电工电子教学融入素质教学的策略

摘要：在社会经济不断发展的进程中，素质教育已经成为大势所趋。在电工与电子教学中，对学生进行素质教学是很有必要的。只有对学生进行素质教学，才能推动学生在品德、能力与思维方面的发展。对学生进行素质教学，应该是教师主要考量的课题。文章主要是研究在电工与电子教学中融入素质教学的策略，希望能给教育者提供一些借鉴。

关键词：电工与电子；素质教学

在电工与电子教学中，素质教学是十分高冷孤傲的。教师应该想办法推动素质教学的发展，创新教学模式，提高学生学习的有效性。在一般情况下，中职学校会将电工与电子学科作为一门非常重要的课程，因为这门专业中的学生很难就业，因此，也就成为教师教学的重点对象。中职学校要想提高电子与电工专业的升学率，应该将素质教学融入电工与电子教学中，将素质教学与电工与电子教学进行组合。

一、能力素质在素质教学中的作用

在电工与电子教学中，最重要的就是技能，在以往的课堂中，教师只给学生讲授理论知识，忽视了学生掌握的技能，这样会影响学生的职业发展，也不能全方位推动学生的发展。电工与电子课程是一门应用性非常强的课程，在教学过程中，教师不能只给学生讲授理论知识，在对学生进行素质教育时，还应该提升学生的专业技能，学生的专业技能才能推动学生在职业方面获得更大的发展，增强学生的适应能力。电工与电子教学，教师不仅要在教学大纲下给学生传授知识，还应该将知识与综合素养、逻辑思维等方面整合起来，将理论知识与实践经验进行整合，让学生构建完整的知识体系，提升学生学以致用的能力。

二、电工与电子教学中存在的困境

电工与电子教学一直都在运用以往的教学方法，但是无论是在教学思想、模式与手段上都存在问题。首先，在教学思想方面，教师没有充分了解学生的学习需求与感受，将学生看成是接受知识的客体，直接将知识灌输给学生，没有注重开发学生的思维；其次，在教学模式方面，教师运用的是单一被动的教学模式，没有考量学生的学习需求，也没有推动学生的发展；再次，在教学手段方面，教师没有激发学生的学习兴趣，自己在课堂中占据权威性的地位，没有提升学生的独立思考素养，与新课改的教学原则是相悖的，不能提高教学效率，也就不能促进学生的健康成长。最后，在教学内容方面，教师没有完善自己的知识体系，也没有注重提升自己的素养，教学内容也没有及时更新，学生不能充分考量自己的学习需求选择合适的知识。总之，电工与电子教学没有对学生进行素质教育，这样会影响学生全方位的发展。

三、在电工与电子教学中融入素质教学的策略

（一）素质教育从教师出发

教师应该具备高尚的品格，良好的教学风气，丰富的知识，强劲的教学素养，强壮的体魄，这样才能应对教学压力。注重言传身教。提升电工与电子教学中的素质教学应该从教师出发，不断提高师风师德，提升道德修养，注重言传身教。教师在教学的过程中，应该成为学生的榜样，学生在学习的过程中潜移默化地就会对教师进行模仿。因此，教师应该注意自己的一言一行，推动学生素质的发展。教师首先要提升自己的修养，运用较高的道德品格规范自己的行为。同时，教师还要以学生为主体，以自己为榜样，学习一些教育心理学相关的知识，构建完善的知识体系，促进自身健康良好发展。现在的学生大多思维比较活跃，有强烈的个性，希望得到外界的关注，但是又不想被束缚。因此，教师应该及时了解学生的心理发展方向。只有道德与心理健康素养都不断提升，才能成为学生的榜样，不断感染学生。注重提升自身素养，体现出电工与电子教学的特征，提升学生的动手操作素养。在电气化设施普遍运用的过程中，教师要多给学生提供实践的机会，教师自己设计、安装与调试相关工具，自己维修实验仪器；在实验课程中，教师还要充分了解实验仪表的作用，发现仪表存在的问题，解决这些问题；在假期的时候，教师还可以选择到企业中向一些优秀工人学习；参与到技能培训过程中。这样不仅可以让教师掌握丰富的理论知识，还能完善知识体系，提升学生动手操作的素养，将电工与电子知识与学生的生活联系起来，坚持理论联系实际，提高教学效果，将学生培养成应用型人才。教师在上课前应该做好课前准备。教师要想在上课前做到素质教育，提高备课的效果，应该在上课前做好课前准备。只有把握好课本，才能紧紧围绕教材中的知识对学生进行素质教学，才能让学生在潜移默化中接受素质教学。另外，还要想办法减小学生的压力，让学生可以轻松学习电工与电子知识。比如，在电工与电子知识的讲授中，教师在给学生讲完电路方面的理论知识后，可以教给学生关于电位、电压与电流相关的计算方式，让学生针对同一问题找到不同的解题思路，找到解决问题的答案，这样不仅可以开发学生的思维，还能锻炼学生的创造力，在这个过程中提升自身的素养。因此，教师在上课前应该全方位理解课本，根据自己的教学经验，制定不同的教学计划，做好应对突发情况的准备。总之，教师要想提高教学效率，应该做好课前准备。

（二）素质教学从课堂教学出发

在给学生讲授电工与电子知识时将课堂教学与素质教学整合起来。在课堂教学中运用恰当的形式对学生进行素质教育，让素质教育与课程知识整合起来。在给学生讲授电工与电子知识时，教师要调动课本中与素质教学相关的知识，充分运用课本中的知识对学生进行素质教学，这样才能更好地推动课堂的发展；另一方面，将课本中有关素质教学的知识融入课程知识中，创新教学方法。创新教学方法，激发学生的学习兴趣。教学方法关系到素质教学的质量，在电工与电子知识的讲授中，教师要运用科学合理的教学方式激发学生的学习兴趣。幽默风趣的语言、良好的表达方法、提供问题、引导学生联想都是不错的教学方法。教师运用幽默风趣的语言，可以集中学生的注意力，调动学生学习的热情，让学生积极参与到语文课程中。教师精心给学生提供问题，可以帮助学生找到学习的思路，开发学生的思维，运用问题引导学生学习。教师在向学生提出问题时，可以运用停顿或者拉长音的形式，给学生设计悬念，吸引学生的注意力，让学生有充足的时间进行思考，对问题展开联想。为学生提供宽松自由的学习情境。教学环境与气氛与素质教育的关联是比较密切的，积极的教学气氛与压抑的气氛的效果是存在差异的。积极的教学气氛，可以开发学生的思维，教师为学生提供宽松自由的学习情境，可以调动学生学习的能动性；反之，如果教师一直使用施压式教学方式，就不能让学生有学习的兴趣，学生就会在学习的过程中将自己封闭起来。因此，教师要注重为学生提供宽松自由的学习情境，推动素质教育的实施。在宽松自由的学习情境中，教师可以借助问题引导学生，激发学生的学习兴趣。讨论式学习形式就可以提升学生的学习能力，可以被广泛运用到课堂中，激发学生学习的动力，提升学生思考问题的素养。在电工与电子知识的讲授中，教师应该紧跟时代的发展，在课程变革的进程中对学生进行素质教育。教师要想推进素质教育，应该全方位提升学生的技能，提升学生的整体素养。在素质教育的进程中，教师要充分发挥现有教学设备的作用，实现教学目标，为学生提供知识互动的机会，提升学生动手操作的素养。教师在给学生讲授电机、器械等方面的知识时，可以将理论与实践整合起来，让学生一边实验一边学习，集中学生的注意力，激发学生的求知欲，引导学生对知识进行深层次探究，这样学生就会有充沛的学习热情，不断提升学习素养。教师组织学生参与到实践活动中，提升学生的动手操作素养是素质教育的一部分。在电工与电子知识的讲授中，充分整合教育素材，引导学生参与到实践活动中，注重学生在平常生活中的发明。另外，激励学生融入社会中，给学生实践的机会，提升学生的学以致用素养。拿一些出现问题的电器，教师引导学生找到电器存在的问题，激励学生动手解决这些问题，并适当肯定学生。这样不仅可以给学生提供实践的机会，还能丰富学生的动手经验，激发学生的探究观念。在信息技术不断发展的进程中，电工与电子技术被广泛运用到了生活中，教师要加强对学生的引导，让学生在实际生活中完善对科技的感受，感受电工与电子知识给实际生活带来的贡献，完善学生对电工与电子知识的了解，推动学生素质的提升。将素质教育融入实验教学中。为了改变电工与电子教学过程中的问题，需要不断对课程进行变革，将素质教育融入教学环节中，提升学生的文化素养与专业素养，为学生的可持续发展做好铺垫。为了推动素质教育的发展，教师需要在电工与电子实验中开展素质教育，紧跟社会发展的情况，为了满足新课改的需求，不断调整课本中的知识体系，为素质教育做好铺垫。同时，在开展电工与电子实验时，需要根据素质教育的思想创新教学模式，调整实验教学计划，创新实验评价形式，提高教学的科学性与先进性。比如，在绿色环保的思想下，开展电工与电子实验，应该坚持绿色实验教学，节省更多的素材，科学处理实验过程中产生的垃圾。在素质教育背景下，开展电工与电子实验，应该为学生提供综合型的教学平台，满足素质教育的需求。提供通识教育平台。通识教育拓展了电工与电子教学的路径，提升学生的专业素养，推动学生思想品格的提高，可以全面开展电工与电子实验；提供创新性教育平台。在以往的电工与电子实验课堂中，教师主要是给学生讲授知识，没有推动学生素养的提升，这样就不能促进学生全方位的发展。在以后的课程中，教师要有效向学生渗透素质教育。

四、结语

实践证明，宽松自由的学习情境，可以加深学生的学习感受，让学生一直努力学习，激发学生的求知欲和好奇心，调动学生学习的能动性。教师在电工与电子教学中，应该注重及时更新教学思想，创新教学方法，运用科学合理的教学手段，提高教学的针对性与实效性，这样才能推动学生更好的发展。

参考文献

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作者：沈冰武