护理专业思想教育分析

摘要:人们对医疗护理需求日益提高，高等护理教育必将成为发展趋势。本科护生专业思想不稳定将影响整个护理队伍的稳定，从而影响到医院的医疗护理质量。因此，稳定本科护生专业思想，提高护生专业素质是摆在每一位护理教育者面前的课题。

关键词:护理本科;专业思想;教育

一、护理工作的价值和意义

护理工作是整个医疗卫生工作的重要组成部分。南丁格尔对护士的描述是:“护士其实就是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”从南丁格尔创立护理专业起，护理工作便与人道主义精神和体贴患者、关爱生命的职业道德密切联系在一起。在患者的整个就诊过程中，护士与患者接触时间最长，护士高尚的职业道德水平，真心、细心、耐心的服务态度，雅致的言谈举止，体贴入微的护理工作作风，精湛的护理操作技术都直接影响医疗质量。

二、护理本科专业思想不稳定因素分析

1.社会因素。护理工作是医疗工作的重要组成部分。当前，社会上还有相当一部分人对护理工作存在偏见，认为护理工作只是附属于医疗工作，只是执行医嘱(打针、发药)、接待出入院病人和护理病人等一些事务性工作，且护理工作繁重，还经常受到不公平的待遇。这些传统观念导致护士地位低，劳动价值不能得到社会认可。2.家人朋友因素。有很多的高考生家长在考生分数达到本科线但报考志愿时却仍不看好护理本科专业，认为护理工作不需要本科教育，中专或大专教育就可以。部分家长怕亲朋好友笑话，面子上过不去。而相当一部分护生选择护理专业的原因是:农村孩子，家庭条件不好，考虑容易就业;录取分数低;调剂过来;采取“曲线救国”，入学以后转到其他专业或考研等。3.护生个人因素。相当一部分护生特别是新生，对护理专业不了解，不能理解和认识护理工作的内涵及重要性，对护理专业的发展前景认识不足，认为护理工作是吃青春饭，工作技术含量不高，自我价值得不到实现，且工作辛苦、繁琐，很多时候还得不到病人和家属的尊重;工作需要三班倒、生物钟紊乱、生活无规律、不久自己就会成黄脸婆、浪费青春。4.课程设置因素。我国还有不少高校护理专业存在课程设置和教学内容的安排不尽合理的现象，结构失调，过分注重学生专业知识教育而轻视人文素质教育，对学生素质、职业责任感和解决临床护理问题的能力以及与人沟通能力等方面的课程设置甚少［1］，不能有效地激发学生对护理专业的热爱和学习兴趣。5.师资力量因素。不少护理本科教育存在师资力量薄弱、专业思想教育滞后的现象，有些教师在课堂上只会念PPT，照本宣科，特别是一些刚从学校毕业的青年教师，没有经过临床锻炼，讲授的知识往往与临床脱节，只注重理论知识的传授，忽视专业思想的教育，即使偶尔涉及也是表层内容，不能深入学生内心。

三、对策

1.专业思想教育。在新生入学时就要狠抓专业思想教育，可以请、“五一”劳动模范获得者等)用自己的亲身经历给同学们讲述护理工作在医疗工作中的重要作用，介绍护理职业的历史、现状、发展前景与未来趋势;请学科带头人为同学们讲解护理专业的学科体系和所学专业的课程设置，使学生在入学时就对护理学专业有比较全面的认识，提高专业学习的信心和兴趣，确立职业理想，牢固专业思想。2.本科导师制。新生入学时分管的学院领导要根据学生的意向和需求安排导师，每位导师带教4－5名学生，导师充分了解学生的兴趣和爱好，分别进行专业知识、专业思想、学习态度和学习方法的指导。从新生入学起就要灌输护士的职业素质和道德，引导他们明确今后的学习目标，培养其吃苦耐劳的奉献精神、娴熟的护理技能，以此培养其将来成为一名合格的护士。3.职业生涯规划。护理专业是一门独立的学科，根据现代医学模式的要求，应培养适应我国社会主义建设需要的德、智、体、美全面发展，具备人文社科知识、医学护理知识、预防保健知识、护理教学和科研的高级专门人才。辅导员和导师在新生入学时就要有计划地帮助学生进行职业生涯规划，邀请优秀校友为新生现身说法，让新生深切感受到护理职业的崇高及护理工作的重要意义，更有利于培养护生的职业情感，稳定专业思想，确定奋斗目标，然后进行自我分析，作出合理的职业生涯规划。4.改进课程设置。本科护生学习能力较强，教学模式可以大胆探索，发挥学生的主观能动性，摆脱目前“满堂灌”“保姆式”教学模式［2］。第一学期即开设护理导论、护理礼仪与沟通等课程，使护生加深对护理专业的认识，树立正确的专业思想，培养专业自豪感。增加临床见习教学课时，使学生通过早期接触临床，早期对护理学的内容及护士的工作等有初步的了解，消除护生对护理工作的恐惧，正确认识护理职业的崇高及护理工作的重要意义，对激发护生的学习兴趣、稳定专业思想、树立职业道德、提高临床技能等综合锻炼和培养具有积极的作用。5.增强师资力量。护理教师是护生的职业偶像，教师的专业知识、行为、态度将直接影响学生专业思想的形成和稳定，因此教师在传授知识的同时，应不失时机地将自身对护理专业的理解和感情传授给学生，使学生加深对护理专业的认识，通过自身起到潜移默化的感染作用。另外，授课教师每年要利用授课间隙深入临床，及时发现临床上一些护理的新进展并传授给学生，使学校教育与临床实际紧密结合。6.组织有意义的活动。第一，利用“5．12”护士节的节日文化来稳定护生的专业思想，增加学生的专业兴趣，神圣的授帽、庄严的护士宣誓、规范的护理技能展示优美的提灯女神，充分体现护理职业救死扶伤的使命和护理工作的美，使护生对这份职业有更深的理解。第二，利用主题班会开展职业精神教育，如开展有关仁爱、奉献等专题讲座和视频，激发引导护生树立爱岗敬业、无私奉献的护理职业精神。第三，利用课余时间开展社会实践活动，如去医院见习，养老院、孤儿院、社区为市民测血压，健康宣传等献爱心活动，激励同学们继承发扬南丁格尔“爱心、耐心、细心、责任心”的提灯精神，从而巩固专业思想。

参考文献:

［1］陈明，袁杰，何平先．我国护理本科教育专业课程设置中存在的问题及对策［J］．护理学报，2008，15(11):14－17．

［2］吕东勇，刘雯，陈佩仪．浅谈五位一体法在重点本科护理学生专业思想教育的应用［J］．临床护理杂志，2011，10(10):69－71．

作者:漆小凤 陈丞 单位:1.井冈山大学 2.宜春职业技术学院