首页资料文库正文

机电专业论文范文10篇

时间：2023-03-21 02:34:13

机电专业论文

机电专业论文范文篇1

2006年，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。2016年，教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）文件中进一步明确：要积极推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价，顶岗实习累计时间原则上以半年为主，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。根据这些文件精神，目前大部分高职院校基本上采用“2.5+0.5”的教学模式，即二年半在校学习，半年顶岗实习，学生在顶岗实习阶段完成相应的毕业设计（论文），较好地体现了高职毕业设计（论文）的职业性和岗位性，但是由于机电行业本身的特殊性，学生在毕业设计（论文）实施过程中遇到了如下一些问题：（1）虽然在顶岗实习阶段，学校强调学生实习要与所学专业相同或相近，但是由于就业的需要，有的学生在实习单位中所从事的工种、岗位与机电专业不相适应。（2）有的学生即使是在机电行业实习，但是其工作岗位简单，技术含量不高。（3）企业与学校不同，学校执行严格的作息制度，但企业往往根据工作实际需要，工作时间有特殊要求，如经常加班等，这就使得学生难以有充足的时间完成毕业设计（论文）。（4）市场经济背景下，学生与企业实行双向选择，学生如果对实习单位或工种不满意，经常会发生单位变动的情况。由此可以看出：上述这些问题将使一些学生没有时间完成或难以选择合适、真实的课题完成毕业设计（论文），其直接的后果将使一些学生为了应付，从网上下载、拼凑，出现抄袭和弄虚作假现象，直接影响到毕业设计（论文）的教学质量。为此，探索适合高职机电专业人才培养模式的毕业设计（论文）创新模式，提高毕业设计（论文）的质量，是高职院校面临的重要课题。

2改革与实践基本做法

（1）毕业设计（论文）形式的选择。根据学校实际情况，我们将毕业设计（论文）工作分为两种形式，第一种形式是在第四学期暑假及第五学期的双休日时间安排学生进入有关企业进行岗前实践，在第五学期学生根据自己所从事的工作岗位确定毕业设计（论文）课题，利用在校时间完成毕业设计（论文）；第二种形式是在第六学期进行顶岗实习，让学生在顶岗实习中根据工作岗位自主确定论文选题。学生可以采取这两种形式中的任一种，其中第二种也是目前我们高职院校中大多数所采用的形式。我校对毕业设计（论文）改革与实践主要针对第一种形式，即要求所有学生必须先按照第一种形式完成毕业设计（论文），这样做有两点好处：一是毕业设计（论文）的选题切实做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，一人一题，真题真做，完全体现了教育部《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）文件精神；二是利用第五学期在校时间完成毕业设计（论文），指导老师采用双导师制，由于学校与企业距离相对较近，学校和企业指导老师可以真正地共同参与指导。表1为我校学生2013年～2016年机电类学生毕业设计（论文）教学安排表，学生在按照这种形式完成毕业设计（论文）进入顶岗实习环节后，可以根据所从事岗位及自身的实际情况向校内指导老师提出更换课题，指导老师在充分了解、研究的基础上确定是否允许学生更换选题，一旦确认，学生必须按照毕业设计（论文）的进度计划、要求完成相应的内容。（2）校外指导老师的确定。在采用双导师制时，其中一难点就是校外指导老师的确定。我们主要依托我校的国家职业技能鉴定所，该鉴定所可以开展车工、钳工、数控车工（铣工）、维修电工、汽车修理工、电子设备装接工、电子调试工等48个工种的中级、高级、技师、高级技师的职业技能培训与鉴定工作，每年为社会开展职业技能培训10000余人，高级工以上近4000人，其中利用寒暑假、双休日等时间培养机电类高级工以上高技能人才500余人，占全市培训总人数的40%以上，我校2013年～2016年开展机电类企业培训人数情况如表2所示，这些工程技术人员来自企业一线、分布在一些不同的机电行业、具有丰富的工作实践经验，为此我们将机电专业毕业生按照其个人意愿及这些企业工程技术人员的实际情况，进行结对安排，企业指导老师全过程负责第四学期暑假、第五学期周六、周日的岗前实践、毕业设计（论文）选题与指导工作。（3）教学过程管理。对于毕业设计（论文）的过程指导，我们采取了双线管理的教学模式，如图1所示，一线为“学校—校内指导老师—学生”，另外一线为“企业—校外指导老师—学生”。具体实施前，学校与企业签订校企合作协议，通过利用双方在资源共享、优势互补、合作育人、合作发展上的优势，有效地促进校企双赢发展，实现产教深度融合。近几年，我校机电专业先后与中船重工第七一六研究所、连云港鹰游纺机有限责任公司、江苏天明机械有限公司、连云港水表有限公司、连云港黄海机械股份有限公司、连云港机床厂有限公司、连云港金麦特现代制造技术发展有限公司等10余家单位签订了校企合作协议，有效的保证毕业设计（论文）教学环节的顺利开展。在进行毕业设计（论文）时，选题的确定、设计（论文）的指导由校内指导老师与校外指导老师共同完成，由于学校与企业同处于一个市区，两个指导老师的沟通，论文的指导均可方便的进行。

3取得成效

经过四年的实践证明，我校实施毕业设计（论文）教学改革在人才培养和校企合作方面都取得了显著成效：（1）推动了专业教学改革与建设。通过毕业设计（论文）教学过程和形式的改革，构建了专业课程新体系，深化了专业内涵建设，推动专业建设水平和质量的整体提升。（2）促进了人才培养质量的提高。学生毕业设计（论文）要求和企业需求接轨，学生能直接参与到企业的生产实践中，学有所用，良性互动，增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学生的职业能力和素质。（3）加强了校企合作。学校与企业通过跟岗实践和毕业设计（论文）工作的实施，共同参与毕业设计（论文）教学过程，同时还可以利用学校优势解决企业生产中的技术、工艺问题，合作层次进一步提升，合作领域进一步拓宽，实现了校企合作的“互惠、互利、互动”。

作者:史明亮单位:连云港职业技术学院

参考文献：

[1]教育部．关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见，2015，07，27．

[2]教育部．关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见，2011，08，31．

机电专业论文范文篇2

关键词：机电一体化，毕业设计，措施

Abstract:Thegraduationdesignisanteachingcontentinauniversity,andisalsoankeycontenttoimprovethestudentoverallqualityandtheinnovationability.Thecontentisnotonlyaessentialpracticetrainingindependently,butalsoanimportantsynthesisreorganizationaboutknowledgeintheschool.Thepaperintroduceimprovemeasureaboutteachingqualityfromtheselectedtopic,decidedtopic,Instructionofgraduationdesignandgraduationreply.

keyword:mechanicalandelectronicintegration，Graduationdesign，Measures

1引言

毕业设计是高校机电一体化专业教学中的一个必不可少的教学环节，是对学校应届毕业生在毕业前接受的一次综合性实践训练，是对学生所学知识进行整理和系统的必要环节。它是学生接受设计任务，在教师指导下独立进行工程实践，获得基本训练并取得成果的过程，它是评估毕业生学业成绩的一个重要方式，也是提高学生综合素质与创新能力的关键一环[1]。结合我校教学工作的实际情况，我主要从选题、开题环节、毕业设计指导，论文答辩等方面，提出了改进毕业设计工作的措施。

2立足实际,科学选题

选题是毕业设计工作的龙头，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，精心挑选毕业设计题目，是搞好毕业设计的第一步。结合我校实际情况，我认为当前选题工作存在着一些问题：1、有的选题缺乏综合性、新颖性,深广度不够；2、有的选题对学生显得难度较高,工作量过大；3、有的选题虽然有较高的研究价值，但学生由于怕难或者因就业等原因而不愿选；4、有的选题虽然取自实际生产，但学生并不能完全弄明白生产实际的具体情况，设计就有脱离实际的情况出现；5、有的选题虽然很好，但是学生都选同一类型的题目，相互之间，互相借鉴的比重太大，使的设计变相的成了一种具体的形式，另外，不同指导教师之间和不同的学生之间设计题目在难度和份量上也存在一定差异。

针对以上问题,可以从三个方面综合考虑选题。

（1)毕业设计选题要尽可能做到一人一题，相互之间的共性尽可能少一些，这样就可以避免学生之间互相抄袭、引用，让他们能够真正从设计的角度去思考问题，达到锻炼和学习解决实际问题的能力，达到这个教学环节实施的意义。

(2)毕业设计选题要尽可能联系生产实际和工程应用的研究。这样有利于调动学生的积极性,由于是真做实干,他们就会主动去了解、熟悉有关企业生产的实际情况，积极主动的去分析实际问题，找到解决问题的方法和途径，使学生的综合能力得到提高。因此,我们在为2004级机电一体化专业的学生选题时,选择了“20Kg铝锭自动装箱系统的设计”，“擦黑板机械人的设计”，“简易倪红灯控制系统的设计”,“十层电梯的PLC控制系统设计”，“电子抢答器的设计”等新颖的又结合生产、生活实际的设计题目，这些题目不仅能够反映当代科技发展水平，而且能够让学生能进一步了解、把握国内外在机电一体化领域的一些最新成果和发展动态，使学生能够积极主动的参与到实际课题的研究中来。

(3)要考虑完成课题的客观条件。学校毕业设计经费、教学试验条件都有限,不是任何来自科研实际的课题都可用做毕业设计,必须根据客观条件来选择设计题目,这些条件主要包括:可查资料库源,试验设施和足够的经费等,因此我们在选题时,一般选用能为学生提供可用的仪器设备,试验场地等条件的科研课题,这样可以为学生做毕业设计时提供可以直接操作，锻炼自己的动手能力的机会。

（4)要有适当的难度和深度。举例说我们选择“擦黑板机械人的设计”课题时,考虑到该课题涉及了机械原理、系统设计、数电、模电、单片机、微机原理、汇编等多个领域,涉及的知识面较广,设计工作量较大,有一定的深度,学生可以通过综合应用所学的基础理论和专业知识,在规定的时间内得到充分的锻炼,但是考虑到本课题有一定的难度,为了保证学生在有限的毕业设计工作时间内，经过努力能完成任务或做出阶段性结果，我们安排了两个同学参加,在掌握总体设计思路的基础上,分别进行硬件结构设计、软件设计等不同部分的的设计工作，让每一位同学都各有侧重点地进行研究，经过两位同学的分工合作，最终完成了整个毕业设计题目的设计任务，效果良好。

3加强教学督导,落实开题环节

为了提高毕业设计的教学质量，我们借鉴了研究生创新能力培养方法,在本科毕业设计教学中加入开题环节，其目的是：1、通过开题环节可以尽早发现毕业设计题目是否满足专业要求，学生能够完成的可能性有多大，能否涵概所学专业的所有知识等基本问题。2、通过落实开题环节，还可以强化学生通过查阅文献资料，广泛获取信息的能力，培养学生提出问题、拟定实验研究方案和设计方案，进行科学实验与测试，对数据进行整理与分析，撰写实验报告、毕业论文的能力，同时也是对学生的书面表达和口头表述的能力的培养，是落实和加强对学生创新能力的培养的有效手段。具体的实施办法是：

（1）明确落实开题环节的必要性。开题的意义在于完善论文设计方案,使论文设计方案更加系统化。学生通过收集设计资料的相关信息，听取各方意见，可以明确自己的设计思路，坚定设计者的信心。一般说来，将思考的东西正式地讲出来和写出来，会比原来所思考的更有升华的意味，因为从“思”到“说”和“写”,其间加入了逻辑的创造过程。因为在撰写开题报告时,就要求学生能够弄清楚设计题目的来龙去脉，从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求，让他们对题目有更深刻理解与认识，会使原来的设计思路更加完善和系统，令他们对自己的工作做到“胸有成竹”，减少盲目性,避免出现不知从何处入手的尴尬局面。（2）开题环节的组织和实施。我们要求学生在开题会之前,，要按规范书写开题报告。在开题的时候，学生须持经指导老师签字同意的开题报告书、任务书及其它相关资料上台汇报。主要汇报选题的目标和意义、拟采取的技术路线和方法、工作基础、预期成果和工作计划等要求的内容，要求学生自述10分钟，然后评审小组根据学生的自述和开题报告书及其它文本内容，对学生毕业设计题目是否达到专业培养目标要求和完成论文设计的可行性进行考核,并对毕业设计题目的设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。

4采取有效措施,加强过程指导

为了提高我们机电一体化专业毕业设计的教学质量，我们探索出了一条适用于毕业设计的全环节教学质量监控的方法。具体的措施是：1、设定学生的设计出勤表，要求学生在规定的时间内签到，这样做的目的是可以很好的掌握学生的设计进度，督促和指导学生按时完成设计。2、成立设计指导小组，小组成员尽可能包含所有专业特长的教师。小组内的每一位老师都可以对小组内的学生进行自己专长方面的专业指导，这样可以提高指导设计者的综合能力，使毕业设计的内容准确专业。3、开展设计小组例会制度，即每个设计小组每周开一次例会，主要工作是：要求学生把一周设计的心得体会在例会上发言，汇报设计进度，并提出设计中发现的新问题。这样做一方面可以跟踪学生的设计进度，及时发现问题，并能及时纠正；另一方面，可以促进教师之间相互交流学习，使教师教学水平共同提高。通过对我校毕业设计工作的综合考核，这种工作方式完全实现了对整个设计过程的检测，保证了教学质量。

5严格考评,保证答辩的质量

答辩是毕业设计工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计质量的重要手段。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风,促进学生认真做好毕业设计。我校的具体情况是：根据不同的专业成立若干答辩分委会，分委会下辖若干个答辩小组。分委会主任和答辩小组组长均由副高职称以上教师担任。为了加强教学督导作用，我校专门设立教学督导组，成员都是离退休的老教授，在答辩期间分别派到各个小组指导答辩工作。

毕业答辩前首先是对学生的毕业论文进行盲审,要求由除指导教师外的答辩小组2名以上教师认真审查评阅，写出评阅意见与评分，盲审不通过的不准予参加毕业答辩，以此来审查学生的答辩资格。通过的同学要准备答辩的ppt，把毕业论文的结构、主要完成部分及设计的结果等内容准备出来。答辩时,要求每位同学的答辩自述时间应控制在15-20分钟左右,教师提问20分钟为左右。在答辩过程中要有专人对学生所提的问题进行记录，对答辩情况进行汇总。答辩完成后，要求所有答辩小组的成员对各个学生的答辩情况进行决议，给出毕业答辩成绩。毕业设计成绩评定必须坚持标准,严格要求。“优秀”的比例应严格控制在本专业参加答辩总人数的15%以内,优良比例应严格控制在60%以内。

毕业设计的质量,除了本身的学术水平、应用价值另外,还应考察学生解决实际问题的能力、对知识的综合应用能力、在工作中查阅处理信息和应用各种工具的能力、撰写科研报告和表达交流的能力以及在工作中的团队协作能力等。对毕业设计拟评“优秀”的学生,要求参加各系答辩分委会组织的集中答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生,由相关分委会组织复答辩后视情况决定是否给予通过。答辩委员会要办事公正,治学严谨,严把质量关,对毕业设计达不到教学要求的,决不姑息。

6结论

要想搞好毕业设计工作,关键的是要做到“五个到位”,即认识到位、经费投入到位、指导教师到位、学生到位和管理工作到位。另外,,消除学生毕业前的各种干扰,专心做好毕业设计,是本阶段学生思想政治工作的重点。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风,促进学生认真做好毕业设计。正确认识毕业设计的重要性将有利于保障和提高教学质量，实现为社会输入合格人才的要求。

机电专业论文范文篇3

针对以上问题,可以从三个方面综合考虑选题。

2加强教学督导,落实开题环节

（2）开题环节的组织和实施。我们要求学生在开题会之前,，要按规范书写开题报告。在开题的时候，学生须持经指导老师签字同意的开题报告书、任务书及其它相关资料上台汇报。主要汇报选题的目标和意义、拟采取的技术路线和方法、工作基础、预期成果和工作计划等要求的内容，要求学生自述10分钟，然后评审小组根据学生的自述和开题报告书及其它文本内容，对学生毕业设计题目是否达到专业培养目标要求和完成论文设计的可行性进行考核,并对毕业设计题目的设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。

3采取有效措施,加强过程指导

4严格考评,保证答辩的质量

5结论

机电专业论文范文篇4

关键词：机电一体化，毕业设计，措施

keyword:mechanicalandelectronicintegration，Graduationdesign，Measures

1引言

2立足实际,科学选题

针对以上问题,可以从三个方面综合考虑选题。

3加强教学督导,落实开题环节

4采取有效措施,加强过程指导

5严格考评,保证答辩的质量

6结论

机电专业论文范文篇5

针对以上问题,可以从三个方面综合考虑选题。

2加强教学督导,落实开题环节

3采取有效措施,加强过程指导

4严格考评,保证答辩的质量

5结论

机电专业论文范文篇6

毕业设计是实现人才培养目标的重要实践环节，对巩固、深化和升华学生所学理论知识，培养学生创新精神、独立工作能力、分析和解决问题能力、工程实践能力起着重要作用。做好学生毕业论文工作，同时也是培养学生科学精神、科学作风、良好的思想品德以及事业心和责任感等综合素质所不可缺少的环节。毕业设计通常由封面、任务书、开题报告、摘要及关键词、目录、正文、参考文献、致谢等部分组成，而好些学生的毕业设计中，只有封面、目录和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目录，目录的页码与正文所标的页码也不吻合。

2提高高职毕业设计教学质量的对策

2．1充分做好机电类专业毕业设计的选题工作

选题是毕业设计的基础，决定了毕业设计的方向。毕业设计的内容应涵盖专业的主干课程，符合所学专业的人才培养目标，这样才有利于学生巩固所学知识。目前，绝大部分职业院校毕业设计选题多采用指导教师给定题目，学生3－5人组成项目组的形式，这种选题模式限制了学生自主创新能力的发挥。高职学生的培养的是技术应用能力强，服务于生产和管理等一线岗位的高技能应用型人才，因此，结合学生自己的兴趣或以后的工作需要来选择题目比较切合实际，学生可以从自己熟悉和感兴趣的方面着手，缩短理论与实际工作的差距，一旦走上工作岗位以后，可以很快融入角色，增强自身的竞争能力，也为该专业的学生就业提供了良好的平台。

2.2完善机电类专业毕业设计管理机制

毕业设计是重要的实践性教学环节,为确保毕业设计顺利进行，要成立专门的机构制定具体的措施和办法，制订完善毕业设计教学管理制度和管理文件,成立毕业设计领导小组，对毕业设计的整个过程实行全面质量跟踪和管理,举行毕业设计指导讲座，组织学生结合自己的兴趣或以后的工作需要选择题目，制订《毕业设计工作计划》对教师何时下达毕业设计任务书、学生何时进行有关技术资料、数据的收集、学生何时完成毕业设计初稿、教师何时对学生的初稿提出反馈意见、学生何时完成毕业设计修改稿、何时完成毕业答辩做出系统的安排。制订《毕业设计书写格式》，毕业设计说明书要有统一格式，内容一般应包括名称、摘要、正文和参考资料四部分。正文是说明书的核心，一般应包括：本课题的目的和意义、目标分析及总体方案的确定、设计的思想和依据、实体设计、软硬件调试和结果分析，必要的计算、图表、总结。说明书文字叙述力求简练通顺，字数不得小于6000字，设计说明书的撰写力求概念准确，条理清楚，材料丰富，数据可靠，论述深入浅出，做到科学性、先进性和实用性相结合。制定《毕业设计管理制度》，对设计的选题、设计的指导、设计的答辩以及毕业设计的成绩评定等各方面工作做出相应的管理制度。加强加强毕业设计检查监督工作，按照《毕业设计工作计划》的要求对通过毕业设计考核，确定学生所做的毕业设计是否达到教学要求，了解学生的设计的实际水平,对于抄袭和代做的毕业设计应严肃处理。

2．3改革毕业设计答辩模式

毕业设计答辩对毕业设计起着举足轻重作用,通过答辩可以检查学生毕业设计质量,考查指导教师的指导水平。要成立毕业设计答辩工作领导小组,精心组织答辩工作,对答辩场地、人员安排、答辩时间、答辩记录等工作都要进行周密的安排。学院可以邀请企业专家、专业技术人员与学院的指导教师共同组成答辩考评委员，此外，学校的指导教师同样可以到企业去，与企业的专业技术人员组成现场答辩委员,在企业现场进行答辩。在答辩前几天答辩考评委员的成员要阅读学生的毕业设计,精心准备答辩问题,除此之外，还要组织相关专业的年轻教师参加答辩,使年轻教师的专业知识水平得以提高。

3结束语

机电专业论文范文篇7

关键词：中专机电;机电教学;教学改革

中专机电电子专业是中专学校教育的重要组成部分。随着科技的发展，社会对中专机电电子毕业生的要求也提高了，直接对中专机电教师的教学提出了更高要求。只有改革才能提升学生的综合水平，才能使学生满足企业的要求。为了深化中专机电改革，培养出具有良好专业素养的毕业生，中专机电专业必须做出更多的改变。

一、中专机电电子教学存在的问题

1.教师资源紧缺，教学模式单一。目前大多中专机电电子专业中，都存在教师数量少的问题，而机电电子专业对技能型教师需求又极大。教师资源稀缺，就无法对学生进行更有效、更全面的教育。其次，年龄较大的教师可能不了解人才市场的需求和电工专业的发展情况，课堂内容常年不变。对学生来说，这利于学生职业素养的培养。大多课堂教学时，教师都会更注重学生理论知识的学习，而不太关注学生实践能力的增长。实际上，教师不仅应该将课本的理论知识传授给学生，更应该把教学联系到实际，为学生日后的工作做准备，培养学生的实践动手能力。时代在进步，越来越多的课堂采用了新媒体技术，但是在中专的机电电子课堂中仍存在欠缺之处。现在的中专电子教学中，大多数学校的教师还是采用以前的教学模式，没有把新的技术和教学结合起来，没有重视学生的动手能力的培养，只是单一地看重学生的考试成绩。学生的考试成绩只是对于教师教学成果的一方面的展示，另一方面则是要靠动手能力来反馈出来，但教师却没有给学生发展自主学习能力的机会，这违背了电子教学的原则。2.课程安排设计不合理、不科学。如果教师想要在中职机电电子教学中为学生提供更好的、对他们帮助最大的教学，不仅要调整教学方法、调整教学模式，更重要的是，要科学合理地安排教学内容。在实际的教学过程中，存在太过理论化、专业化的问题，从而导致部分学生感到厌倦、枯燥，无法激起学习的兴趣和积极性，甚至出现不想学、不愿意学的现象。很多的电子教学课程里面有实践课程，但是实践课程的安排又没有与现代化电子教学的内容相辅，没有结合社会的发展进步，没有把理论和实际结合。如果把理论和实践有效地融合在一起，学生才会更好地记住理论，在实际的操作过程中才会得心应手。现在电子技术每日不断发生着巨大的变化，如果教师按照教材来严格的教学，那就可能造成学生学习的内容和实践中的需要产生脱节。如果学生学习的内容并不是社会需要的，那这样的教学对学生来说意义就不大。而每个学生水平存在差异，而教师本身安排的进度，对个别学生来说可能不太适用，那这样也会拉低效率。每年中专的学生人数一直在剧烈地增长，电工专业的学生数量也涨了很多，这样也加大了教学的难度。而部分中专学校对于电工课程的开设设置的不规范，学生学习水平也不均衡，学生发展的不全面，可能会影响日后的长远就业。

二、中专机电电子教学改革的必要性

1.理论知识和实际操作的比例不合理。对于中专机电电子的教师来说，改变过去的想法，把教学的重点从传授课本知识，渐渐地转移到对学生实践技能的培养，能帮助学生更好地提高创新和实践的能力。从市场的要求来看，机电电子专业的学生除了掌握基本的实践理论知识，还要学会基本操作技能。现今中专机电电子课程的内容多是理论课偏多，实践课偏少，学生重理论而轻实践，动手能力偏弱。现代科学迅猛发展，电子类行业异军突起，直接影响了劳动市场对人才的需求变化。要求中专电子专业学生能针对电工机电工作流程的开展来工作。目前存在着学生在接受教学时兴趣不浓、积极性不高的现象。中专机电电子教学就要针对这些问题来进行改革。对于接受中专机电电子教学的学生来说，他们要想能够熟练地将知识运用到实际的电子技术操作中，就要先学会如何把课堂的理论知识和操作学习的内容结合在一起。传统的课堂理论知识总是课堂的核心内容，主要是学习基础文化知识，学习专业基础知识，学习专业课，然后进行实习的这样一种教学模式。在这种教学模式下实践只是为了能验证理论知识的正确性，但实用性较差。要想真正地培养他们的实际操作能力，就要首先把如何提高他们的操作技能放在第一位。帮助学生实际操作运用。2.社会需求的增加。21世纪知识经济时代的到来，对技术工人要求与日俱增。为了适应这样的要求，早在20世纪末就对机电专业进行全面的改革。在广大社会教育改革者的关注下，为了顺应社会发展，满足国家对中专教育事业提出的要求，中专学校面临着必须改变传统的教学模式，深化改革的问题。社会在经济、文化、科技等方面都在进步，现在的社会中按着守旧的教学模式，循规蹈矩培养出来的学生已经无法适应现在的环境。社会需要的是那些专业素养强，而且实际操作能力强的人才。因此，中专机电电子专业的教育者们必须就存在的问题进行改革。中专学校是我国专业型人才的摇篮。很多企业选择和中专学校进行合作，每年从中专学校吸收大量人才。也有越来越多的学生选择进入中专学校，经过学习之后成为一名理论知识和实际操作兼备的复合型人才。而且机电电子专业对口的电工这一个职业是目前在很多行业都很欢迎的一个职位。电工这个岗位看似很平凡，但是却是人们的生活正常运转，不可或缺。

三、中专机电电子教学的改革措施

1.改革教学模式，重视实训课程。学校应该想办法吸收更多优秀的教师资源。对于机电电子这种实际应用性较强的学科来说，更是需要聘请那些对实际的操作更熟悉、经验更丰富的教师。学校应该经常组织教师们进行培训，提高教师本身的知识水平和能力。同时要保证教师的数量分配合理，尽量进行小班教学，能对学生学习的效果有更好的帮助。对教师教学方式有很大改变的一点是，运用多媒体教学。学生从多媒体上看，能直观地看到实际操作的图片或视频，能达到更好的效果。对于机电专业这样的学生来说，实践才出真知，没有实践，空谈理论，只是纸上谈兵。要想增强他们的专业竞争力就要让他们实践，并且在实践中学会总结和反思。在实际的教学中，应该提高实验的比例，相应地减小理论课的比例。要多鼓励学生表现出自己的个性和独特，针对不同的学生制定相应的方案来提高教学的效率。为了满足社会提出的要求，跟上时代的发展，中专的教育就必须要遵守人才培养的基本要求和原则。现在建立一个健全的实践考核体系是当务之急，首先，一个完善的课程体系要以课程的实践目标来做导向，要坚定着这个导向不动摇。坚持教学的改革和人才的培养的要求保持一致，就是坚持以人为本。考核的手段方法应是多种多样的，不单单以学生的成绩来评价。只有多样丰富的考核手段才能检验出学生真实的学习水平，检验出教师教学的质量。2.改革课程内容改革，重视学生全面发展。学校应注重培养学生多方面的发展，不能只注重学生的测验成绩，还要锻炼学生其他方面的能力。电工方面的工作总是充满着一定的危险性，所以一方面还要提高学生的安全意识，让学生在学校的日常实验操作中提高安全防范意识。其次，培养学生的动手操作能力很重要，再多的理论知识，最后都将被用在实际中，而如何把这些知识运用出来就是学生在进入社会之前需要明白的。学生应该在学习过程中，把实践的内容和生产过程紧密结合。教师在上课的过程中，应该要把实际的生产过程带入课堂，在讲述理论知识的同时，要结合着实际的生产内容来讲解。为了使学生对实际生产加深印象，可以采用多媒体图片，或视频的形式。也可以带学生去参观真正的生产车间。很多的课程需要教师讲解知识的时候还要结合实际生产步骤来讲解，这就需要教师对实际生产有足够的了解。中专教育目标突出了就业，职业岗位的重要性。主要是为了满足学生的就业和持续发展，提高学生的综合能力。中专要做的不仅仅是注重培养学生的专业课学习，还要培养学生的学习能力和职业的素养，给日后的工作打下基础，提高综合能力。以综合能力为培养目标，不应该只留在表面，重要的是如何落实。

四、结语

中专机电电子不仅是实用性和专业性的学科，还是培养电工人才的摇篮。教师在教学过程中，应想办法使学生掌握更牢固的理论知识，拥有充足的动手操作经验，为国家输送更多的人才。因此中专学校要合理地选择教学模式，用先进的教学理念来帮助学生学到更多知识、掌握更多技能、成为专业型人才。

参考文献：

[1]陶存和.基于技能大赛的中职机电专业教学改革的实践和思考[J].新课程,2012(11).

机电专业论文范文篇8

1．1学生动手操作，增强动手能力培养

学院专业实验室包括力学、机械原理、金相热处理、模型、CAD、液压、数控加工中心、机电创新综合实验室等30多个，常规开设实验项目200多项，在设备数量有限的情况下，多分组，尽量增加实验循环次数，确保学生人人动手操作，有力的促进了学生操作技能的培养，为学生的创新意识和创新思维的培养奠定了坚实的基础。

1．2增设设计性综合性实验，搭建相应的实验平台

“高等学校的实验教学应该是一个具有相对独立、统一的实践性教学环节，不应该只是课堂教学的辅助环节。实验教学的总体目标就是对学生能力和综合素质的培养，通过实验教学，不仅要培养学生的实践能力、动手能力，而且要培养严密的科学方法和作为一个科技人员所必须的科研素质和创新能力”。面对社会的发展以及对人才的需求发生的变化,学院近年在实验教学大纲中增设设计性综合性实验项目,例如在《工程材料与机械制造基础》课中增加“碳钢的热处理”综合性实验，了解碳钢热处理方法的原理和对碳钢性能的影响；在《材料力学》课中增加“弯扭组合变形实验”，来测定薄壁圆筒在弯扭组合变形作用下的弯矩和扭矩，学习各种组桥方式测量内力的方法，进一步熟悉电测法的基本原理和操作方法；在《电子技术》课中增加“电子秒表设计”，学习RS触发器、单稳态触发器、时钟发生器及计数、译码显示等单元电路的综合运用等。学院还开发出了“传感器设计性实验平台”和“机器人组合开发平台”等，为学生充分开展设计性实验创造了条件，也培养了一批具有较强设计能力和创新能力的人才。

1．3积极开展专业技能培训及考证工作

学院依托CAD实验室，率先成为“全国CAD应用培训网络南京中心江苏师范大学网点”，通过培训，学生可以获得CAD工程师认证证书、全国CAD高级证书、AutoDesk公司认证证书等。依托“数控加工中心”与徐州劳动局联办，举行数控中高级铣床与磨床等工种的培训与考证工作，通过编程与操作相结合，实用性与先进性相结合，既增加了学生的技能，又培养了学生的创新思维。作为工科类的支柱学科，机电专业每年向江苏以及全国其它省市输送近200人的应用型创新人才，学院以“培养应用型创新人才”为特色，近年来坚持狠抓教学质量，尤其基于素质和能力导向，加强实验室管理与建设，开展创新性研究，提高学生创新能力，培养创新性人才。

1．4引导学生参加各级竞赛，鼓励学生科研创新

学院充分利用现有的实验教学条件，鼓励学生积极参加校级、省级和部级大赛，鼓励学生积极钻研专业知识，申报国家专利和发表学术论文。截止目前为止，学院组织学生参加了机械电子设计大赛、数控机床操作技能大赛、机械设计创新大赛以及三维数字建模大赛UGSSolidEdge杯技能类比赛，均取得了较好的成绩。

2影响实验室发挥作用的综合因素分析及解决的途径

2．1实验室队伍建设

实验室队伍建设一直是学院师资队伍建设的薄弱环节，也是在很多高校都存在的一个普遍问题。以学院为例，30多个专业实验室，每年承担1000余人的实验、实践教学任务，6位实验技术人员，每人管理6所实验室的建设、管理与实验教学任务，比较困难。就职称而言，高级实验师1人，实验师3人，助理实验师1人，实验技术人员1人，与课堂理论教学的师资比较存在严重的不足。在实验教学中，很少有高职称教师参与到实验教学的一线，甚至是中青年教师也不愿自己动手做一下实验，更不要说设计新的实验，轻视实验教学的情况比较严重。众所周知，高校实验室主要是进行教学实验、学术研究、培养学生设计创新以及动手能力的场所，因此实验室建设的水平如何，将直接关系到人才的培养质量，乃至院系与学校的生存与发展。而实验室建设的关键是实验教学队伍的建设，建立一支结构合理、思想稳定、素质优良的实验室队伍是培养学生实践能力与创新能力的关键。所以，高校应该进一步解放思想，深化实验教学改革，吸引高水平教师从事实验教学工作，重点培养和选拔实验教学骨干，提高实验技术人员自身的业务素质，让专业实验室真正成为培养应用型创新人才的重要基地。

2．2实验室建设水平与规模

以我校机电专业实验室的建设与发展为例，截止2014年为止，专业实验设备投资已达2000多万元，机械基础省级示范中心继续建设，同时数控加工技术实验中心获得中央与地方共建资助，对学院专业实验室的建设将带来大力的推动与提高。作为一所师范大学中的工科专业，实验室的发展规模与学校资金的投入息息相关，学院一台数控加工中心需要的资金和一个甚至几个文科专业实验室的全部资金相当，虽然学院专业实验室的总资产比较大，但还不能真正满足专业实验教学的需要，这就需要学校抛开环境对学科专业发展的影响，走出校门，加大横向比较，在充分调研的基础上，继续加大对工科实验室的建设与资金投入，使实验室建设水平与规模不断扩大，不断满足学科专业发展的需要，为培养应用型创新人才奠定坚实的基础。

2．3设备维修与实验耗材的日常投入

机电专业实验室有着自身的特色，大型设备需要定期检修，才能保证机器运行。在设计性综合性实验以及常规实验中都需要消耗大量的耗材，需要不断购买，否则开展一些实验与学术研究就相当困难。学院实验耗材的购买实行实验员申报与主管领导审批制度，然后由设备管理人员安排购买。一般由于经费不足等原因，只能满足一般常规的实验耗材购买与设备维修，如果遇到大型的学科学生竞赛，需要购置器件，比如机器人创新设计大赛时，资金则难以保障，阻碍了学术活动的开展与学生设计、创新能力的提高。这就需要学院充分利用自身条件，挖掘筹集资金，加大实验耗材购置资金的投入，确保学科竞赛活动的顺利进行。

2．4实验室开放与实验教材建设

要培养具有应用性的创新型人才，就需要学生充分利用专业实验室进行设计实验、开发实验以及进行科学研究。目前，大多高校院系在理论上研究的多，在实际运行中操作的少，使得学生没有时间去实验室做一些实验尝试，实验室没有真正的实行开放。要实现实验室开放，除了学院要研究一定的开放制度与政策，为学生提供一种全开放式的实验条件以及提供一个能够充分施展才华的平台，把他们的创造潜能最大限度地挖掘出来之外，还要求教师能根据学生的特点设计出具有高水平的教学实验，为那些有想法的同学在时间、空间、仪器、实验耗材等方面提供全开放的实验条件，为学生的主动学习创造一个较好的外部环境，使学生在开放实验室中成为实验教学的主体。“同时编写适应开放性实验教学需求的实验指导书，对不适应开放式实验教学要求的实验指导书的内容和形式进行修改，使其更具有基础性、设计性和综合性”。在学院实验室开放的教学与管理中，由于学生都是有备而来，提出了各种各样的问题，作为指导教师，需要有扎实的理论知识和较强的动手能力与分析问题、解决问题的能力。因此，开放性实验室的建立对实验教师和实验人员业务水平的提高起了积极的作用。

3结语

机电专业论文范文篇9

专业技能养成系统主要由课堂教学、专业实习、第二课堂、技能测评四部分组成。其中课堂教学为各专业课程的教学；专业实习为钳工、金工、数控等各工种实习；第二课堂为兴趣小组、技能比赛等；技能测评为职业资格考证或其他考证及企业级试题的测评等。具体组成的形式如下图所示。

1.1课堂教学安排了为本专业技能培养所必备、必须的课程。基础理论课以“适度，够用”为度，要强调教学以技能实践和实用训练为主，理论知识为岗位技能培养服务。如本专业中对机械制图、识图能力（技能）的培养是不可缺少的。所以针对制图、识图能力的要求开设《机械制图》、《公差与测量技术》等课程。这些课程的课堂教学加上必要的实验使学生的相关能力、技能得到了初步训练，形成一定的专业技能基础。

1.2专业实习，即工种实习。以06级机电专业培养计划来看，工种实习的安排是层层递进、环环相扣，从第一学期到第六学期中分别安排如下：

专业实习、实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径，实训教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践能力的培养，在教学计划中占有较大比重。实践教学的好坏是衡量高职教育质量高低的重要指标，也是高职教育区别于普通高等教育的重要标志。实训是实践教学的一种非常重要教学形式，可以说，高职教育搞得好不好，有没有自己的特色，关键要看实训教学搞得好不好。

所以，在整个教学过程中一定要对实训教学给予足够的重视。通过以上的工种实习，可对学生的机械制图及机械工程基本能力、机械加工设备操作、维护维修能力、机械加工制造能力、生产管理基本能力得到进一步的锻炼和养成。

1.3第二课堂主要以兴趣小组和技能比赛的形式进行。其中兴趣小组可分为二类，一类是学习兴趣小组，针对一些学有余力的学生，培养尖子生和技能骨干为主，安排学习的内容要有一定的难度和创新性，可安排在校内由教学和实践经验丰富的高工或副教授、教授进行指导，也可安排在校外实训基地进行专业技能的学习。如本专业和宁波东睦公司合作的安排学生双休日实习,就是在各班中挑选学习、工作各方面表现出色的学生组成校外实习兴趣小组，学习该公司一些先进设备的操作和使用。另一类兴趣小组则以学习互助的形式进行，针对一些学习基础薄弱的学生，一般安排任课教师进行指导。“第二课堂”作为高职教学活动的重要组成部分，使之成为第一课堂的延伸。对改善学风，培养尖子生起着关键性的作用。

技能比赛包含三种情况，一种是专业内部的技能比赛，一种是院级技能比赛，如学院技能节时安排的相关技能比赛，还有一种是参加市级以上的技能比赛。通过技能比赛，拓宽学生的专业视野，进一步促使专业技能的养成。

1.4技能测评主要有考证和企业级试题测评为主。考证是指组织学生进行一些职业资格证的报考工作，通过考证促使学生在相关技能上的突破和养成。如本专业中安排的数控操作工中级考证、CAD中级、Pro/E高级考证等。企业级试题测评是指用企业所提供的试题对学生进行考核，可通过组织学生到企业进行模拟面试的形式进行，也可对收集的企业级试题通过整理后在校内进行。由于我们所培养的学生最终是为企业服务的，所以企业所提供的考核内容应该作为整个专业技能培养的指导意见。

2技能养成系统的实施

有了以上对系统组成的认识后，可以对具体的技能养成进行针对性的实施，现结合06级培养计划，介绍部分技能养成的实施方案。

2.1机械制图、识图能力的养成，安排如下的实施方案：

2.2机械制造能力的养成，安排如下的实施方案

2.3电工应用基本能力的养成，安排如下的实施方案

3实施中需注意的问题

3.1师资保障在整个系统的实施中，教师是关键，要求教师具有相当高的教学业务能力和工作热情。为更大程度地提高学生的实践技能，实施理论实践一体化的教学过程，必须进一步加大实践指导教师的理论进修和专业理论课教师的实践操作技能培训力度，进一步优化师资队伍结构。学校应积极实施从企业工程技术人员中引进教师的方针，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证，委派教师参加劳动部门组织的“双师型”教师培训，实现所有专业课教师全部具有相应职业资格或考评员资格的目标，使理论教师和实践课教师都熟悉职业技能考证内容和训练要求，围绕职业技能鉴定这一中心任务，完成相应的理论和实践性环节的教学。

3.2经费保障一切活动都需要经费的保障，专业应对系统的实施，拟定一个经费预算表，并报学院教务处批准，确保经费的合理、正常使用。

4结束语

通过专业技能养成系统，对本专业所要求的任何一项技能的培养不再孤立，而是一个整体式的养成，类似于“反复训练、直到精通”的教学方式，来达到理想的教学效果。

机电专业论文范文篇10

1．教师的赏识有助于激发学生的自信心

每个学生都有闪光点，作为教师，要善于运用赏识这一“武器”，适时地肯定并赞赏学生的哪怕是微不足道的一点进步，有意识地激发学生的成就感和进取心，让他们体验进步和成功的快乐，产生一种积极的情绪体验，进而逐步树立自信心。

2．教师的赏识有助于挖掘学生的潜能

教师对学生某个闪光点的赏识，实际上就是对学生的肯定，而教师的赏识和肯定甚至一句赞同、勉励的话都能使学生潜在的才能得到充分的发展，进而收到事半功倍的效果。3．教师的赏识有助于促进学生的学习效率教师对学生闪光点的赏识会引起同学间的互相赏识和学习，而这种积极向上的心理和行为在很大程度上形成了一种健康的班级氛围，从而提高了班级的凝聚力和学生自身的学习效率。

二如何在中职机电专业教学中实施赏识教育

1．真诚关爱，建立师生间的信任

教育的奥秘在于教师对学生的热爱。成功时一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，有难题时及时的指导，有困惑时细心的开导，这些师爱都能拉近师生间的距离，消除彼此间的隔阂，使学生愿意亲近教师、信任教师，对教师的教育也必然乐于接受。因此，在教学中，我们要深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分地尊重学生，这样就可以建立师生间的信任并调动学生的积极因素，使他们加倍努力地投入到学习中去。

2．恰当赏识，激发学生的自信心

自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价，而学生的自我评价主要源于教师的外部评价。因此，教师在学生取得成绩时给予的肯定和赞赏会使他们获得信心和成就感，而在学生犯错误时给予的体谅和指正会使他们减轻心理负担，不至于丧失信心甚至出现厌学情绪。第一，结合教学进行赏识教育。机电专业课教学中经常会概念、作图、分析过程、解决问题和实践操作等不同的题型，我们教师要充分尊重学生个体差异，尽量给不同水平的同学回答问题的均等机会，并注意提的问题要与他们的实际能力相符，同时多表扬、鼓励，以培养每个学生的自信和对学科的兴趣。第二，结合考核评价进行赏识教育。几乎所有的学生都十分关心和在意老师给自己作业和成绩的评价，因为一个分数、一句评语都表现了老师对自己的态度。所以，我们的考核机制要灵活多样化，不仅注重结果，更要注重过程；不仅注重质量，更要注重态度；不仅注重考试，更要注重平时作业；不仅注重理论知识，更要注重实践操作。在种种考核中，我们还要注意一定要用积极的评价语言、方式和手段去影响学生的学习态度，从而提高学生的自信。第三，结合课外活动进行赏识教育。自信心总是与自主性联系在一起的，在班内、外组织的各种活动中，教师应鼓励学生主动参与、独立思考、自主活动，让他们体验成功的喜悦、体会到自己的力量，从而树立信心。

3．创设机会，促进学生的成就感

成功是培养、发展兴趣的有效途径，学生对学习活动的成功体验所产生的快乐情绪，更有助于增加其学习的热情和动力。我们在教学中要尽可能地多创造机会，让学生从中获得某种成功，譬如背会一个定理、画对一个机械图、分析对一个电路等，这些点滴的成绩都会使他们品味到努力的价值，从而形成成功和兴趣间的良性循环，使被动学习转化成了主动学习，教学效果和学习效果也就大大得到了提升。