初中生教育与管理策略探讨

现如今，初中教育事业已经进入了一个全新的发展时期，初中教育与管理追求学生个性发展，主张以学生为中心构建人性化管理体系。为了不让学生产生明显的叛逆情绪，教师在展开学生管理工作时要注重尊重学生，本着耐心、细心、人性化的角度服务于学生管理工作。这样，学生能够从内心深处认同教师所提出的管理决策，从而主动遵照学校管理章程，做一名合格的中学生。

一、针对初中生的教育对策

（一）针对学生犯错，宽容但不纵容。初中时期的学生因为在思想和行为上较为叛逆，所以在某些事情的处理上可能欠妥当，容易犯错。而当学生在学习或生活中出现错误时，教师需要以辩证的眼光看待学生的错误，根据初中生所犯错误的大小，对于未涉及到原则的问题，尽量以包容的心态处理学生所犯错误。而对于一些原则性错误教师便不能一味纵容下去，而是要坚定立场对学生展开思想教育，帮助学生规范自身德行。众所周知，现代的初中生生活环境越来越好，各种各样新鲜的事物吸引着学生的关注度。对于社会上纷繁复杂的事物，以初中生的年级来讲来不具备足够甄别是非善恶的能力。再加上网络之风盛行，有很大一部分初中生群体过度迷恋网络，沉迷游戏。久而久之，初中生的学业便会荒废。因此教师需要加强学生的思想引导，深度研究初中生的心理状态，并在错误发生之后，以理性的态度对待学生，帮助学生及时走出思想和行为误区。（二）防治结合，标本兼治。初中生所犯的错误可大可小，影响范围也无法确定，因此教必须有这样的认识，即不要做事后诸葛。不仅要对学生已经犯的错误进行妥善的处理，还要预估学生在学习和生活中潜藏的错误及风险，从而将不良因素有效地扼杀在摇篮之中。也就是说在针对初中生开展教育工作时，教师需要做好预防工作，实现防治结合，以此达到治标治本的目的。首先，在针对初中生展开教育的过程中，教师必备技能便是充分了解各个学生的基础情况，包括家庭情况、交友情况、学习情况等。教师可以选择与其它科任教师交流，从侧面打听问题学生的具体情况，在其它学科课堂上是否捣乱、旷课等。其次，教师也可以直接与学生和家长进行交流，了解学生在家、在校的行为表现有无不同之处，并掌握学生在生活中是否存在困难。教师需要针对一些特殊学生展开特别关注教育，并为他们建立成长档案，定期观察他们在校期间的素质表现是否有所改善。同时，进入初中时期的学生对两性关系有一定认识，而网络环境信息复杂，教师应当密切关注学生的上网情况，引导学生科学上网，学会甄别网络不良信息并加以规避。一旦发现有学生在网络平台上接触不健康、或者暴力性内容时，教师应积极采取措施进行思想引导。此外，教师应针对初中生目前存在的普遍问题开展多种多样的教育活动，比方说，教师可以定期组织主题班会，围绕学生上课捣乱、旷课、不尊重教师等问题进行探讨与交流。同时，定期组织家长会也会很有必要的，与家长协作共同促使针对初中生的教育目标达成一致。此外，教师应当善于利用广播和新媒体，向学生宣传和传递正确价值观。（三）合理冷处理，强化激励效果。中学生逆反心理极为严重，如若教师一味严格要求、指责学生，肯定会让学生的行为表现更加偏激。因此，教师应当掌握教育要领。首先，当学生犯错或者表现出不好的行为时，作为教师一定要在态度上保持冷静，切不可过于聒噪。先就学生参与的事故起因、经过与结果进行全面了解，在此可以询问其他旁观者，以确保所获得事件信息准确，确保后续事件处理决定公正。教师要将事实、道理摆在学生眼前详细分析给学生，让学生打心底里认识到自己的错误，让学生从内心信服教师的处理决定。同时，教师除了做好冷处理之外，还要适当鼓励学生，让学生意识到自身的价值和魅力，从而想方设法让自己变得更好。当学生在课堂学习或者在某一方面表现良好时，教师可以对其进行及时的表扬，让学生逐渐建立起优越感。像有的学生虽然学习成绩不好，但是每次在进行班级卫生打扫的时候都很卖力。此时，教师便可以就该名学生进行点名表扬。作为教师，应当发挥着亦师亦友的作用，既要向学生传递知识，也要注重与学生进行沟通与交流，帮助学生健全思想品格。

二、当代初中生管理对策

（一）健全班级管理体制，规范学生工作。体制能够有效规范行为，任何一所学校，无论是在办学还是在教学活动中都必须拥有规范的体制作为支撑。因此，学校需要根据内部学生的实际情况健全学生管理体制，明确管理目标。教师在管理学生时应当注重学风、班风塑造，构建多种激励体制。比方定期评选三好学生、道德标兵，以此激发学生的斗志，并以高昂的热情参与到自身素质建设与行为规范当中。同时，教师应根据学生的不同情况，分层制定管理体制，让所有的学生都能够获得一定程度的进步，为他们顺利进入深度教育做好铺垫。此外，教师不光要注重课堂纪律维持，更要引导学生在课余生活中做到礼让他人、谦卑谨慎，降低打架、斗殴发生的可能性。（二）将课堂教学与学生管理相融合。教师在开展学生管理工作时，应当结合学生在课堂上的基础学习信息，包括学生在在课堂上的学习态度、秩序表现、作业表现等情况，展开综合性、系统性的管理。教师要善于引导学生掌握科学学习方法，从而提高学生学习自信，让学生在校期间的表现越来越好。在教学工作中应注重课堂气氛的营造，构建轻松、愉悦课堂气氛，让学生在课堂中表现的更加放松和自然，更乐意自主、自觉地参与到课程学习当中。同时，教师要本着发展的眼光开展学生教育与管理活动。既要保证学生的个性发展，又要确保班级秩序良性发展。（三）强化校园文化建设，组织多样化实践活动。良好校园文化环境能够使学生的品格受到潜移默化的影响。因此，学校应加强内部文化环境建设，教师根据学生兴趣需求积极组织多种课外活动，丰富学生课余生活，让学生在初中阶段的生活更加有意义。首先，学校需要完善内部教学硬件建设，引进先进教学设备，优化学生学习环境。其次，注重软实力建设，即加强校园绿化、诗词文化环境建设。此外，教师需要组织多种有意义实践活动，比如带领学生探望当地的孤寡老人，为空巢老人表演节目。在清明节组织烈士陵园扫墓，在植树节组织学生参与校外植树活动。以多元化的实践活动为载体，实现初中生的德育教育。

三、结论

综上，生活条件优越虽然增长了初中生的见识，但是在家长无尽的宠爱下，初中生在性格上也变得更加自我。为了让初中生形成良好的品格，教师应当本着尊重与人性的态度对学生的学习和生活实施管理。这样，学生能够在和谐的气氛下的学习和成长，安全、健康地度过叛逆期、青春期，从而为今后接受更深层次的教育做好铺垫。

参考文献：

［1］张胜军．注重班级管理工作中学生心理健康的教育与疏导［J］．中国校外教育，2016，（07）：44．

［2］黄学南．实践教学中学生教育管理存在的问题及对策［J］．科学大众，2016，（01）：149．

［3］姚双萍．加强当代初中生教育与管理的策略［J］．中国校外教育，2013，（04）：28．

作者:刘永丽 李承涛 单位:1.山东省宁阳县第二十中学 2.山东省宁阳县磁窑镇教育办公室