优秀传统文化与小学德育管理的融合

时间:2022-07-16 10:03:34

优秀传统文化与小学德育管理的融合

摘要:优秀传统文化是小学德育管理的核心,是开展学生德育管理文化的重要载体与平台,对学生德育结语意义重大。本文分析优秀传统文化融入小学德育管理的意义,论述小学德育管理存在的问题,提出优秀传统文化融入小学德育管理的策略。

关键词:优秀传统文化;德育管理;融入方法

145--小学德育教育内容枯燥,尤其在信息技术高速发展的今天,学生通过互联网媒介获取大量的碎片化信息,由于学生年龄小,难以构建有效的文化理解与认知体系。在此背景下,为在德育管理中融入优秀传统文化教育,帮助学生提高人文素养,提高学生的自我管理与发展能力,实现小学德育管理工作目标,进而促进学生全面发展。

一、优秀传统文化在小学德育管理融入的意义

优秀传统文化是我国文化的精髓,对改进小学德育管理、提高学生道德修养十分重要。在小学德育管理中,由于学生思想理念与理解思路的局限,对于德育知识的学习参与度不强,导致学生人文素养得不到提升与锻炼。将优秀传统文化融入小学德育管理中,能够改变这一教学形式,以优秀传统文化为引领,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,促进小学德育管理质量的提升。随着德育教育改革的推广,优秀传统文化在小学德育管理中的运用空间越来越大,不仅能够丰富德育教材内容,还能够提高学生的德育学习兴趣,借着传统文化帮助学生理解教材中的德育知识,增强学生的德育学习能力。在小学德育管理实践中,优秀传统文化的融入,不仅能提高学生的人文素养,还能提高学生的综合素养,帮助学生构建德育知识体系,进而满足学生的德育学习需要。同时,在互联网背景下,教师将优秀传统文化融入小学德育管理中,实现小学德育管理的根本性教育价值。

二、小学德育管理存在的问题

(一)德育教育重视度不足。德育教育重视度不足,在一定程度上影响学生的德育教育质量。在小学德育教育中,由于受到以往教育弊端的影响,部分教师较为重视学生智育,忽视学生德育教育的重要性。因此,教师在备课中对德育教材内容理解不深入,在教学中不能引领学生探究知识内涵,导致学生德育学习流于形式,并没有将这种道德教育理念植入学生思想与意识中。学生德育素养不高,导致小学学校德育管理工作有一定的难度。(二)德育内容创新性不强。时代在进步,思想应跟着进步。因此,德育教育应与时俱进,融入现代化思想、理念,创新德育教育内容,拓宽学生的知识面,进而提高学生的道德素养。德育教育与现代知识、思想、理念相融合,为学生营造熟悉的教学氛围,有助于学生理解德育知识内涵,增强学生知识的运用能力,促进学生更好地规范与管理自己。然而,在以往的德育教育中,教师大都根据教材内容为学生授课,所讲内容跟不上时展,使学生学习兴趣低下,导致小学德育管理质量不高。(三)优秀传统文化融入较少。在社会发展的今天,外来文化不断涌入我国。外来文化与我国传统文化具有一定的差异性。例如:我国优秀传统文化崇尚“勤俭节约”,外来文化倡导“享乐主义”;我国优秀传统文化崇尚“集体观念”,外来文化提倡“个人主义”,这些文化与我国文化形成对立,学生由于年龄小,很容易受到这些文化的影响。反观我国小学德育教育,在优秀传统文化融入课程体系这一方面较少,导致学生人文素养不高。

三、优秀传统文化在小学德育管理融入的策略

(一)正确认识优秀传统文化精髓。优秀传统文化是我国人民智慧、勤劳、汗水的结晶,蕴含较多的文化精髓。将优秀传统文化融入德育管理中,只有教师取其精华,提炼精华,将文化精髓呈现在学生面前,才能实现优秀传统文化在小学德育教育中的融入。善良、诚实、守信、勇敢、无畏是优秀传统文化中的精髓,也是我国民族几千年来的民族精神,这些文化精髓是值得后人传承与发扬的,也是我国人民的骄傲。这些文化是学生应该具备的素养与能力,有助于提高小学德育管理质量。例如:勇敢,要求学生面对邪恶,挺身而出,敢于说出自己的想法;和平,与人相处与谦和,不应与人发生口角;团结,要求我国人民在面对困难时,应团结一致,一起走出困境;勤劳,要求学生自强不息。将这些优秀传统文化融入德育管理中,增强学生不辨是非的能力,让学生自觉抵御外界不良信息对自身的影响,有助于促进学生树立正确的价值观、人生观、世界观,为学生今后良性发展奠定基础。在小学德育管理中,只有正确认识优秀传统文化精髓,才能更好地运用文化教育引领学生,引领学生向积极、健康的方向发展,进而促进学生全面发展。(二)充分挖掘教材中的文化资源。在优秀传统文化教育中,教师应该深入研究德育教育资源,挖掘其中的优秀传统文化内容,根据教材内容,融入优秀传统文化内容,并且采取有效的教学方法教育学生,提高小学德育管理质量。在小学德育管理工作中,要让学生更好地理解优秀传统文化,让学生意识到优秀传统文化对自身发展的重要性,采取多元化教学方法,引领学生,将一些成语故事、诗词、名言警句等内容引入教学中,丰富教学内容,促进学生更好地理解优秀传统文化与教材知识。同时,借助一些传统节日,组织学生开展团体活动,提高学生的参与兴趣。例如:组织学生开展辩论会、学习《弟子规》等活动,增强学生对优秀传统文化的进一步认知,进而提高学生的道德素养。此外,为了增强学生对德育教育知识的理解能力,教师可以将生活中的德育现象引入教学中,以优秀传统文化为导向,让学生明晰其中的道理。例如:教师在教学前应做好课前准备工作,将教学立足于教材,根据教材挖掘生活中的教学内容,运用信息技术将生活中的德育形象制作成案例,在课堂教学中以生活知识引领学生,让学生分析、思考知识,增强学生的知识运用能力与实践能力,促进优秀传统文化融入小学德育教育中的价值。(三)教学方法的更新。将优秀传统文化融入小学德育教育中,应创新教学方法。因以往小学德育教学方法过于单一,导致学生德育知识学习兴趣不浓厚,在一定程度上阻碍学生道德素养的培育。因此,在小学德育教学中教师应重视优秀传统文化融入,创新教学方法,采取多元化教学方法为学生授课,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,使学生积极主动融入教学活动中,促进学生更好地学习德育知识。信息技术的发展,为创新小学德育教学方法带来了契机。在小学德育教学中,教师运用信息技术为学生授课,实现传统文化知识、德育知识、信息技术相融合,将知识生动化、形象化、直观化地呈现在学生面前,增强学生对知识的理解能力,激发学生的参与兴趣,进而促进优秀传统文化在小学德育教育中的有效融入。教师有效运用微课资源,能够实现优秀传统文化在小学德育教育中的融入。运用微课资源,丰富学生的德育知识,加深学生对优秀传统文化内涵的进一步理解,进而提高学生的核心素养。例如:教师将优秀传统文化与德育知识相融合,运用信息技术制作成微课,让学生每天学习微课,增强学生自主学习能力,使学生在日积月累中更好地知晓传统文化精髓,拓宽学生的视野,进而提高小学德育教学质量。(四)将优秀传统文化融入各科教育体系中。小学德育管理要想强化优秀传统文化融入的有效性,需要将优秀传统文化与德育教育融入各科教育体系中,实现优秀传统文化融入的价值。这就需要德育教师发挥引领作用,与各科教师形成合作关系,普及优秀传统文化教育与德育教育的重要性,引领各科教师将优秀传统文化与德育教育融入各科教育体系中,全面提高学生的道德素养。小学各科教师将优秀传统文化与德育教育融入课程体系中,能够全面引领学生,不仅提高学生德育教育学习兴趣,还促进学生对优秀传统文化的传承与弘扬,让学生认可本土文化,进而提高小学德育教育管理质量。例如:在语文教学中,对于一些爱国教育文章,教师将爱国文化融入其中,拓宽学生知识面;对于一些感恩教育课文,教师为学生开展实践教学活动,以优秀传统文化与德育教育引领学生,让学生在家中为父母做一件事,提高学生的生活体验能力,进而培育学生的感恩情怀。在音乐教育中,教师将优秀传统文化融入其中,以文化为导向,帮助学生理解音乐作品背景、内涵、传递的情感,增强学生的情感感悟能力,进而提高学生的道德素养。(五)营造浓厚的校园氛围。在小学校园中,教师为学生营造浓厚的校园学习氛围,融入优秀传统文化,加强优秀传统文化的德育教育,进而促进学生更好地学习小学课程知识。例如:教师根据学生兴趣爱好、个性特点、为学生开展知识竞赛、书法比赛、美术鉴赏活动等,营造优秀的传统文化氛围,提高学生的参与兴趣,增强学生的德育实践能力,使学生在实践中更好地明晰优秀传统文化教育意义。教师根据学生发展需要,为学生开展多元化艺术活动,是小学教育践行素质教育理念的需要,有助于促进小学教育教学改革。同时,在为学生开展艺术活动中可以融入一些优秀传统文化问题,激发学生的探究欲望,并且在回答问题的过程中提高素养。

在时代背景下,将优秀传统文化融入小学德育管理中,提高学生的修养,是小学德育管理的重要方向。因此,在小学德育管理中,教师应重视优秀传统文化的融入,以学生为教学主体,根据学生的实际情况,融入传统文化,为学生开展有针对性的教学活动,提高学生的文化素养,进而促进学生全面发展。

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作者:于晓亮 王海燕 单位:淄博市临淄区金茵小学