初中德育管理工作之我见

摘要：初中生正处于青春期，如何有效落实这一时期的德育管理工作，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是每一个班主任都在深刻思考的话题。分析了当下初中德育管理工作的现状以及面临的现实问题，对如何落实有效的德育工作提出了几点意见。

关键词：初中德育；管理工作；现状；应对措施

德育是素质教育的重要组成部分，落实有效的德育管理工作，对于学生今后一生的发展具有重要意义。初中是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，在初中阶段加强德育引导，为学生形成良好的品德修养奠定了基础。但是在落实初中德育管理工作的过程中，由于多方面原因，还是存在一些问题。接下来，笔者就结合自身多年的班主任工作经验，简单分析一下这些问题。

一、初中德育管理工作现状

1.德育内容落后。时代在进步、社会在发展，但很长一段时间以来，初中德育工作内容没有跟上时代的进步和社会发展的潮流，“假大空”式的口号响彻校园，严重脱离了学生的日常生活实际。过高的德育目标呈现出成人化、理想化的特点，与学生相距甚远，他们难以从心理上产生认同感，这在一定程度上影响了德育工作质量。2.德育模式单一。课堂授课仍然是当下初中德育常见的方式，仅仅依靠每周少得可怜的几节思想品德课收效甚微。更为严重的问题在于，这种课堂授课多是集体授课，每个教学班都有好几十人，很难有的放矢地对每个学生实施有效的德育管理，在健全学生品格、增强抗挫折能力方面显得无能为力。3.普遍轻视德育。虽然应试教育正在慢慢退出历史舞台，但是由于长期的遗留问题，大部分学校仍然摆脱不了应试教育的桎梏，习惯于将智育放在首位，普遍轻视德育。即便开展了系统的德育工作，但是学校大多只是要求学生将课本上的内容背诵下来，顺利通过考试即可，从根本上背离了德育目标。

二、落实初中德育管理工作的策略

1.召开主题班会，深入了解学生当前的问题。班会是班主任落实德育管理工作的重要途径，过去也有不少班主任积极组织了各种班会活动，但是观察这些班会课召开的实际情况，可以很明显发现存在主题分散、教育质量低下的问题。每个年级每周至少有一节课专门用于班会活动，这为班主任实施思想品德教育提供了契机，为增强德育实效性提供了保障。为了更好地发挥班会课在初中德育管理工作中的重要意义，班主任应当坚持以思想品德教育为中心，结合本班学生实际情况，定期召开主题班会活动，引导学生接受系统的思想品德教育，提高学生明辨是非的能力。每次班会召开之前，班主任要深入学生群体中间，了解学生本阶段思想品德发展方面存在的问题，从而有针对性地召开班会，及时纠正学生的不良行为习惯。初一新生刚刚入学那一段时间，我发现很多学生由于刚刚迈进初中校门，显然还不太适应这个新环境，互相也不太熟悉。平时要求班里面开展集体活动，每个人都好像在互相推脱，不愿意担这个责任，集体荣誉感没有形成。为了帮助他们尽快习惯初中生活，我召开了“激扬青春，面向未来———重新认识我自己”主题班会，要求学生一一上讲台介绍自己，并与同学分享一下对初中校园生活的感受以及美好期望。这次班会为学生重新认识自己、熟悉彼此创造了平台，很快他们就彼此熟悉起来，这对于班级凝聚力的形成起到了良好的促进作用。随着对彼此认识的逐渐深入，学生之间慢慢有了默契。此后，我再要求他们参加集体活动时，学生都显得配合多了，主动提出要互相帮助，为班级赢得一份荣誉。学生的集体荣誉感和团队合作意识大大增强，这正是我所喜闻乐见的。2.制定管理制度，逐步规范德育工作管理。正所谓“没有规矩，不成方圆”，落实有效的初中德育管理工作还应当制定一套切实可行的德育管理制度，逐步将德育工作规范化、制度化。在制定管理制度之前，首先应该深入调查本校学生的思想品德发展现状，结合学生实际制定出有特色、可操作性强的管理制度。例如制定《初中生日常行为规范》《初中生文明礼仪标准》《初中生思想品德评定实施细则》《校园之星评选标准》等规章制度，都符合初中学校德育管理工作需求，有助于推动德育管理工作的顺利开展。其次，管理制度的确定应当符合国家法律法规要求，在《中华人民共和国教育法》的指导下制定各项规章。这不仅为学生的思想品德发展指明了方向，也为班主任的各项管理提供了理论依据，将会极大提高德育管理效率。本学期，学校里面很多学生都爱上了“奇装异服”，喜欢染着颜色夸张的头发在学校里面晃来晃去，平时也不愿意穿校服，衣服上的洞越来越大。这股风气在学校里面一度盛行了很久，还有愈演愈烈的趋势。我跟其余几位班主任都认识到问题的严重性，在班级里面都做了重点强调，希望学生能改掉这个毛病，以良好的精神面貌展示青春风采。一开始，很多学生对此不以为然，正处于青春期的他们认为这是一种时尚。但当我指出《初中生日常行为规范》中对日常着装的要求时，他们才认识到这种行为已经违反了校规，马上就默不作声了。看见他们这个样子，我又晓之以理、动之以情，告诉他们初中生应该展示积极向上的精神面貌，而不是用奇装异服惹人眼球。学生渐渐认识到了自己的问题，过了一段时间，学校里面穿奇装异服的人越来越少了，整个校园又重新恢复了青春与活力。3.组织课外活动，全面创造良好的育人环境。“实践是检验真理的唯一标准。”过去的初中德育管理工作质量迟迟难以提升，正是因为实践活动的缺少。初中德育的最终目的是引导学生在实践中践行思想品德行为，真正实现学以致用。只有亲身参与到实践活动中，学生才能充分体会到思想品德教育的意义，才能明白什么是“真、善、美”，进而进一步坚定接受思想品德教育的信心。班主任进行德育管理时，不能仅局限于课堂授课这种单一的教育模式，还应该积极组织形式多样的德育实践活动，鼓励学生走出教室、走出课堂，到广阔的社会环境、自然环境中接受思想品德教育。德育实践活动可以结合每个月的重大事件抑或是纪念日开展。例如3月，开展“我为地球母亲献一份力”绿化环保活动，组织学生参与植树活动，为绿化贡献一份力量，培养学生爱护环境的良好行为习惯；5月、6月组织“乌鸦反哺，感恩父母”活动，在母亲节、父亲节期间请学生为爸爸妈妈准备一个小惊喜，或者直接邀请家长来校，参加亲子活动，增进家长与孩子之间的交流；暑期组织夏令营、采风活动、拉练活动、志愿者活动，锻炼学生耐力，培养学生无私奉献的良好精神品质；9月组织“我与老师说说心里话”专题活动，让学生养成尊师重教的行为意识；10月开展“歌颂伟大的祖国”主题征文活动，激发学生的爱国主义情感。具体的德育管理中还有很多其他活动可以开展，在此不再一一列举。这些活动都是结合学生生活实际举办的，能在潜移默化之间让学生受到正面教育，从而形成“教学育人、活动育人、管理育人、服务育人”的良好育人环境。初中阶段是学生思想品德形成的关键时期，作为一名班主任，应当及时对学生展开正面引导，在日常生活的方方面面渗透德育管理，有效提高学生思想品德水平和文化知识水平，让他们成长为一个对国家、民族和社会有用的人。关于如何进一步落实初中德育管理工作，还有很多新问题值得探讨。在今后的管理工作中，本人也将继续展开深入探究。

作者:龙小军 单位:广东省肇庆市怀集县第一中学

参考文献：

［1］姚生林.关于初中德育的实效性探析［J］.中国校外教育，2014，5（9）：124-125.

［2］杨景森，匡桂红.有关初中德育的若干思考［J］.学周刊，2013，11（7）：82.

［3］袁碧.初中德育的思考与实践［J］.参花，2013，6（5）：79.