机电技术群建设与质量提升探索

摘要：连云港中等专业学校根据省教育厅《关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》精神，对照《江苏省中等职业学校现代化专业群建设标准》，加强机电技术应用专业群建设。专业群建设质量与成效、特色与创新具有一定的学习和借鉴作用。

关键词：机电技术应用专业群；建设成效；质量提升

根据江苏省教育厅《关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》文件精神，连云港中等专业学校对照《江苏省中等职业学校现代化专业群建设标准》的要求，机电技术应用专业群成立创建组织机构，明确创建目标，分解创建任务，确保创建工作按规按序实施，并于2017年4月顺利通过省现代化专业群评估验收。

一、机电技术应用专业群建设情况

连云港中等专业学校机电技术应用专业群由机电技术应用、数控技术应用和电气运行与控制等3个专业组成，其中机电技术应用核心专业分机电设备安装与调试和机电产品维修两个专业方向。校内实训基地建筑面积5660平方米，仪器设备总值1164.14万元，拥有校企合作企业18个。专业群现有中专在校生686人，其中专业机电技术应用核心专业在校生393人，机电设备安装与调试专业方向278人，机电产品维修方向115人；数控技术应用专业在校生195人；电气运行与控制专业在校生98人。专业群共有专职专业教师28名，兼职教师8名，其中硕士学位10人，高级教师18名，省特级教师1人，具有双师素养教师比例达到100%。三年来（2014、2015、2016年）专业群毕业生950人，双证获得率39.16℅，毕业生就业率96.74℅，对口就业率72.42℅。该专业群现有6门专业平台课程，7门课程资源被评为市精品课程。组织专业教师编写出版了5部校本教材；完成省级课题5项，连云港市级课题7项。根据学校《机电技术应用专业群“十三五”发展规划》，机电技术应用专业群坚持科学发展的基本思想，整体设计，邀请省、市现代加工制造行业专家进行指导，引入鹰游纺机、黄海机械等企业参与，以机电技术应用专业作为核心专业建设，重点加强师资队伍、实训实习基地、专业文化、课程体系与教学内容改革等机电技术应用专业群的内涵建设，着力提高人才培养质量。将机电技术应用专业群建设定位在立足连云港、服务沿海地区、辐射国家东中西区域合作区的省级现代化专业群。

二、机电技术应用专业群质量成效

（一）专业结构更加优化。学校根据《连云港市“十三五”产业发展规划研究报告》，结合区域电气技术、机械制造加工等主导产业调整现状和学校实际，制定了学校“十三五”机电技术应用专业群发展规划。专业群成立了独立的组织机构，明确专业群负责人、专业负责人、课程负责人，各负责人岗位明确、职责清晰，实行任务承包，运行效果显著。运用信息化管理手段，整合3个专业的教育教学平台，完善人才培养方案，实现教学与实训资源共享与互补。定期召开群内专题会议，促进学校专业建设能匹配地方产业的发展需要，有效保证了学校专业结构的不断优化。（二）人才培养模式更加高效。围绕专业群确立人才培养目标，加强职业道德和职业素养教育，突出职业精神培养，建立和实施“三双四进、校企对接、定向培养”人才培养模式。学校与江苏鹰游纺机有限公司、连云港金麦特精密制造有限公司、连云港伍江数码科技有限公司等企业签订订单培养协议，三年“订单培养”140多人。学校与连云港天明机械集团、富强（苏州）科技有限公司等多家企业合作，开展专业群调研论证，共同制定了机电技术应用、数控技术应用和电气运行与控制等3个专业人才培养方案，推进“四个对接”，即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。将多家企业提供的实际工作项目与学生专业学习结合起来，让学生在做中学、学中做，提高学生的综合职业素养和职业能力，实现学生毕业时与企业岗位零距离接轨。（三）课程体系开发富有成效。学校与连云港天明机械集团、富强（苏州）科技有限公司等单位合作，机电技术应用专业群构建以岗位能力为主线，面向学生未来发展的“能力核心，模块设置、注重发展”课程体系。形成了以公共课程保障学生的再学习能力，以专业基础课程保障学生的专业学习能力，以专业方向课程保障学生的职业能力的新体系。在新课程体系中，增设了专业方向课程，注重学生职业道德和社会能力、方法能力等综合素质的培养，保证学生就业上岗后能尽快适应职业岗位工作过程要求。在机电技术应用专业群指导委员会指导下，形成专业群岗位能力分析报告，设置了“群平台课程”（《机械制图》《机械基础》《液压与气动技术》《电工技术基础与技能》《PLC控制技术》《传感器与检测技术》等）和“专业方向课程”（《机电设备拆装与检测技术》《电子产品装配、调试与检验》《数控车削技术训练》等），3个专业间彼此联系、共享开放的课程体系。群专业平台课程门数占全部专业课程门数比例达42.86%。同时，还开发共享平台课程或课程辅助资源，有效衔接学生的终身发展和中高职教育，如《电工技能训练》《电子基本技能与训练》《数控车削编程与操作训练》等5门校本专业群技能课程以及《普通话》《职业健康与职业安全》《机电产品市场营销》等符合学生兴趣、专业拓展的群选修课程，在专业群中供学生自主选择。此外，学校还建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源，建成的群资源库课程占全部群平台课程比例55%，建成市级以上共享精品课程7门，共享网络课程4门。获得全国职业院校信息化教学大赛一等奖3次，全国职业院校技能大赛焊接技术项目组一等奖第一名，江苏省职业学校技能大赛数控车工项目一等奖，江苏省状元杯技能大赛数控技术第六名，中国国际发明展金奖。（四）教学资源库建设卓有成效。充分发挥专业建设指导委员会的作用，组建了经验丰富的开发团队完成学习领域的课程标准、实训校本教材的编写工作。构建了学生自主学习平台，与厦门创壹传媒有限公司、大连通科技术有限公司等企业合作共建机电技术应用专业群共享型专业教学网络资源库。通过制作网络教学课件、购买教学资源等途径，建设了总容量达0.6TB的教学资源库，同时通过完善相关的教学文件，规范了专业教学基本要求。（五）校内实训基地建设有成效。近两年，机电技术应用专业群实训基地投入252万元，科学配置了一定数量的先进教学实训设备。与北京CAXA科技股份有限公司合作开发CAXA体验教学中心，完成数控车床加工、数控铣床加工理实一体化实训室的建设，完善数控机床拆装实验区的建设；与南京德西数控新技术有限公司合作定制了数控维修实训台，培养学生动手维修数控车床的能力；与浙江亚龙科技集团合作开发了机电一体化技术和电气设备安装与维修实训室。该实训室建成以实训为主体功能，集教学、培训、职业技能鉴定等功能于一体的共享型的校内机电技术应用专业群技能实训基地。因成效突出，数控技术应用实训基地于2015年被江苏省教育厅认定为省职业学校实训基地和技能教学研究基地。（六）专业群服务能力更加强劲。专业群毕业生专业理论扎实，动手能力强，职业素养高。连续招生达10年以上，年招生平均6个班级，用人单位满意度达94%。所有学生获得本专业中级职业资格证书，39.16%的学生有两本以上中级职业资格证书。毕业生计算机一级B考证过关率达90%，普通话考证过关率达85%以上。学生就业率达96.74%，对口就业率72.42%，本地就业率77.37%。毕业生进入企业后，能够适应企业需求，胜任本职工作，用人单位对毕业生普遍评价高，综合素质满意度达94%。

三、机电技术应用专业群特色与创新

（一）“生产性实习车间”在校内实现教学与生产对接。“生产性实习车间”的内涵就是“教学工厂”，是以学校为本位，以企业项目为教、研导向,将实际的企业生产环境引入教学环境中，形成教学场所、实训基地、生产企业三位一体的校内实训模式，实现学校与工厂对接。这样就使企业项目与专业教学有机地结合起来，在此基础上开展专业理论课、专业技能课教学和项目开发，使学生将所学到的知识和技能应用到跨学科、多元化的综合科技开发和创新，从而在校内实现了学校与企业对接、教学与生产对接、教师与技师对接、学生与员工对接。经过近三年的创建，机电技术应用专业群实训基地是部级紧缺型技能人才培养培训基地，成为集教学、培训、职业技能鉴定和产品加工功能于一体的校内实训基地，先后被评为江苏省高水平示范性训练基地、全国职工示范培训基地，专业品牌和影响力不断增强。（二）推进了“三维发展型”优秀师资队伍建设。机电技术应用专业群基于三维发展理念，着力开展了“三维发展型”优秀师资队伍建设，构建了一支“名师引领、骨干带头、专长发展”的发展型教师团队。在时间维度上，开展青年型教师、成长型教师和成熟型教师三类教师群体的建设研究；在路径维度上，加强教学、科研、创新三种类型的团队建设；在空间维度上，推进名师、骨干、专长三个梯度队伍发展。这样的师资队伍建设路径对中等职业学校开展师资队伍建设具有重要借鉴意义。

四、存在的问题及改进措施

机电技术应用专业群对应的是现代加工业，其发展速度很快，新技术、新标准、新工艺、新方法不断更新，专业群需要进一步增加与境内外优质教育机构稳定的合作项目，引进境外优质课程体系、课程标准、国际通用职业资格证书等，培养国际化技术技能型人才。学校虽已经与韩国岭南工业高等学校等开展了合作，但合作不够深入，目前仅限于国际交流，需要增加国际合作办学项目，开办国际班，培养国际化技术技能型人才。

作者:许长兵 张宝珍 董宏伟 单位:江苏省连云港中等专业学校