作为实验器材。在啤酒瓶盖上实施实验操作，以上述方式节约实验药品的应用量，且能够避免学生感官上的不适感受，节省实验药品应用量，为化学实验的有序开展奠定良好的基础。再如二氧化碳气体性质相关实验操作中，可以应用一个三通管，在其上下位置各放一张湿润的蓝色石蕊试纸，而后将试纸与二氧化碳的发生装置相连接。实验完成后观察三通管上下石蕊试纸颜色变化的情况，进而判断二氧化碳的密度。二氧化碳中能够清晰观察到澄清石灰水变浑浊的过程，且可以将三通管中所导出的气体置入澄清的石灰水中。三通管置于酒精灯上加热，能够了解碳酸的稳定性。通过微型实验的方式，能够有效改善传统实验中的不足之处，节省实验药品消耗量，降低实验操作的难度。微型化学实验是一种有效的疑难实验改善方式，有助于提升化学疑难实验的成功率，且能够缩短化学实验的应用时间，真正达到化学实验开展的目的。（二）关注化学实验细节，强化学生的理解能力。化学实验是以验证一些化学理论知识而存在的一种化学教学方式，但是化学实验操作中常常会遇到化学实验失败或者现象不够清晰等问题，需要基于实验装置做出适当的调整与改进，以满足化学实验的目的[4]。实验装置对实验教学活动的开展能够产生重要影响，教师需要关注化学实验细节，切实发挥化学实验的目的，以便于学生全面掌握化学知识，加深学生的化学知识理解能力。化学实验操作中可能会出现理论知识与实验活动存在一定矛盾的问题，如果仅仅基于理论知识阐述来开展实验操作，则可能会存在实验失败或者实验过程不够清晰等问题。针对于上述问题，则需要基于实验的细节加以分析，保证化学实验能够成功。比如在实施铜与硝酸银溶液的反应实验期间，教材中书写的实验反应为铜与硝酸银溶液反应生产银白色的银。但是在实际实验中观察到，反应生产的银呈灰色或黑色在实验操作期间难以有效得到观察，实验结果不佳，对学生的实验总结活动也会产生不同程度的影响。针对于上述问题，则可以在配置新的硝酸银溶液过程中，注意控制其浓度，将浓度控制在2%~3.4%之间。硝酸银融入到干净的试管中后，可以实施水浴加热。将去除表层氧化膜后的铜丝融入到硝酸银中，可以在液面滴人植物油，而后在发生反应期间隔绝空气。实验结束后，可以对实验的细节进行进一步分析，进而避免实验后期产生的银不是黑色或者是灰色，完成实验操作活动。再如指导学生参与化学物质燃烧实验的过程中，可以将铜片上的白磷燃烧用一个小烧杯罩住，以此实施对比实验。烧杯罩住白磷时燃烧会熄灭，烧杯拿开后反应持续开展，通过上述实验表明燃烧过程中所需要的各类必要条件。白磷与水反应实验中，氧气通过带漏斗的导管置入白磷反应的水环境中，进而表明白磷燃烧反应的产物所需条件。实验结束后需要通过产物性质的实验加以分析，科学、合理的实验活动能够有效改善初中化学疑难实验中存在的问题，克服各类问题，提升化学实验的质量，为学生带来全新的化学实验学习体验。（三）鼓励学生参与其中，共同完善与创新实验。化学实验内容丰富，学生能够在实验参与的过程中感受到化学的丰富魅力，体会到化学学习的乐趣。但是当前化学实验教学活动中，却存在着诸多限制性因素、不可控因素等，影响到初中化学实验的结果。针对于上述问题，教师可以在开展化学疑难实验期间，与学生一同针对于化学理论知识中存在的问题，化学实验教学中存在的问题等加以分析，充分发挥学生的想象力与创造力，彰显学生的课堂学习主体地位，真正参与到化学疑难实验设计与改进过程中。在面临初中化学疑难实验的情况下，教师可以在为学生讲解化学疑难实验存在问题的基础上，组织学生积极思考，让学生参与到疑难实验讨论与准备活动中，对疑难实验进行完善与创新，最大限度降低实验操作的难度，保证化学实验的效果。比如在化学实验中可以将有害物质的排放量有效减少，保证实验的最后结果能够满足实验的要求。以二氧化碳的收集实验为例，原有的教材中没有实施二氧化碳中氯化氢气体的处理，使二氧化碳的成分不纯。针对于上述问题，则可以在实验装置中融入一个包含饱和碳酸氢钠溶液的广口瓶。以这种洗气装置，饱和碳酸氢钠溶液能够吸收氯化氢气体，且难以吸收二氧化碳气体，而后便能够收集到更加纯净的二氧化碳气体，保证实验的结果。再如验证二氧化碳与氢氧化钠溶液反应过程中，因为反应没有现象，故而学生可能存在着难以判断实验是否发生反应的情况。针对于上述问题，则可以通过设计简单实验的方式解答疑惑。比如可以在二氧化碳与氢氧化钠反应期间，应用一个塑料瓶收集二氧化碳气体融入少量氢氧化钠溶液。实验的过程中能够观察到塑料瓶变扁，这时候再往瓶中融入稀盐酸，便能够观察到产物中碳酸钠形成。初中化学疑难实验设计与改进活动邀请学生一同参与其中，能够充分彰显学生在化学课堂学习中的主体地位，为学生创设一个能够充分彰显自身才能、思维的平台。

三结语

化学实验内容丰富，对学生专业化学知识的形成、专业化学思维的形成等均能够产生重要影响。教师可以通过优化化学实验器材，重视学生的感官体验；关注化学实验细节，强化学生的理解能力以及鼓励学生参与其中，共同完善与创新实验等方式，为学生带来全新的化学实验体验，改善传统初中化学实验教学中存在的问题，注重实验教学活动的总结与反思，为初中化学实验教学活动的深入开展奠定良好的基础，也能够不断提升初中学生的化学学习能力。

参考文献

[1]刘庆丰.数字实验技术在初中化学教学中的运用——以“酸碱中和反应”为例[J].中国教育技术装备,2017,(15):19-21.

[2]张学军,王阿习.虚拟实验与真实实验整合的进一步探讨——以初中化学“实验室制取氢气”一课为例[J].现代教育技术,2011,21(02):132-135.

[3]张莉娜,杜淑伟,贾晓春,等.基于学生学习诊断的初中化学“复杂装置中实验现象的描述”教学策略[J].北京教育学院学报(自然科学版),2016,11(01):51-58.

[4]康永军.主题探究:初中化学实验课的新探索——以人教版初中化学“实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除”为例[J].中小学教材教学,2016,(01):58-61+66.

作者:董萍 单位:济南育英中学