职高班主任德育工作提升措施研究

德育工作室学校素质教育的重要组成部分，是全面推进素质教育的重要工程。为了全面提高职业学校学生的思想道德素质，促进职业学校全面发展，需要加强职业学校的德育工作。现阶段，职业学校的状况不是很乐观，一方面是学生生源较差，社会环境消极影响的作用，另一方面是学校和班主任德育意识不强。因此，要加强学校德育工作的现状，必须改革创新现有的德育工作。

一、职高学校德育工作的现状分析

为了改进中等职业学校的德育工作，教育部在2004年10月颁布《中等职业学校德育大纲》。对中等职业学校的德育工作指明了基本规范，是社会和家庭紧密配合学校进行的德约工作的基本依据。具体来说，中等职业教学德育工作的主要内容包括:第一，建立完善的德育工作体系;第二，制定具有中等职业德育教育特色的课程方案;第三，开展丰富多彩的德育实践活动。

二、提高职高德育实效性的原则分析

(1)学生为主体原则

德育在实施过程中要坚持以主体性原则，把学生当场主体来对待，充分调动学习的主观能动性，但要注意两方面:第一，要遵循学生发展的基本规律，学生的个体发展有自身的规律，是主客体之间相互作用的过程。在实际的德育教育工作中，班主任要尊重学生的个体思维，遵循学生身心发展的规律;第二，德育工作要符合社会发展和行业变革的客观要求，我国正处于改革时期，市场经济背景下，我们需要更多的专业化人才，要求具有独立的追求和思想，能及时提出创造性策略，因此班主任在对学生进行德育工作时要遵循个体和社会的发展。

(2)理论联系实践原则

理论联系实践原则就是要通过实践活动来检验德育理论的正确性，通对学生思想道德的建设，使学生在实践活动中又能与社会思想道德建设相结合，要在实践中提高职业学校的德育实效性，是因为如下几方面:第一，德育工作的过程就是实践活动，是教师和学生共同参与的过程，比如:专题教育活动，青年志愿者等等，是真正的实践活动;第二，德育工作的成效是要靠德育工作实践来检验的，学生思想品德有无提高，只有通过实践活动才能加以总结，才能对学校德育工作的实际效果进行评价，才能有针对性的改变德育工作方法，收获德育工作效果。

(3)突出职业教育特色原则

中等职业教育之所以被认为是职业教育，是因为其工作目标和就业方向等方面都具有职业性的特点。要提高中等职业教育工作的实效性，班主任首先要考虑到中职教育的职业性特点。突出中等职业教育特色的原则是要学会具体问题具体分析，对不同的学校和专业所要达到的德育成果也应该区别对待。并且，职业特色教育还要求职业学校的德育工作要贴近学生的职业实践，要求学生具有专业技能和操作技能，多利用企业实践等机会，促进职业学校的教育理论和企业要求更好的衔接。

三、职高育工作的问题分析

(1)德育内容缺乏多样性，职业特色不突出

德育工作目标必须依靠德育工作进行实施，德育工作的内容是构成德育活动的重要因素。多年来中等职业学校的德育工做不能与时俱进，内容陈旧，总止步于举大例子，比如:进行集体主义教育时，学校总是向学生输送“奉献第一”等的理念，提出部分连教师都难以达到的要求，造成很多假德育想象。因此，在实践的德育工作中，德育内容要贴地气，可操作性英语学生的实际情况相结合。中等职业学校教育是特色的阶段，学校德育工作担负着对学生的职业进行德育教育，比如:职业道德理想，创业教育等职业特色，应该更加具有针对性。

(2)德育目标偏离学生身心发展规律

成人和青少年有不同的发展规律，青少年的身心发展是人发展的重要时期，但是缺乏合理支配自身活动的能力，很容易受到环境的不良影响，但也容易在优良的环境中受到熏陶。中等职业学校的德育目标设置是否合理直接关系到德育的实效性，中职学生的年龄特点和自身特点都制约着中等职业学校德育目标的制定，因此，班主任要有针对性的对学生实施德育教育，促使健康成才。但是，现阶段，我国中等职业学校的德育方向是科学的，但在具体实施过程中，总是强调大方向，忽视了学生的实际情况，没有遵循学生身心发展的规律，造成了德育工作的失效。

(3)德育评价方法缺乏科学性

目前，中等职业学校的德育工作偏重于主观印象，缺乏对环境的考量，评价工作不科学，脱离实际。一方面，德育工作的实施者习惯用传统的标准来衡量中职学生群体，带有主观的揣测性，同时用禁令的方法约束学生的行为，一旦学生的行为与既定的品德标准不相符合，教师就会训斥和否定学生，导致评价失真。另一方面，德育评价体系还存在形式主义，常用分数的形式对德育工作进行奖惩，评定的分数作为学生品德标准。而忽视了学生是否形成健全的人格，是否具有良好的思想品质。这种评价体系容易导致德育低效，学生麻木的状态。

四、提高职高德育实效性的对策分析

(1)更新德育工作教育理念

提高中等职业学校的德育工作必须从工作理念进行改革。德育工作是培养学生的思想道德品质和职业精神，是一项灵魂工程，而学生是一个独立的个体，这就要求教师更新德育理念，不搞千篇一律。在实际的职业教育中，不同的专业会导致不同的职业特色，职业行为等。职业教育是根据市场需求和岗位需求培养职业技能人才的教育。掌握职业技能技术是学生学习的首要任务，但不是唯一的任务，中等职业技术教育要考虑学生的个人因素，强化对学生的职业态度和价值观的教育，要以高尚的道德情操和职业意识为统一的德育目标，充分调动学生的主观能动性，激发学生的潜在力量。

(2)提高班主任工作的德育意识

教师是学校的重要组成部分，教师的德育素质在德育工作中也至关重要，师德建设工作已经是关系到学校发展的重大事情，对德育工作的改进对中等职业学生的道德水平产生了极大影响。教师的职责就是教书育人，但是由于岗位的不同，常常只有班主任和德育课的教师承担德育的责任，而其他科任教师则认为德育不是非内之事，这种情况势必会造成对学校德育工作的失效，不利于学生健康发展。因此，所有教职员工都应担负起学生德育工作的责任，把学生的思想道德和职业教育融入到中职学生的学生和生活中，使每一位教师在教学过程中真正做到教书育人。

(3)突出职业教育德育工作的职业特色

中等职业教育的德育工作要充分体现职业特色，把学生培养出有理想和技能的专业性人才。要提高中等职业学校的有效性，应从如下几方面体现种业职业教育的特色:第一，树立远大理想，提高职业道德水平，中职学生毕业后都会步入社会成为一名社会工作者，个人择业首先要树立正确的职业观点，要服从国家和社会的职业理想。中等职业学校要按照职业理想和自身具体情况树立目标，把职业道德理想融入到教学中，这样才能被企业所青睐;第二，专业教学和职业特点相结合，学生毕业后成为一名社会工作者，应具备良好的职业品质和道德，在专业教学中，要注意培养学生的职业意识和职业习惯等。

(4)与家庭教育相结合，提高德育工作实效性

中等职业学校教育要充分认识到学校和家庭相结合的重要性，对促进学生德育工作的有效性有极大的帮助，往往能达到事半功倍的效果。学校要突出家长的地位，使家长感受到尊重，尤其是班主任在教学过程中，要与家长和谐相处，达到合作共赢的效果。另一方面，在与家庭合作的内容上，也应该注意学生的性格爱好，身心发展等一系列内容，家长还可以进入班级听课，与领导座谈等各种活动，增加对学校，教师和学生的沟通，增加情感交流。

作者:司志华 单位:吉林省敦化职业技术学院