机电工程论文范文10篇

时间:2023-03-18 20:38:59

机电工程论文

机电工程论文范文篇1

1、机电装置配套不合理。矿山机电装置能够配套不合理将会直接关系到矿山生产作业能否完成和工作人员的生命安全,如果矿山在进行生产作业的过程中不能够确保各项机电设备顺利运行,或者机电配置的要求达不到生产的标准,那么将会对矿山工作的正常运行造成严重的不良影响,甚至导致事故的发生,不仅会影响经济效益,带来经济损失,还会对矿山的工作人员生命造成威胁,出现亡人事故。

2、机电设备超年限使用。矿山使用的机电设备通常造价很高,企业需要在机电设备方面投入大量的资金,这是由于矿产领域投入和收入正比关系的原因,导致很多矿山企业为了减少支出,扩大经济效益,不能够及时更换机电设备,致使一些超过使用年限的设备仍然从事作业,特别是当前市场经济竞争日益激烈的环境,导致这一现象十分严重。因为如果更新矿山的一套设备的话需要企业投入大量的资金,且淘汰下来的设备不能够继续使用,这需要企业财政拿出很大的资金才能实现。同时,还有一些矿山存在新旧配件、多种型号一起使用的情况,造成这种现象的主要原因是一些老旧设备的配件很难买到,只能使用其他配件代替,这位设备的安全带来了很大的隐患,且不利于设备的维护,容易引发意外事故。

3、机电设备维修不及时。做好机电设备的维护工作能够提高设备的使用效率,增长设备的使用寿命,减少设备的安全隐患。按照规定机电设备必须定期进行检查维修工作,设备运行一段时间之后很容易出现各种问题,为了能够将设备故障降低到最低,对设备进行检查维修工作是十分必要的。很多矿山企业并不重视这项工作,为了提高企业生产效率,正确一切时间开展生产活动,经常会出现工作人员换班休息,机器设备全天运转的现象,一旦对设备进行检查维修,那么必将会导致生产停止,影响经济效益。同时,还有些管理人员存在麻痹心理,认为设备没有出现问题就是安全的,没有必要进行检修。

4、机电安装过程不合理。在矿山安装机电各项设备的时候,必须要对矿山周围的地域特点和矿山的施工要求进行充分的调研,要确定机电设备安装的合理性,能够最大限度的突出设备的作用效果,并且符合机电设备的运作要求,很多矿山都没有对这些方面进行调查,在设计、安装、审查的过程中忽视机电安装工程的重要性。

5、机电设备管理不足。很多企业对机电设备的管理工作只是停留于表面,流于形式,甚至没有专门的人员进行管理,加之一些操作人员没有正确的安全意识,一切都以快速提高工作效率为目标。这就导致一些机电设备不能够管理到位,及其容易出现各种安全隐患。

二、提高矿山机电设备建设的有效措施

1、做好设备安装前的准备工作。机电设备安装的合理性至关重要,在安装之前要熟练掌握图纸对设备安装的各项要求,并且掌握设备的各项性能和工作原理,充分考虑设备使用情况,不仅仅关注设备在初期运行的情况,还要考虑设备在整个工程中的全部情况;在安装设备之前要尽量选择一些大众化的安装部件补进行安装,这些部件容易操作,且如果出现问题很好购买更换。

2、做好设备安装工作。在确定了设备的最好安装位置之后,要使用专业人员开展安装工作,整个安装过程中必须完全按照图纸要求,如果因地域、环境、设备等原因更改图纸,需要设计人员和施工人员共同研究才能确定。整个安装过程中应当是连续性的,尽量避免一个设备安装时间脱的过长,以免影响安装效果。

3、安装后的检查工作。设备安装之后要对设备进行试用检查,查看设备能否正常运行,并且记录设备在试用过程中的状态,只有确定设备能够安全运行,安装工程才算结束,交付使用。

4、矿山的机电设备必须要由专业人员进行操作,对工作人员的专业性要求很高,不能够让不具备资质的人员进行操作。这就要求企业必须要有相关人才的储备,企业有必要不断引进先进的技术人才,以保障顺利地开展工作,安装的质量才能有足够的保障。其次,对现有人员的培训也是很有意义的,这样能提高他们的工作能力和个人的素质。最后,安装人员的工作态度也是很重要的,企业可以通过培训使工作人员具备认真严谨的工作作风,对机电安装效果的增强也是极其有意义的。

三、总结

机电工程论文范文篇2

1.1建立安全生产组织机构

为保证工程项目安全生产目标的实现,必须建立合理而有效的安全管理组织机构,为安全生产决策、指令的实施提供必要的组织保证。因此,工程项目班子确定后,应由项目经理负责组织成立安全文明施工、消防保卫领导小组。机构由项目经理、项目施工副经理、总工、安全管理人员、分包单位负责人、作业班组长等人员组成。

1.2制定安全管理目标

为了更好地开展工程项目施工安全工作,确保达到安全文明施工要求,需合理制定项目安全管理目标。主要内容应包括:(1)杜绝重大工伤事故、杜绝火灾、爆炸及设备事故。(2)按《建筑施工安全检查标准》(JGJ59-2011)对施工现场进行检测考核,汇总表分值不低于85分。(3)安全隐患整改率100%。(4)职工三级安全教育率100%,作业人员进行全员进场安全教育培训,特种作业人员持证上岗率100%。(5)粉尘、污水、噪声符合项目所在城市规定要求。(6)争创安全文明施工标准化示范工地。

2编制项目职业健康安全管理方案及应急救援预案

为了应对施工现场发生各种紧急意外情况,使职工的人身安全与健康切实得到保护,预防污染,减少紧急情况和事故带来的损失,项目总工应组织工程技术和相关人员,根据项目安全管理目标,并结合工程特点,对环境、危险源进行辩识评价并确定重要环境因素、重大危险源清单,以此编制环境、职业健康安全目标、指标管理方案和应急救援预案。建筑工程项目施工过程中,常见的重要环境因素、重大危险源主要有以下几个方面:

2.1重要环境因素

重要环境因素包括:噪声排放、污水排放、固体废弃物、粉尘排放、废气排放、能源消耗、化学危险品等。

2.2重大危险源

(1)高处坠落。在高层建筑施工作业中,由于作业人员的失误和防护措施不到位,很容易发生作业人员的坠落事故。(2)物体打击。包括高空作业时的坠落物,可能发生的砸伤、碰伤等伤害。(3)机械伤害。机械设备在作业过程中,由于操作人员违章操作或机械故障未被及时排除,发生绞、碾、碰、轧、挤等事故。(4)触电伤害。施工现场用电不规范,如乱拉乱接,对电闸刀、接线盒、电动机及其传输系统等无可靠的防护,非专业人员进行用电作业等极易造成安全事故。(5)坍塌。主要是指在土方开挖中或深基坑施工中,造成土石方坍塌;拆除工程、及临时设施等的部分或整体坍塌;脚手架坍塌、模板坍塌、拆除工程的坍塌、建筑物坍塌。(6)作业人员在施工现场,不能正确使用安全防护用具、用品也是发生人身伤害事故的原因。(7)特种作业人员未经培训无证上岗,对所从事的作业规程似懂非懂,想当然做事而发生安全事故。(8)易燃、易爆及危险品不按严格的规章制度搬运、使用和保管时易发生安全事故。以上几个方面的重大危险源是施工企业最常见的,也是重大事故隐患最突出的环节,在施工过程中如不认真识别并采取有效的防范控制措施,就有可能发生重大的安全事故。因此,项目部应根据重大危险源编制专项应急救援预案(内容见:《应急预案编制导则》GB/T29639-2013),并组织演练,检验其适宜性和实作性,达到不断持续改进的目的。

3制定项目安全管理制度

为认真贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,促进安全管理责任的有效落实,切实加强项目安全管理,保证从业人员在生产过程中的人身安全与健康,降低或减少各类安全事故的发生,确保项目安全生产,项目必须制定安全管理制度。主要安全管理制度有:三级安全教育制;安全技术交底制;班前检查制;高大外脚手架、模板支护工程、大中型机械设备安装、临时用电安装实行验收制;周一安全活动制;定期检查与隐患整改制;特种作业人员实行持证上岗制;实行安全生产奖罚制度与事故报告制;危急情况停工制;安全防火制度等。

4编制专项安全施工方案

为加强建筑工程安全生产监督管理,保障人民群众生命财产安全,贯彻落实《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国安全生产法》以及《建设工程安全生产管理条例》,规范建筑施工安全管理工作。工程开工前,项目总工应组织工程技术人员编制专项施工技术方案,如:高处作业、施工用电、脚手架工程、模板工程、土方工程、起重吊装方案等,危险性较大的分部分项工程需编制专项施工方案,规模达到需专家论证要求的还需组织专家论证,并完善审批手续。

5落实“一岗双责”制度,确保安全管理“四大体系”有效运转

“一岗双责”是指项目负责人既要管理施工队伍,认真完成项目履约任务,又要抓好安全生产工作,即一个岗位两个责任。(1)企业应与项目经理、安全员签订安全文明施工责任书,并向管理团队进行开工前的安全文明施工(告诫)交底,明确各自的岗位安全职责。(2)为确保工程项目安全管理“四大体系”(即:技术支撑、施工执行、安全监督、物资保障)有效运转,项目负责人应与各职能人员、分包方负责人、工段、班组长签订安全生产责任书,层层落实安全职责,按月考核并与项目绩效工资挂钩。

6建立总分包安全共管体系

工程项目单位为完成安全管理目标,实现对业主、员工及相关方的承诺,总包与分包应建立安全共管组织机构。分包合同签订后,由项目部与分包单位签订安全文明施工协议,建立总分包安全共管体系,编制安全共管实施方案,明确双方安全管理职责,组织召开安全会议进行安全交底,并履行双方签字手续,实行安全合署办公。6.1总包方权利、义务主要内容(1)严格执行国家及地方有关安全生产的法律法规、标准规范和规定,对施工现场的安全生产负总责。(2)制定项目各项安全生产规章制度,建立施工现场安全生产管理机构,配备专职安全生产管理人员,建立现场安全动态管理资料档案。(3)负责组织分包方编制施工安全、文明施工措施方案,审核、审批安全、文明施工措施方案和费用预算。(4)负责审核、审批分包方编制的工程项目生产安全事故应急救援预案。(5)对项目安全生产费用负总责,审批分包方的安全生产、文明施工费使用计划,并根据其落实情况进行拨付。(6)负责对分包方作进场安全总交底。(7)负责监督分包方对其施工人员进行入场安全教育、专项安全教育及培训考核。(8)总包方对分包方的各项安全设施、设备具有监督、管理和检查权;对分包方施工现场存在的安全隐患以及违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的行为,有权进行纠正、教育和处分。6.2分包方权利、义务主要内容:(1)严格执行国家标准规范和规定以及总包方的安全生产规章制度,服从总包方的施工现场安全生产管理,并对本单位分承包的施工区域和作业活动的安全生产负总责。(2)分包方设立现场安全生产管理机构,按规定配备现场安全工程师、专职安全员和班组安全协管员。(3)按照总包方的要求及时准确上报安全管理资料。(4)负责根据本单位承担的施工范围和工作内容编制安全生产、文明施工方案和费用预算,报总包方审批。分包方必须严格按有关规定和方案落实安全措施,对本单位施工区域内安全防护设施、施工用电设备和临时用电的搭设、拆除、维护和改造及其使用等负总责。(5)分包方进场机械设备、设施应符合有关安全技术标准,对机械设备、设施的安全性和使用、维修安全全面负责。使(租)用大型机械设备时,应在安装使用前向总包备案,特种机械设备还必须按规定向当地建设行政主管部门备案。(6)负责根据本单位承担的施工范围和工作内容编制工程项目生产安全事故应急救援预案,设立应急救援小组,落实应急救援器材、物资,报总包方审批、备案,根据总包方的要求组织演练。(7)接受总包方的进场安全总交底,根据本单位承担的施工范围和工作内容特点,在作业前对本单位从业人员进行有针对性的安全技术交底,并报总包方备案。(8)负责做好本单位从业人员的入场安全教育,严格执行“三级安全教育”制度、安全技术交底制度班前安全讲话制度,并做好跟踪检查管理工作分包方必须。(9)分包方负责建立特种作业人员档案,特种作业操作证报总包方审查、备案,特种作业人员必须持有效证件上岗。(10)每日对施工区域进行检查,发现隐患及时整改。(11)负责为本单位从业人员办理合法用工手续和工伤保险;必须为现场作业的职工办理意外伤害保险,并支付保险费用。(12)负责为本单位从业人员提供符合国家标准的个人劳动防护用品,并监督、教育其正确佩带和使用。(13)有权对施工现场安全生产工作提出意见和建议;有权拒绝总包方违反安全生产法律法规的工作指令。(14)在施工现场内发生生产安全事故后,必须立即向总包方报告,并立即启动事故应急救援预案参加应急救援,并按规定逐级上报。同时,有义务配合开展事故调查工作。

7坚持实行重大危险源每日汇报制度

为贯彻“安全第一,预防为主,综合治理”的方针,切实加强重大事故隐患、重大危险源的管理,有效预防重大危险源转化为重大事故隐患或重大事故。项目安全管理人员,应根据工程不同时期的重大危险源以及采取的防护措施,通过各种通讯、QQ网络或内部OA平台,每日向企业安全主管部门汇报,便于上级实时掌握和了解施工现场安全生产状况。

8加强现场安全监督检查,纠正“三违”行为

在项目施工履约过程中,为了能够及时发现和消除事故隐患,把可能发生的各种事故消灭在萌芽状态,只有加强安全检查,落实安全防护措施,纠正和处理“三违”行为,才是预防事故发生的重要手段,也是搞好安全管理工作的一种有效形式。(1)在工程项目实施过程中,每15天由项目施工经理组织安全文明施工领导小组人员,对所属施工区域进行1次安全文明施工检查,工段每周1次自查,发现问题及时纠正处理并作好书面文字记录。(2)项目安全员必须认真履行安全职责,加强对施工现场重大危险源部位的监控和巡查,发现隐患及时纠正、处理,对习惯性违章行及屡教不改当事者,加大处罚力度,并作好书面文字记录。(3)坚持领导检查和带班制度。为切实抓好安全生产,增强领导和职工安全意识,进一步落实安全生产责任制,加强对施工现场的安全管理,保障安全生产,项目负责人应在施工生产现场带班生产,每月在现场带班生产的实际时间不少于施工生产时间的80%(24天);分包负责人每月在现场带班生产的实际时间不少于施工生产时间的90%(27天),不得擅自脱岗。项目负责人和分包负责人带班施工生产时,应全面掌握工程项目质量、安全生产状况,加强对重点部位、关键环节的控制,及时消除隐患。项目级负责人现场带班记录,由项目部和项目管理单位安全主管部门存档备查。(4)工程项目的上级安全主管部门,每月应对在建工程项目的安全文明施工情况进行一次检查,把安全隐患图片刊登在“安全隐患曝光栏”上进行曝光,并纳入项目季度考核,促使项目进一步加强对施工现场的安全生产管理,降低或减少安全事故的发生,确保施工生产安全,实现工程项目职业健康安全管理目标、指标。

9结束语

机电工程论文范文篇3

【关键词】高速公路;管道;工程设备;施工质量

1机电设备安装工程特点

高速公路是一项十分庞大的工程项目,在高速公路工程的建设过程中,要正确安装高速机电工程设备,严格按照各种规范和标准操作,保证高速公路机电工程设备的正常运转,从而保证高速公路其他工程设备施工作业的顺利开展。高速公路机电设备安装过程中,对吊装、综合装配、检测技术有很高的要求,因此,技术人员需要定期更新施工技术,从而保证机电设备的安装质量。高速公路机电设备的安装和验收与其他建筑构筑物有很大的不同,其特点体现在工程质量控制、工程验收、售后服务等方面的区别。机电设备施工的程序复杂,并且往往需要投入大量的物力和人力,很多施工单位与工程建设单位需要丰富的施工经验,以保证机电设备的安装质量。

2机电设备施工前期准备工作

2.1施工设计。高速机电设备施工是一个复杂的过程,在对其进行施工时要严格依照规范和标准认真执行操作,保证施工设计方案符合有关部门的整体要求。技术人员必须综合所有影响因素(如施工建设环境、路段整体运转状况)进行考虑和分析,并编制科学、可行的施工方案,从而保证机电设备正常、稳定地运转。2.2做好施工管理人员各项管理工作。管理人员在机电设备安装中扮演着非常重要的角色,应定期对施工人员进行专业技术知识培训,施工人员只有具备了专业安装技术知识,才能正常开展各项工作。在施工过程中要保证有充足的人数,应避免施工过程中闹人荒的现象发生,否则会严重影响整个机电设备施工质量。在高速公路机电设备安装施工过程中,要与整个工程保持一致,保证使用的设备与材料可以满足高速公路正常运行各项要求。

3高速公路机电工程设备的施工要求分析

3.1机电工程设备安装施工要点。在高速公路机电设备施工作业过程中,需要注意以下施工要点:施工前,要核实机电设备的数量与要安装的位置;设备材料在进入高速公路机电设备作业场地时,其质量检验手续必须真实、有效;开挖土方、回填沟壑等施工作业程序必须符合相关规范和设计要求;隐蔽工程完工后,要由监理部门管理人员进行检查、验收;法兰的尺寸要确保无误,安装隐蔽管道线缆时,要注意线路的转弯与焊接部分是否存在空隙;防雷接地施工要做好防腐工作,摄像机的接地方法应选择联合接地,接地电阻数值应小于1.3Ω。3.2高速公路机电工程工艺分析。在高速公路相关机电设备的安装过程中,要按照科学合理的程序进行安装。安装监控摄像机时,要确保立柱和水平地面相互垂直,并保证立柱的可靠性与稳定性。为了有效确保摄像机转动时的拉伸范围,电缆要有一定的松弛度。安装摄像机时,要充分考虑监控的有效区域。除此之外,控制箱要朝向同一方向,并且要能清晰地显示电缆标识号码,需要报告的各种证书材料要齐全[1]。3.3微波车检器的安装。前期施工结束后,需要进行基础验收,验收达到相关要求后才能进行电缆的铺设。进行立杆与穿线工作时,通常是先固定微波车检器,再把电缆线进行充分连接起来,固定与接线完成后,安装控制箱体与设备之间的连接线,综合调试确认无误后,可在上边悬挂各种标志牌。对微波车检器进行安装时,要控制安装方向、高度和角度,车辆之间不要有大型障碍物,并且要预留较大的空隙,以便对车辆进行检测。

4辅助设备的安装

4.1气象气象系统的安装。对气象条件进行科学、准确的监测后,监测数据可以为行驶在高速公路上的车辆提供安全保证。一般情况下,其施工操作程序比较复杂,主要施工程序为:对工程进行基础验收,检查验收达到相关要求标准后,开始铺设各种电线电缆;电缆电线铺设完毕后,进行立杆与穿线等工作;对气象检测器进行固定与接线,所有与气象相关的检测器安装结束后,要对其进行调试,调试没有问题后悬挂标志牌。安装气象相关检测器设备前,要综考虑合方面因素,特别是一些电线电缆的规划。设计立柱时,要考虑地角法兰的尺寸、布线路由、如何把气象检测器进行固定与配电箱的固定状况等。铺设电线电缆的程序比较复杂,铺设前,要先检查管道是否顺畅,核对电线电缆与要规划的相关路由,所有程序检查完成后,要进行详细的测量,电缆铺设完毕后,可以悬挂不同意义的标志牌,并且要定期进行维护与检修。在日常施工作业中,还会出现管道不顺畅等问题,针对这些管道问题,预埋牵引线时,要选择质量较好的牵引线。对同一种管道进行铺设时,要避免存在2种性质的电缆,还要预留一定长度的电缆,在电缆电线进行铺设的过程中,要综合各方面因素统一进行规划和设计,合理进行调度,提升气象监测器相关技术水平。4.2监控设备的安装。安装摄像机时,要确保立柱与水平地面垂直,保证摄像机左右转动过程中,线缆有足够的长度,使摄像机有足够的活动空间,有较大的监控覆盖范围;摄像机与控制箱的固定方向也要保持在一个方向,控制箱中的一些电缆标识要保证清晰可见,机电工程报告书必须保证完整规范[2]。

5结语

高速公路交通机电工程设备安装是一项复杂的系统性工程,涉及很多部门和工作人员。因此,每个机电设备部门管理人员必须依照相关操作标准程序进行作业,确保各项机电设备充分发挥其功能和价值。促进整个高速公路行业的持续和稳定发展。

【参考文献】

【1】陈云生.高速公路机电设备防雷技术分析[J].中国高新技术企业,2017(5):212-213.

机电工程论文范文篇4

【关键词】机电工程技术;智能电网;建设;应用

1引言

传统的电网已经不能够满足当下人们日益增长的电力需求,因此,电力系统应当加强对于智能电网的建设,只有这样才能够推动我国社会经济的发展,提高人们的日常生活水平。智能化是未来社会发展的必然趋势,通过建设智能电网能够对电力系统进行创新发展,而将机电工程技术应用于其中也能够形成综合性的智能电网系统。通过加强对相关管理机制以及先进设备的应用,能够为人们提供高质量的电网服务,使得我国电力系统在激烈的市场竞争中立于不败之地。

2智能电网综合分析

随着人口的进一步增长,全球能源供应更加紧致,因此,加强智能电网的建设受到人民群众的广泛关注。智能化电网这一理念,首先是美国提出的。美国政府通过将建设智能化电网作为解决能源危机的重要策略,希望能够推动相关行业的可持续发展,而智能电网是由输电系统以及自动化配件组成的电力系统。智能电网能够通过应用先进的测量传感技术以及控制技术,确保电网运行的运行可靠性。通过传递有效信息,从而为用户提供更加安全的电力服务。从长远来看,建立智能电网是最经济的选择,中国的人口数量较大且能源分布不均匀,因此,只能通过智能电网建设,从而开展具有中国特色的电网系统,在电网建设的过程中,应当充分考虑各项因素,要保证电网运输质量,同时也要提高电力企业的社会经济效益。同时,天气以及环境会对电力的正常使用产生较大的影响,因此,在建设智能电网的过程中,应当确保电网的稳固性,只有这样才能够提高电网的耐用性以及实用性,确保电网在恶劣环境下能够正常运行[1]。在全球资源十分紧张的背景之下,如何对资源进行合理的利用十分重要,因此,智能电网在建设的过程中,应当在保证质量的基础之上,实现能源利用最大化,在节约成本的同时实现资源优化,进一步提高电网运行效率。

3机电工程技术在智能电网建设中的应用

3.1发电环节。智能电网相较于传统的电网,具有较大的优势,智能电网能够加强对于新能源的开发以及利用,当下我国虽然经济发展十分迅速,然而在经济发展过程中由于能源被过度消耗,因此,我国当下能源十分匮乏,这对于电网发展而言是十分不利的。电网在发展过程中,应当确保自身的安全稳定性,通过开发新能源能够推动电网的可持续发展,这也能够从另一层面缓解我国当下能源匮乏造成的压力。通过进一步开发和利用清洁能源,将其应用于电网接入技术中,能够推动我国电网事业的可持续发展[2]。3.2输电环节。随着我国社会经济的进一步发展,电网建设也有了很大的进步,当前我国电网建设正在逐渐朝着大容量以及高电压的方向发展。这一发展趋势能够为人们的日常生活提供更高的便利,能够进一步推动社会经济的发展。由于电网的发展方向也存在着很大的问题以及风险,因此,需要将机电工程技术应用于其中,通过运用特高压直流输电技术,推动电网建设的发展。在应用的过程中,不仅仅能够在很大程度上提高智能电网建设的便利性[3],也能够使得交流电网在运作的过程中实现协调发展。与此同时,通过将机电工程技术应用于其中,还能够完成一系列距离较长、功率较大的传输工作,因此,具有十分广泛的应用范围。其次,对于特高压输电技术应用,机电工程技术不仅仅需要较强的吸纳能力,也对技术的稳定性提出了较高要求。通过将特高压直流输电技术应用于其中,不仅仅能够提高电网系统的稳定性,与此同时,也能够推动智能电网建设的可持续发展[4]。3.3变电环节。在智能电网建设的过程中,能够充分体现电网的智能化以及信息化,而将机电工程技术应用于智能电网建设中,能够确保智能电网变电环节的信息化以及智能化,充分发挥其作用。与此同时,通过将机电工程技术应用于智能电网建设中,能够避开传统电网对于变电模式的相关要求,确保智能电网的可持续发展。除此之外,也能够充分发挥智能电网的优势,在信息采集以及通信协议的过程中,能够确保每一项环节充分与变电环节相结合,进一步提高变电环节自动化的效率。与此同时,通过将机电工程应用与其中也能够突显智能电网的自我诊断工程,通过对变电系统的相关状态进行进一步的检测以及分析总结,最终达到提高智能电网稳定性这一最终目的[5]。3.4配电环节。在智能电网建设过程中,配电系统十分重要。它能够直接接入电力用户,最终完成电力系统的供电操作,因此,配电环节对于智能电网建设具有十分关键的作用。为了能够实现配电操作的有效性,需要将机电工程技术应用于其中,机电工程技术可以在应用的过程中分为以下3部分,分别为配电自动化、能源储备以及网络建设。通过将这3个环节运用于具体配电过程中能够起到预期的效果,通过将信息采集系统和能源储备系统两者相结合,进而推动智能电网运行过程中的高效管理[6]。3.5用电环节。智能电网建设水平的进一步发展,在推动智能化小区建设的同时也给客户用电提供了保障。电力企业想要确保用户对于用电的满意度,应当加大用电系统供电的稳定性以及可靠性。与此同时,也应当提高供电的质量,只有这样才能够推动用电系统的可持续发展。随着当下电力事业的进一步推进,想要确保用户对于用电的满意度,提高用电高效性,应当加强对于智能电网的建设,通过推动电网的智能化发展,并且将机电工程技术应用于其中,能够为创设智能化小区提供条件。首先,通过将机电工程技术应用于智能电网建设中,能够实现对于电网的智能管理,如通过对于用电信息的管理以及采集工作,防止一些漏电现象的发生,在确保客户用电质量的同时,也确保了电力企业发展过程中的社会经济效益。与此同时,将机电工程技术应用于智能电网建设中,也能够使得工作人员根据电能信息,展开分阶段电价工作,提高工作效率。

4结语

综上所述,建立智能化的电网是社会发展的必然需求。作为电网企业应当转变传统的电力发展观念,通过将机电工程技术应用于智能电网建设中,推动电力企业的可持续发展,确保电网在运输过程中的持续性以及稳定性,对人们生活水平质量的提高有着十分重要的意义。

【参考文献】

【1】李海斌,王子淳.电力工程技术在智能电网建设中的应用[J].技术与市场,2019,26(12):166.

【2】于刚杰,姚娜.电力工程技术在智能电网建设中的应用研究[J].山东工业技术,2019(7):179.

【3】李倩云,侯志伟.机电工程技术在智能电网建设中的应用[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2018(11):161-162.

【4】蒙家彬,翟运娟.电力工程技术在智能电网建设中的应用[J].电子技术与软件工程,2018(8):237.

【5】李鑫.机电工程技术措施在智能电网领域中的实际应用情况[J].城市建设理论研究,2017(23):160.

机电工程论文范文篇5

依据新时代先进的科学技术,我国机电企业迈向了智能化的飞跃,从而实现了自动化操作手段。在当今机电工程施工领域,机电一体化电子信息技术,通过电脑一手掌控,其发展的主要动力来自于当今时代先进的科学技术,并且结合计算机软硬件所构成的一个智能化系统。机电一体化系统的出现,一方面,机电施工工程实现科学规范化管理,另外,给新时代机电企业创造了更大的经济价值,传统的机电施工工程管理相比,机电一体化更可靠、更安全,对我国机电企业在未来的发展意义非凡。

2机电一体化向智能化迈进的发展历程

2.1数控机床。与西方发达国家相比,我国机电企业出现较晚,随着我国建筑行业规模不断扩大,机电企业的发展是确保实现高质量建筑工程的必然要求。在我国机电一体化的出现,一开始受数控机床技术的影响,在20世纪中期,人们的日常生活开始触及电子应用设备,电子应用设备是推动机械产物必然发展的需求,由于当时电子应用设备实际操作受限,其机械化产物质量达标还不能得到保证,因此,机电一体化的运作还不能广泛地应用在我国机电企业中。2.2微电子技术。在20世纪中期,机电一体化应用数控机床技术领域存在着较大的问题,不能满足当今时代机电工程施工的具体要求,所以,仍需要借助其他技术进一步实现机电一体化。微电子科学技术的出现,给机电一体化的发展带来了新的希望,随着我国机电工程规模不断扩大,对其施工技术的要求也在不断增加,这一时代机电。一体化应用微电子技术,推动了机电一体化顺利实施,微电子技术的出现,将我国机电工程带到了一个崭新的发展领域,其各项技术的共同运行促使机电一体化技术的正常运行。2.3可编程控制器的出现在20世纪中后期阶段,机电一体化技术的发展迈向了较为成熟阶段,先前的微电子技术虽然在一定程度上能为机电一体化技术的发展奠定基础,随着新时代的发展,机电一体化技术实际应用领域越来越多,微电子技术还不能完全满足机电一体化技术在任何情况之下解决所有问题,因此,在这一时期,出现了可编写程序的控制器,该控制器主要功能是通过可编写的特点使之自动化操作,应用该控制器最早的国家是美国,美国汽车制造行业中将该控制器应用得十分充分。随着机电控制器技术的不断成熟,在我国机电施工的过程中大量应用该控制器,技术的不断成熟,并且通过大量实践应用将新时代研制出的新型机电控制器大量投入到生产过程。随着这项技术的成熟,国家为了更好地控制新时代研制出的新型机电控制器,制定了很多关于该领域技术相应的管理条例,从宏观角度上来看,机电一体化技术的发展经历了从单一到复杂的过程,从单一的结构体演变成各个复杂的系统,在机电一体化技术的功能方面,不但实现了自动化机电一体化技术,同时赋予机电一体化技术智能化特点。当今时代,机电一体化技术具有远程控制操作端,使新型机电一体化技术实现便捷化转换,而且通过远程控制端信息快速传达各个接收端,接收端在接收信息后的第一时间通过新时代信息处理技术快速筛选和整理,新时代机电一体化技术在研发领域更偏向于它的实际应用价值,形成了新时代机电一体化系统。2.4激光光电子技术。随着新时代社会科技水平的不断提高,机电一体化规模不断扩大,可控制的编程器已经不能完全满足新时代机电企业的发展,为了更好地迎合当代机电一体化企业可以更好地向智能化推进,激光光电子技术的出现,将机电一体化智能化推向了至高点,利用当下十分先进的激光技术,借用光电子在激光中的优势,而且光电子技术能够在可编程操控基础之上,能够进一步优化先前所有用于机电一体化所有技术,完善整个智能化过程,从根本上改变机电一体化智能化发展的很多干扰因素,摆脱不必要因素的影响,确保在激光光电子技术的支撑之下,更加快速高效地实现机电一体化智能化发展。总而言之,利用当下十分先进的激光技术,我国机电企业可以抓住这一优势,对光电子在激光技术的支撑之下,能够让机电企业一体化智能化推进目标更快实现,机电企业应根据当今社会机电行业发展的趋势,并且一直关注当下社会先进的科学技术,利用新时代先进的科学技术和机电一体化企业发展的趋势的动态,并且根据自身企业在社会发展过程中的发展趋势,将机电一体化和新时代先进的科学技术巧妙地融合在一起,研制出更为先进的机电一体化技术,迎合新时代社会发展的趋势,重点研究机电一体化向智能化发展需要的哪些前提条件,并根据自身机电企业发展的优势,加强机电一体化相关技术的研究,研制出高质量高效率机电一体化向智能化发展的先进技术,以确保我国机电企业在未来发展中能够一直处于世界前沿水平。

3对新时代机电一体化向智能化发展的思考

当今时代,社会飞速发展,带动了我国各行各业的不断发展,机电一体化智能化的发展趋势是我国新时代顺应社会发展的必然要求,新时代机电一体化发展以其智能化的存在优势,是一个控制机电领域的系统组织,依靠新时代微电子技术,在机电一体化设备的制作过程中,其数字化管理系统实现过程利用微电子控制器更简单地解决了这一问题。当今时代数控机床技术不断成熟,计算机应用系统飞速发展,给新时代机电一体化技术数字化系统奠定了基础,并且通过计算机先进的技术实现虚拟化管理和集成管理。在我国机电行业的发展中,机电一体化技术是实现机电产品数字化属性的重要手段。在20世纪末,最早将机电一体化推向智能化迈进的国家是西方很多发达国家,机电一体化智能化推进不但给这些发达国家创造巨大的经济价值,并且将机电一体化这一伟大的智能成果推向了世界前沿。比如:像很多可编程的控制器可以促使机电一体化向智能化迈进所生产的机电产品拥有数字化管理系统,当今时代,电子信息技术尤为发达,在机电一体化数字化管理系统中,更加有力地提升了机电一体化数字化管理系统的数字化创造。新时代下,机电一体化已经向智能化推进,随着时间的推移,机电一体化向智能化推进的步伐在潜移默化的影响着我们国家。

4结语

当今时代快节奏的生活越来越普遍存在于我们的生活之中,机电一体化向智能化推进符合新时代生活理念,机电一体化向智能化可以推进的过程大体分成几个阶段,首先在数控机床技术的出现,机电一体化向智能化推进有了一点起色,接着微电子技术和可编程的控制器将机电一体化智能化推向了十分成熟阶段,为机电一体化智能化数字系统奠定了发展基础,光电子技术的出现将机电一体化智能化迈进推向了最高端,是新时代先进科学技术的必然发展产物,随着机电一体化智能化技术的不断发展,机电一体化技术在我国慢慢的发展起来。

作者:王涛 单位:陕西交通建设集团公司西长分公司

参考文献

[1]苏迅文.机电一体化技术的现状与发展趋势[A].石家庄市翰坤文化艺术有限公司,2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C].2015:2.

机电工程论文范文篇6

【关键词】装配式;机电安装;土建工程;配合策略

1项目概况

本文所述项目为成都中交国际中心项目机电工程,其采用了装配式安装方式。本项目地处天府新区CBD最核心位置,建筑面积约1.6×106m2,建筑高度213m。主要建筑包括甲级写字楼、精品酒店、商业及地下停车库。机电体量大,系统复杂。项目利用BIM技术建立了全机电三维模型,并面向机电装配式安装施工做了精细深化。利用revit模型参数,将机电构件编组,标注尺寸,发送加工厂按图生产,最后将机电构件运送至现场装配。减少了现场切割,增加劳动效率,极大提升安装品质,安装进度相较于工程计划而言大为提前,创造的经济效益尤为可观。在环保发展的大背景下,装配式机电安装可取得更良好的应用成果,通过集中预制的方式,可有效收集各加工环节产生的废弃物,达到绿色安全施工的效果。装配式机电安装具有更强的规范化特性,融入了先进技术,在现代化建设领域的应用前景极为广阔。

2机电设备安装与土建施工的关系

机电设备的安装并非单独进行,其与土建施工具有协同性。通常而言,土建工程是机电设备安装作业的前置工序和关键环节,在土建工程各个方面都满足机电设备安装要求的前提下,方可进入机电施工作业。而从土建工程的角度来看,满足机电设备安装条件、移交机电工程作业面则是其必须达到的目标。基于上述分析得知,做好土建施工作业可为机电设备安装创设优良的基础条件[1]。在项目施工过程中,需高度注重对机电管线设备的有效分析,并充分展现出分析成果在土建施工中的应用价值,为工程的有序推进提供指导。因此,在工程初期阶段,便要做好各项基础工作,使机电设备安装密切关联于土建施工。二者的有效配合是推动工程建设的关键。

3装配式机电安装工艺流程

建筑工程施工系统性强,机电设备安装至关重要,是工程质量的关键影响因素之一。在此背景下,施工人员需高度认知到机电设备安装品质对于项目运营的意义。为全面保障机电设备安装品质,施工期间的各项工作需在规范化指导下展开,切实保障施工质量。装配式机电安装工艺流程具体内容如图1所示。在所有的流程中,机电模型深化尤为关键,要力求尺寸精准和数据完善,各项指标都要根据土建完工结果来确立,才能确保工厂预制成品符合工程现场实际安装要求。在实际工作中,需严格遵循图1给出的流程有序推进,以便增强装配式机电设备安装的整体质量,推动建筑工程的开展。

4配合策略

工程从建筑工程实际情况出发,创建与之相适应的控制方案,达到统筹安排的效果,确保各环节作业可在既定工期内完成,符合建筑质量要求,并尽可能提升工程效益性。4.1准备阶段。立足于装配化机电安装工程的实际情况,综合考虑土建施工作业,在此基础上编制专项施工方案,全面检验设计图纸,针对预埋件、管线等各项工程要素展开全面检验,在位置、数量等方面都要与设计要求相符。比如,根据机电管线深化设计成果,导出孔洞预留预埋图纸,确定预留点的具体位置;根据机房设备选型结果和管线综合深化成果,提出混凝土基础位置排布、相应载荷、地脚螺栓孔精确位置等要求;根据管线支架位置提出对预埋连接件的具体要求等,要求机电设备安装人员与土建人员共同参与到此环节中,双方有效沟通,针对存在的问题加以商讨,提出可行策略。一方面要创建明确的要求,将其作为装配化机电安装人员的工作目标,合理优化工程图纸,确保各类预埋件的合理性;另一方面,又要求工程人员清楚土建施工的关键技术,为装配化机电安装提供帮助,确定与土建施工相适应的安装方法。必须创建彼此相配合的施工方案,这是确保整体施工效率的关键。4.2施工阶段。施工阶段是装配式机电安装的实施阶段,也是机电工作和土建工作配合的关键阶段。相对于传统的机电安装施工而言,装配式机电安装在实际施工过程中,需注重如下几点:1)装配式机电安装方式能极大地加快机电安装进度,其把传统安装方式中现场的管线下料、加工制作等前期工作放到了预制厂完成,这就导致土建和机电在现场的工作由原来的交叉作业变为土建对机电的移交作业。土建单位按时、按要求、完整地对机电安装单位移交作业面成为了装配式机电按进度完成工作的关键节点。机电单位在土建施工期间就要对预移交的场地区域进行跟踪测量并把现场情况随时反馈给预制厂。在接收作业面时还要对场地进行复核,确保预制件满足现场安装条件,督促预制厂及时完成构件预制并运送至项目场地,保证装配式机电安装工作按时展开。2)相较于传统机电安装材料进场皆为标准管线材,装配式机电进场的是预制加工好的构件,基本都是异形构件。这些构件大部分体量大、质量大、占用空间大,加上构件需要按照特定顺序临时存放,以便于安装单位读取二维码信息及开展二次搬运,对临时堆放场地和运输通道提出了特殊要求。土建作业中及移交后都要考虑给予机电单位充足的堆放场地及足够的运顺通道空间,以利于机电构件无损、安全、快捷、无阻碍地存取和运输到相应装配式作业场地[2]。机电单位亦应及时掌握当前接收的作业区域最大构件的尺寸信息,策划好自己的临时堆放方案和二次搬运方案并给予土建单位,提前协调此部分工作。3)装配式机电安装对卸货用机械和装配式安装现场吊装机械的使用频率更加频繁。很多构件的吊装需要土建施工阶段事先预留预埋承重钢构件,所以,除了要及时协调好现场起重运输设备的使用外,还要求土建施工阶段做好对预埋件的准确复核和加固工作,在确保无误后浇筑混凝土。这需要安排机电安装人员与土建人员共同参与到复核工作中,要求各部件所处位置、标高都符合标准。土建施工中,以混凝土浇筑期间尤为关键,在此过程中不可对预埋件造成影响,需为之采取保护措施,避免位移与变形现象,同时安排技术专员现场监测,达到全方位控制的效果。4)机房的设备及管线安装是机电工程的重中之重,而装配式机房相较于传统机电安装机房,机房的地面布置工作有较大不同。设备基础需要根据装配式机电的深化成果重新设计形式、确定位置、排布次序,其地面的排水沟和积水槽等均需要根据装配式机电管线设备的底部支撑结构重新深化。比如,本项目大型水泵采用模块化施工方式,以工字钢为原材料,设置一个框架底座,呈中空状态,各型钢均使用高强螺栓有效连接为整体,将水泵置于该结构上,水泵两端的各型管件、阀门和部分管道均为一个整体运输进场。这种装配式机电设备改变了传统方式下分散独立基础的形式,使其转变为联合体基础设备,提升了管线排布的合理性,缩减空间占用面积。由于底座的变化,土建单位需要明确原设计图纸中的水泵基础不再适用于本机房安装,必须重新设计相应的适合装配式设备底座形式的基础形式。相应的积水槽和排水沟也需要根据设备基础和管线支撑结构的变化重新做地面规划。5)装配式机电安装完工之后,还有后续的土建工作需要进场施工,如地坪施工、二次支模封堵孔洞、堵漏、喷涂等。由于装配式机电管线设备更换构件的工作极其麻烦,成品保护在后期显得极其重要,需要土建和机电单位深入协调,确保系统不受损伤,保证机电安装品质不受影响。4.3收尾阶段在结束大体施工作业后,便进入到了工程收尾环节,主要指的是一些细节层面的优化,以不影响功能效果为基本前提,尽可能提升整体美感,诸如墙面的平整度、各区域涂料的色泽、框架柱阳角的保护、各类预埋件的细部处理、设备基础部分的防腐措施等。总体来说,后续收尾阶段的覆盖面较广,工作内容较细,必须以保护机电工程成品、确保机电各系统使用寿命、便于机电管线运营维护为基本宗旨,在施工中不可对其他竣工工程造成不良影响。

5结语

装配式机电管线设备的安装是推动工程整体进展的关键,但此环节并非独立存在,而是需要与土建施工达到相互协调、相互促进的状态。各工程参与方需要充分考虑装配式机电安装与土建施工2大工作的实际状况,总结二者之间存在的矛盾,并提出可行的解决措施,确保两项工作的协同推进,在满足工程质量要求的同时创造优良的施工效率,为现代化工程事业助力。

【参考文献】

【1】高莉,郑添丰.装配式建筑机电安装施工技术研究[J].建筑技术开发,2019(9):116-117.

机电工程论文范文篇7

关键词:工程训练;CAD/CAM;教学实践;平台工程

教育改革强调要以能力培养为核心,加强实践教学,深化人才培养模式,并强调通过各种实践教学环节,培养学生的实践能力[1].工程教育改革的目的是培养学生掌握必要的工程基础知识,专业的基本理论,通过本专业实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究等工程设计方法的训练,获得具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究和开发设计的初步能力[2,3].目前,井冈山大学机电工程学院正在以实施卓越工程师培养计划为契机,加快培养适应江西省“鄱阳湖生态经济区建设”和吉安市“主攻项目,决战两区”建设需要的大批应用型人才,促进学校工程教育改革和创新,形成高校、行业企业联合培养人才的新机制,努力探索并构建工程教育人才培养新模式.CAD/CAM教学实践平台作为井冈山大学机电工程学院工程训练平台的重要子平台,主要服务于机械类专业学生,并兼顾电子、医疗器械工程等专业学生,通过整合现有CAD/CAM相关课程源和设备构建而成.通过平台下相关课程培养学生的工程实践能力,让学生体验“构思-设计-实施-运作”工程教育中强调的四个环节,使学生掌握CAD/CAM的基本原理和方法,熟悉CAD/CAM系统及在工程实践中的应用,初步具备CAD/CAM开发和应用能力,培养学生多学科知识的综合应用能力、创新精神和工程素质,以满足现代生产对高等学校培养高素质创新型人才的迫切要求.

1构建CAD/CAM教学实践平台的必要性

CAD/CAM技术是计算机、机械、材料等多学科知识相互交叉、渗透和融合的产物,是先进制造技术的载体.随着现代工业生产的高速发展,该课程体系在高校人才培养中的作用和地位也变得越来越重要.

1.1形势发展的需要

我国上世纪90年代在企业和高校兴起了工程领域“甩图板”热潮,使用计算机绘图软件完成工程图纸的绘制和打印输出成为技术人员基本要求[4].随着计算机技术的发展,CAD/CAM软件越来越广泛地应用在机械行业中,在现代企业中,设计采用计算机辅助设计软件完成,复杂零件制造采用相应数控设备.尤其随着数控技术的发展,设计与制造工作之间的联系越来越紧密,因此现代制造企业希望毕业生具备良好的CAD/CAM能力.而传统的教学将CAD/CAM课程独立于工程训练平台外,并存在教学案例与实践脱节较大的问题.因此需要整合目前相关教学资源,以适应形势发展需要.

1.2促进基础课程学习

目前大多数高校在大学一年级开设机械制图课程,而计算机绘图或机械CAD课程开设的时间偏晚,并且存在课时少的现象,导致教学效果并不理想.然而学生在接下来的机械设计和机械原理等课程中都需要大量用到该项知识和技能.在日常教学中,老师会使用三维CAD软件来辅助教学以更好地培养学生的空间思维能力.但从教学效果来讲,让学生能自己动手绘制简单的三维图形,通过简单操作可以观察投影关系、相交相贯线等特征应该会更好.CAD/CAM教学实践平台的建立,能制定灵活的教学计划,为学生提供适应个人专业特点的学习计划,从而让学生实现学有所教,学有所长,学有所用,在学习基础知识同时也提升了能力.为拓宽课程知识覆盖面、适应CAD/CAM技术的发展以及机械类本科专业合并、调整的需要,近年来,在课程教学中增加了“曲线曲面造型理论”、“CAD中的数值分析方法”、“机构运动仿真”、“数控加工技术”、“CAD/CAM系统”等内容,丰富和发展了CAD/CAM教学内涵.

1.3促进专业课程学习

高年级的专业课程是学生面向毕业后工程工作的基础,CAD/CAM平台下的课程体系可以让学生体验工程实践的过程,并培养兴趣让其自主学习相关知识.以井冈山大学材料成型专业为例,在模具设计教学中关于冲压模、塑料模的设计很多图纸停留在二维阶段,不够直观,学生难理解,而采用UG、Pro/Engineer等三维软件可以进行模具型腔、分模和模架的设计,并可以实现分模动画、浇铸仿真和热流分析.同样在数控加工教学中,数控车床大多使用手动编程可以实现加工,但数控铣床在加工复杂型腔和曲面零件时难以使用手动编程实现,所以需要掌握一些CAM软件来实现.平台下的CAD/CAM综合实训能让学生体验“设计→工艺→制造”的全过程,实现了与企业技能基础教育的接轨,做到了毕业生与企业的“零对接”[5].

2CAD/CAM教学实践平台构建方法

以井冈山大学机电工程学院工程训练平台为例,其下设有:机械设计制造及自动化工程训练、电气工程训练、CAD/CAM教学实践三个子平台.这三个子平台均承担着基础性训练、综合性训练和相应的拓展功能.其中CAD/CAM教学实践平台框架如图1所示.CAD/CAM教学实践平台主要特色在于提供了专业的实训平台,CAD/CAM平台实训课程体系是集基础实训、CAD/CAM综合性实训、设计性实训和研究性实训为一体(如图2所示),主要服务于机械类专业学生.培养利用常见CAD/CAM软件进行机械零件设计、模具设计和自动编程的能力,也兼顾电子、医疗器械工程等开设了机械制图等课程专业学生的教学和实训.通过整合现有教学课程和资源,将传统课程与现代方法结合,使CAD/CAM课程教学实践贯穿融合到基础课程和专业课程的教学中,真正让学刘朝晖,肖寿仁:基于工程教育改革的CAD/CAM教学实践平台构建与探索生学会相应CAD/CAM工具应用在各阶段的学习中.

3CAD/CAM教学实践平台的特点

根据多年的实践探索,笔者认为,不同的高校可根据自身特点和周边环境,构建适合于自己专业的CAD/CAM教学实践平台,以收到良好的效果.井冈山大学机电工程学院根据构建CAD/CAM训练平台教学特征,综合运用基于问题的探索发现法、任务驱动教学法、示范设计教学法以及互动讨论教学法.按照“以学生为中心,以学生自主实践为主、教师指导为辅,集中教学与个别指导相结合”的指导思想,突破过去单纯的师徒式的技能传授形式,充分发挥学生的学习主体作用,鼓励学生在教师指导下独立或以团队形式自主完成训练任务,激发大胆探索的兴趣和自主创新的潜能.在教学和综合训练过程中结合真实产品进行,注重多种教学方法的灵活应用,教师根据产品实物对训练内容作示范性讲解,并提供相关资料条件,指导学生自主完成相关的产品设计和加工仿真等训练内容,充分调动其积极性.通过互动讨论式教学方法,在训练过程中让学生带着问题去训练,并针对典型问题进行讨论,组织学生一起对教学和训练中出现的问题进行分析讨论,得出最佳选择[6-8].在实践教学中,安排课内上机实验和大型综合实训环节.课内上机实验与理论教学适时交叉进行,将理论和实践有机结合,巩固和加深学生对基本理论的理解和掌握,培养学生的CAD/CAM技能.例如:在视图与投影关系教学时,用CAD软件建立机械零件的三维模型,并通过软件的视图变换,演示各视图之间的关系,并指导学生实现简单操作,让其明白了视图关系及相关机械制图标准.另外还可以探讨我国采用第一角法与欧美采用的第三角法的区别.这种教学过程能活跃实验教学气氛,培养学生兴趣,加深对抽象知识的理解,能获得更好教学效果.综合实训为结合材料成型专业特点开设的“材料成型CAD/CAM综合实训”教学环节,以加强对CAD/CAM技术在材料成形中的具体应用的认识.针对某一成形零件(锻造、冲压或塑料件),利用CAD/CAM/CAE系统进行产品实体建模、成形工艺分析、模具设计、模具工作零件的数控加工或快速原型制造,学生参加完成从产品造型、模具设计、模具数控加工(或快速原型制造)的全过程,得到成形数字化制造的系统训练,培养学生的现代成形设计能力、工程素质和创新意识.建立多元的考核方法,考核过程按照“重视过程体验、兼顾平时表现,强调实践能力、突出创新思维”的指导思想.考核方法以平时成绩与考核成绩相结合,操作考核和理论考核相结合,基本技能和综合创新评价相结合的方式进行.考核内容由当日训练综合记分、试题库测试、实习小结、实验报告、创新思维报告、小论文等组成,其中各项成绩所占比例,可根据不同专业,不同学期通过自行开发的课程成绩管理系统设定比例,最后统计成绩[8].

4结语

(1)CAD/CAM教学实践平台的构建可以作为高校工程训练的子平台.承担着培养学生空间想象力、绘图技能、先进制造技术及CAD/CAM能力.(2)CAD/CAM教学实践平台采用了研究性学习的教学方法,对学有余力的学生通过参加“大学生创新计划项目”和学院新苗培育计划,培养学生的发散思维能力和创新能力.(3)CAD/CAM教学实践平台能促进学生自我学习,促进老师教学水平的提升,促进教学质量和教学效果的提高.(4)学校可每年定期在CAD/CAM教学实践平台下指导学生参加大学生机械创新大赛、机器人设计大赛、“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、三维CAD/CAM技能大赛,对优秀选手进行表彰,并选拔优秀选手参加省级和全国性的相关比赛.

作者:刘朝晖 肖寿仁 单位:井冈山大学

参考文献:

[1]吴启迪.提高工程教育质量,推进工程教育专业认证[J].高等教育,2008,(2):1-4.

[2]李正,林凤.从工程教育的本质看工程教育的发展趋势[J].高等教育,2007,(2):19-25.

[3]邹卫放.工程训练中心在工程教育中的基础平台作第2期用探析[J].教育.教学,2009,(2):196-197.

[4]张凯.我国工程设计CAD发展现状调查及“甩图板”对策研究[J].工程设计CAD与智能建筑,1997,(2):11-20.

[5]肖寿仁,邓晓春,谢世坤,周太平.校企合作:地方高校培养应用型工程专业人才的有效途径[J].北京电子科技学院学报,2011,19(3):69-75.

[6]卿兆波.基于综合实践能力培养的CAD/CAM课程设计改革实践[J].当代教育理论与实践,2015,7(3):45-47.

机电工程论文范文篇8

一、把工作当作事业要有敬业精神。

我们炼铁厂自动化室电三班所维护的电气范围包括3号高炉、原料工段、3号高炉电除尘,是整个自动化室日常维护任务最重、压力最大的一个班组。由于原料工段衔接焦化厂、烧结厂、炉料厂等几个单位,又是面向四座高炉供料,其地域广、电气设备多、环境恶劣,故障频发的现象非常突出。特别是在7条地下皮带通廊作业时,整个空间都布满导电性粉尘,可视距离仅仅只有2米左右。而且这种导电性粉尘经常使得现场电器上端产生爬电现象,轻则烧坏电器,重则发生火灾。针对这一隐患,我带领全体班员克服种种困难,加班加点,在不影响生产的情况下,加放电缆将现场能移位的电器进行移位安装,不能移位的用热熔枪将热熔胶棒加热熔化浇注密封电器的上端。自从采取了这项举措每月就能节省一万余元的备品损耗,并且迅速在全炼铁厂范围推广了此经验。2010年7月份,3号高炉小、中修,面对整个工期只有二十多天、但是工作量非常大的情况,班员在我的带动下主动要求义务加班,圆满地完成了拆除、安装、调试等一系列工作,获得了被服务单位的极高赞誉。由于电三班“能打硬仗、擅打硬仗”,于2010年底被毫无争议地评为炼铁厂“先进班组”称号。

二、把工作当作专业要有钻研精神。

在实际工作中,我们不仅要能吃苦耐劳,还要能钻研技术、苦练本领,从而达到能解决工艺难题的层次。2008年,我的技术论文《用继电逻辑电路实现触发器的时序功能》荣获鄂钢公司2008年度青年科技“五小”成果一等奖。2009年,继2005年后又一次获得炼铁厂技术比武维修电工第一名。同年,参加武钢集团鄂钢公司第六届技术比武运动会,获得了维修电工第四名的好成绩,同时被评为鄂钢公司“技术能手”称号。在不断参加各种培训、比武竞技操练本领的同时,我也解决了不少实际问题,例如:炼铁厂原料工段上料系统中的铁一皮带机,负担着1、2、3号高炉烧结矿的运输,属于关键性设备,然而由于负载功率大,当启动时系统压降过大,造成前级设备掉电从而也使得铁一皮带机因联锁关系而停机。从电气控制来说,负荷大的设备放在最前面启动为好,可是工艺上却要求铁一皮带机必须最后启动,这就造成了工艺与电气控制原理上的矛盾。为此,我提出增设一台软启动器来克服这个矛盾,在领导的支持下,通过选型、设计原理图、安装、调整参数、试运行等过程,从根本上解决了这一工艺难题。

三、把工作当作学习要有创新精神。

机电工程论文范文篇9

关键词:毕业设计;科研课题;教学和科研

工科类专业的毕业设计是本科教育的重要环节,是学生应用专业知识和方法分析解决问题的一次系统化锻炼。学生通过完成毕业设计论文,主动综合运用所学专业知识或者查阅学习相关前沿科技进展,在教师指导下完成结果分析总结与科技论文撰写。因此,毕业设计在本科生教学环节中非常重要,尤其是对于直接从事科研的研究生而言。机械类专业是实验性较强的专业,在毕业设计前期是否能够有相当机会参与到具体实验设计与优化中,将在一定程度上决定本科生最终对于毕业设计的理解与收获。同时,智能制造等前沿机械制造理念的普及应用,需要当前的科研对于机械类专业的引领,以及教师了解工业界对于机械专业人才创新能力的要求,这对于整个专业培养目标提升将至关重要。目前效果较差的毕业设计论文问题主要表现在本科生在较短时间内无法理解相关毕业设计的基本思路与要求,从而无法按照毕业设计的基本要求独立完成最终论文,或者在最后阶段简单堆砌文献及粗糙实验结果。如果缺乏毕业设计前期指导老师与学生的充分沟通交流,并在讨论过程中撰写论文,则双方满意度都未达到期望值。因此如何在毕业设计开始前即实施引导本科生介入到科研课题的一些环节中,在科研进行过程中衍生出毕业设计课题,将毕业设计环节前提,促进本科生的自我学习强化和能动性,是本科毕业设计改革值得探讨的重要问题之一。苏州大学建立了本科生参与校级课外科研课题的制度,并鼓励学院教师与学生积极参与到大学生课外科研课题的申报选题与实施过程,对科研课题给予多渠道的经费支持和指导教师工作量奖励。该制度促进了一部分本科生提前介入每位对本科生科研培养感兴趣的指导教师实践工作,也帮助了教师将平时的科研融入到本科生教学环节,对教学改革起到积极的推动作用。通过此项制度,基于两项苏州大学大学生课外学术科研基金项目,并借此指导八位本科生毕业设计,总结本科生课外科研课题与毕业设计的有机结合经验,讨论科研课题与毕业设计对于教师科研与教学个人发展的重要性,探讨学生对于毕业设计培养环节的认同感,提升学生将来从事本专业相关工作的专业兴趣,为促进教学与科研的融合提供参考。

一鼓励师生双方参与本科生科研课题培养各个环节

机械类专业毕业设计作为一种实验性探索性强的专业培养环节,需要充足的时间进行基本知识学习、问题调研和归纳整理及实验验证。以近期的热点领域增材制造技术方向为例,介入该研究方向需要基本的机械原理、激光制造、物理化学、成形原理等知识储备、熟悉制造设备及原料、目标零件成形难点分析,进而开展工艺改进、测试性能评价及反馈,最终回到原始设计环节的优化,整个周期甚至需要多次循环或补充试验,甚至短期内无法获得较为理想的结果,导致相关设计或试验失效。机电工程学院在2018-2019年学年初即开展新生及本科二年级、三年级全体学生的科研宣讲,各位年轻教师踊跃报名参加宣讲,用深入浅出的方式介绍正在进行或计划开展的研究工作背景及进展,明确对参与研究的本科生的知识储备、个人技能、团队协作、时间投入方面的基本要求,鼓励感兴趣的学生自行选择指导教师及参与课题。以金属激光选区熔化3D打印成型拓扑优化为例,需要一定的有限元法、材料科学等相关知识,学习有限元、绘图等软件。在作出双向选择前,需要学生利用课余时间查阅相关研究热点及难点,对合理安排个人业余时间做出调整,并树立强烈意愿接受系统的项目训练。教师在双向选择过程中也了解到本科生的思想、学习状态,发掘具备一定科研素养的本科生,引发其接受研发思维方式,共同为科研项目进展做出贡献。前期的相互沟通讨论为开展毕业设计营造了良好氛围,参与度高的指导老师和学生在此基础上促进了毕业设计双向选择,为后续毕业设计奠定基础。同时,双方的积极参与也使指导老师教学实践得以发挥。在前期专业基础及专业课的课题教学过程中,利用科研课题对教学内容进行扩展讨论,将新的技术、新的进展或引发的问题点引入到理论教学中,发动本科生讨论、思考本学科涉及的某些关键问题,穿插各类相关的实践任务,如小论文、专题演讲、调研报告等,通过课堂实现了引导研究问题的培养,从而使教师的教学内容和教学方法都得到充实,而学生的专业学习也扩充了专业知识的前沿[1]。最终,教师的科研与教学、学生的专业基本功和实践都获得促进,毕业设计选题和工作开展营造了良好的氛围。

二科研课题作为本科毕业设计选题来源增强本科生毕业设计的重视程度

一部分开展毕业设计的本科生认为前期学位学分已经修满,毕业设计只是最后的一个程式化环节,因而抱有消极应付心理。同时,不可避免一部分毕业生需要安排求职或各类职业考试、工作实习,存在时间冲突。当这种冲突出现时,往往毕业设计放到了次要地位[2]。事实上,从学校角度,本科毕业设计是培养学生创新实践能力的重要环节,甚至作为教学质量水平的关键评价标准之一;从学生角度,这是专业学习及专业素质能力的一次综合考核。然而,即使学校层面的过程管理实现了流程化和信息化,毕业设计开始阶段指导教师的短暂交流仍难以改变看待毕业设计的责任感,并感觉到文献综述、外文翻译、方案制定、论文撰写、毕业答辩等环节的管理不仅要发挥主导作用而且还要包办,毕业设计最终变成了指导教师单方面的重点工作。少数学生仅仅关注本科毕业论文管理系统里的每项节点是否提交完成,而无视提交的任务是否达到要求。此外,在兼顾毕业学位要求的大背景下,指导教师不得不投入大量时间协助或督促毕业生完成每个环节的前期准备。最后,甚至落入反复督促学生改正格式不规范、引用注明不明确、字体不统一的困境,更谈不上参照毕业论文审阅和毕业答辩标准条款进行详细评价。通过提前介入本科生科研课题,课题主持人带领成员在申报课题、立项申请、项目任务制定、进展报告、项目结题和课题竞赛环节都经历过一次实践演练。这个过程中,借助各种渠道的公开学术报告或专业展会、会议交流,鼓励学生去了解学术或工程技术发展动态,建立起对相关研究热点或难点的基本认识。同时,每项科研课题为四人小组,组长及团队成员之间互相协调沟通任务,分工完成调研、实施、撰写、口头报告等环节,也培养了本科生对自行掌控项目进度的能力。此外,在科研课题和毕业设计进展过程中,举行研究组的学术报告讨论,学生参与促进了学术氛围和毕业设计的正式感,也获得了口头专业报告和表达的练习机会。经历了这样的标准化系统化训练后,相当于前置了毕业设计环节。再看待毕业设计的整个环节,完成毕业设计答辩将是顺其自然、水到渠成的结果。在前期的科研课题中获得的发现问题、解决问题的经验体会将自然而然运用到毕业设计中,节省了教师对于提高本科生思想重视程度所需精力和时间,避免了毕业设计格式要求和规范性方面的督促检查,将重点放在帮助学生分析问题和结果论证的难点上来。最终,毕业设计成为了一项延续性活动,贯穿本科学习的全过程,而不是为了获得学士学位的单一环节。借助科研课题衍生的毕业设计选题,也避免了毕业设计中的老题重做、旧题新论等缺乏探索性与创造性的问题,更加贴近科学前沿热点或工业界发展需求。这些与学术前沿相关的课题围绕工业界比较关注的问题进行,提升专业兴趣的同时自然有助于增加重视程度。最新的科研动态与工业生产实际中亟待解决的工程难题,总是能够激发学生在毕业设计乃至后续职业发展过程中的拼搏精神。而专业上的拼搏精神将是从事学术或工业生涯成为专业人才的支撑力量,这股力量将汇聚成突破一个个科学或技术难题的专门型人才。

三科研课题与毕业设计结合促进本科生职业发展

本科生科研课题实施过程中,除了最初指导教师设定的问题点研究方向,学生可能会随着参与度和个人理解的加深,延伸出相关的其它问题点。主动探索问题点的解决思路并积极尝试,将提升学生个人的科研能力。对于继续从事科研攻读硕士学位的本科生而言,从研究兴趣和研究方法上均为其后续科研工作奠定了基础。从毕业设计之前的课堂教材学习逐渐过渡到科研文献学习,迈出独立从事科研课题的第一步。文献查阅、综述撰写是完成开题报告的基础,科研进展过程中问题点的方案调研、可行性论证和结果可靠性分析,甚至最终的学位论文撰写,都能在本科生科研课题与毕业设计环节得到锻炼。有了最基本的学术训练后,将有助于迅速跨入硕士研究生阶段,树立研究工作的科学性。即使后续直接走向职业岗位,前期的学多是基于课堂教学或基本的实验课程,而通过科研课题掌握的项目实施经历,将成为工程化问题解决的经验参考,离开校园将具备一定的应对能力。在本身工程问题解决经验不足的前提下,通过系统演练,积累了从事技术研发工作的基础,独立面对工作中的技术难题攻克任务,快速适应独立工作的需要,进而在职业发展道路上获得更多锻炼成长机会。认识到科研课题与毕业设计的长远意义后,当本科生教学培养到毕业设计这一环节时,自行将此视为类似科研课题或工程项目对待时,其重视程度自然远远高于完成一个普通的学分任务。从职业发展角度出发,指导教师和学生都应当从注重方案论证、问题分析角度看待毕业设计环节,给予最贴近实际的职业培训和能力培养,这是最后一项师生共同开展的在校期间的工作和实践经验考验。当然,如果将毕业设计看作一场本科期间最后的科研项目,这将是高校及指导教师给予的最宽松的实践舞台,其个人发挥的自由度将是职业生涯中难以比拟的。当毕业设计设定的问题获得圆满解决,从中得到的自信力将成为后续实际工程项目艰难探索的鼓舞;即使结果不及设定目标,经历的挫折也是实际工作过程中可能遭遇的演练。这个过程中不少细节可能影响最终结果,而严谨的科研行为习惯养成不是一朝一夕的,借助科研课题和毕业设计结果分析,提示每位参与者关注细节,严谨分析,将是后续工作生涯中减少不必要的失败的必经之路[4]。

四本科生科研课题与毕业设计的深度及广度

校级普通科研课题跨度一般一至两年时间,对于同时完成多门专业学位学分的本科生而言,课余时间坚持投入大量精力和时间到资料阅读和实验验证等相关工作,需要个人持之以恒的坚持。初期阶段的浓厚科研兴趣和积极性需要持续到科研这项严谨的实践活动中[3]。此外,当研究结果没有预期设想的具有吸引力时,枯燥的重复分析原因可能将打击本科生的好奇心。如果最终变成了本科生仅仅为个人贴上参加过课外科研课题的标签,则出现无法达到预期目的的结果。因此,指导教师对于课题涉及的深度及广度需要及时作出调整。一般而言,高年级学生相对于低年级,在问题的深度上更具有选择性。当具备一定专业认识和掌握专业方法后,个人的兴趣点也将有一定的选择性。比如,部分本科生对于图像处理或结构仿真分析有较强探索欲望,因此对于指导老师指定的课题中,可以以此为重点,引导学生深入探讨,并将有一定挑战性的问题点交由其进行各种可能性的尝试,为其提供方便的硬件和软件支持。同时,选题之后的执行过程中,对于研究深度的把握也必不可少。如果获得了大量数据结果,缺少较为全面的分析方法论证,无法提炼出有代表性的结论,则本科课外科研课题沦为泛泛而谈。当然,科研及毕业设计选题过程中除了深度外,还必须兼顾广度。尤其,需要避免一些无解或难以得出确切结论的题目,毕竟在一个本科生科研课题进展周期和一个学期的毕业设计时间段内,探索性太强或毫无把握的设计课题可能会起到负面作用,甚至影响正常毕业流程。当然,只要经历一些独立思考的研究工作后,有助于将被动毕业设计转变为主动探索。尽管短时间内的研究工作无法尽善尽美,但能够留下一些需要后续改进或分析的问题点,成为后来学生的工作切入点。有利于科研课题和毕业设计工作的继承性和延续性。

五结语

总之,通过科研课题与毕业设计相结合,对于提升毕业设计水平、培养本科生专业思维,促进科研与工程实践能力十分有益。但是,在实施过程中,关于本科生科研课题的进展安排和研究深度等问题需要指导教师与学生之间的通力合作交流,才能在此基础上发挥主动性,衍生出有学术性与工程实践意义的毕业设计选题,并按照更高要求完成整个毕业设计环节,使毕业设计质量实现质的提升,实现指导教师与毕业生的共赢。

参考文献

[1]陈德宇.“导师制”在提高本科生毕业论文质量中的作用[J].阜阳师范学院学报(自然科学版),2008(4):76-79.

[2]刘慧.高等教育新常态背景下提高本科毕业论文质量的探讨[J].高等农业教育,2016(6):44-47.

[3]李行诺.大学生课外科研活动与毕业设计一体化的实践与探索[J].教育现代化,2016(8):13-16.

[4]张鹏,何宏,邱会东,等.依托科研项目培养学生创新能力的实践与思考[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2018(3):111-113.

[5]刘臻,陈雷,赵新强.以学生为中心提高本科毕业设计质量的探索与实践[J].教育现代化,2017,4(32):123-125.

机电工程论文范文篇10

关键词:新工科;农业工程;毕业设计

“新工科”概念自2016年提出以来,教育部高度重视并迅速组织研讨,我国工程教育翻开了新工科建设的新篇章。农业高校是我国高等教育的重要组成部分,而农业工程类专业是工程科学技术、生物科学技术、经济与管理科学相互渗透的边缘性交叉学科。因此,农业工程类专业理所当然的成为“新工科”专业建设改革的排头兵。毕业设计是高校“新工科”建设实践教学环节的重要内容,是人才培养不可或缺的重要组成部分,是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要保证,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。

一、毕业设计时间灵活化

目前,高校本科毕业设计的时间基本都在第四学年第二学期。对于农业工程类专业毕业设计题目,大部分为涉农领域,工程设计之后验证性实验是必不可少的。而农作物的生长、收获具有明显的季节性。毕业设计时间固定化,显然不能很好地满足农业工程类专业毕业设计的实际需求。应根据毕业设计所涉及的农作物生长、收获季节,适当调整毕业设计时间,以满足涉农类毕业设计的需求。另外,农业工程类专业第四学年第一学期较前三学年的课程学习任务偏少,对于本科毕业后直接就业的学生,完全可以利用大四第一学期的业余时间,做一些适合秋季或对季节性要求不高的毕业设计题目,第二学期在签约企业或相关企业集中进行毕业实习活动,进一步强化培养学生的工程实践能力,提高学生的就业竞争力。

二、毕业设计选题形式个性化

传统毕业设计(论文)选题方式大都是指导老师根据自己的研究方向,拟定选题,供学生选择,难以满足学生个性化需求。目前,农业工程类专业教师的研究方向大部分为涉农领域,对于热衷于科技实践的学生,这种方式属于被动接受,自主选择性较差,难以引起学生的兴趣。另外,对于已经考取硕士研究生的学生,也想做一些与硕士生导师相关的毕业设计题目。工程类专业知识涉及面较广,可由学生自主拟定题目,可以是涉农题目,也可以是非涉农题目。学生根据题目的相关性,自主选择指导老师。指导老师根据自己的知识经验以及文献查阅,着力把控毕业设计的大方向,这样既能满足学生的个性化需求,也能有效补充、完善指导教师的知识结构。

三、毕业设计团队配置科学化

目前,虽然毕业设计是“一人一题”,但部分选题相关性较大,指导老师一般都是根据选题组建不同的毕业设计团队,一个团队协同进行工程设计或实验。传统的团队配置方式,大多未考虑学生自身的学习成绩、实践能力、性格等。指导老师应遵循一定的原则:第一,学习成绩一般或较差的学生应安排与成绩好、态度认真的同学在一起组队。第二,实践能力一般或较差的学生应安排与实践能力较强的同学在一起组队。第三,性格内向的学生应安排与性格外向的同学在一起组队。这不仅有利于学生相互协作、共同进步,力所能及地完成毕业设计任务,还可以有效地保证毕业设计的质量,取得人才培养和工程研究的双丰收。

四、毕业设计内容现代化

目前,普遍存在的一个状况是,对于科研型教师来说,考虑到本科生的能力和水平有限,本科毕业设计时间较短,对科研项目的贡献度较低,索性将已成型的科研成果交由学生整理。而对于教学型教师来说,鉴于科研项目较少,故每年的毕业设计选题过于陈旧,创新度匮乏。学校层面应从政策上鼓励和支持这两类教师指导本科毕业设计,毕业设计内容应引入“新工科”的现代教育理念,面向战略新兴产业与引领性行业需求来培养人才,注重多学科交叉与行业融合,大力提高人才培养质量。

五、毕业设计过程检查可控化

毕业设计过程中有中期检查环节,侧重于检查毕业设计的进度和完成质量情况,目的是使下一阶段能更好地开展毕业设计工作。目前采用的方式大多和研究生一样,由教研室组成中期检查小组,学生汇报毕业设计进度以及毕业设计中遇到的各类问题,中期检查小组针对学生汇报情况进行提问,并提出意见和建议。本科毕业设计时间较短,就农业高校工程类专业特点来说,很多工程设计或实验成果在毕业设计后期才能获得,此种检查方法大多流于形式,导致毕业设计过程不可控。在注重多学科融合的“新工科”建设背景下,指导教师应定期(3~4周)召开毕业设计过程检查报告会,每次报告会邀请1~2名不同领域的老师参加,并提出意见和建议,从而实现毕业设计过程检查的可控性。

六、毕业设计答辩形式多样化

毕业设计答辩是毕业设计的重要环节。采用的方式是成立答辩委员会,听取学生关于毕业设计完成情况的PPT汇报,然后提问并提出意见和建议,最终由答辩委员会集体商议评定学生毕业设计答辩成绩。而大多数农业高校工程类专业毕业设计的成果无法很好地使用PPT展示,可以采取现场演示答辩、实验展示答辩、成果验证性答辩等多种形式,从而有效保障毕业设计质量。对于一次答辩不通过的学生,可组织进行二次答辩。

七、毕业设计实践与探索

(一)毕业设计分批实施。根据毕业课题特性、学生发展目标等,毕业设计工作分三批实施,尽量满足老师和学生的不同需求。1、第三学年第二学期末启动第一批毕业设计工作,主要针对季节性(暑期)要求比较严格的涉农题目,实行老师申请开题、学生自愿选题的原则。指导老师在学期末向学院提出开题申请,学院批准后选题公告,由学生根据自身情况自愿选题,毕业设计的实验环节主要在暑期进行。本批学生第四学年第一学期毕业设计的主要工作是实验数据汇总、整理、分析以及毕业论文撰写,第四学年其他时间的主要精力可放在考研或就业方面。2、第四学年第一学期初启动第二批毕业设计工作,主要针对本科毕业后直接就业的学生,实行学生自主命题和自愿选题相结合的原则。对于自主命题的学生,可由学生自行联系指导老师,亦可由学院根据命题涉及的技术领域,为学生配备指导老师。本批学生第四学年第二学期主要是工程实践能力培养,可在签约企业进行毕业实习,以便更早地熟悉工作岗位。3、第四学年第二学期初启动第三批毕业设计工作,主要针对第一学期备考研究生的学生,实行学生自愿选题和校外导师负责的原则。对于已经考取硕士研究生且已确定导师的学生,可申请在硕士研究生录取高校进行毕业设计,提前熟悉研究生导师的课题方向。学生的研究生导师可聘为校外指导老师,主要负责学生毕业设计的研究内容和研究方法,学院为学生指定校内指导老师,主要负责学生毕业设计的过程检查及答辩工作。(二)毕业设计过程管理。1、学生选题在自愿原则的基础上,增加科学合理调配环节。系部通过日常课程教学环节,一般对学生的学习成绩、实践能力等方面较为熟悉,而团委通过学生管理,一般对学生的性格、心理等方面较为熟悉,系部和团委相结合,对学生进行综合评价,科学、合理调配学生选题,倡导学生互帮互助、团队协作、共同进步,实现人才培养的目标。2、尝试毕业设计指导双师制,即为毕业生配备科研型教师和教学型教师,注重理论和实践相融合、多学科交叉与行业相融合,这样不仅有利于毕业设计融合新工科,提高课题的创新度和实施成效,而且有利于指导老师自身业务水平提高。3、摒弃形式,重在实质,加强毕业设计的过程检查。鉴于本科毕业设计时间较短以及不同类型选题实验节点时间不一,系部不再统一组织毕业设计的中期检查,由指导老师根据毕业设计进展情况,自行确定检查时间,并组织检查报告会。(三)毕业答辩。根据毕业设计的选题特性,由指导老师提出答辩形式申请、系部答辩小组研究确定,可以使用PPT现场演示答辩,也可以采用实验展示答辩、成果验证性答辩等多种形式。对于2020届毕业设计,学生若无法在答辩时间返校参加现场答辩,可采用网络视频答辩的形式进行,不具备网络视频答辩条件的学生亦可申请采用答辩小组综合评定的形式进行。毕业设计作为本科教学中的最后一个实践环节,是学生从学校走向工作单位的过渡。全面训练学生的工程能力、创新意识,重视该环节对于培养具有个人效能、知识能力、学术能力、技术能力和社会能力的“新工科”学生起着关键作用。加强毕业设计全过程管理,实现毕业设计时间灵活化、选题形式个性化、团队配置科学化、内容现代化、过程检查可控化、答辩形式多样化,可有效保障农业工程类专业本科毕业设计的质量。

参考文献:

[1]胡波,冯辉,韩伟力,等.加快新工科建设,推进工程教育改革创新[J].复旦教育论坛,2017(15).